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      1. 《基礎(chǔ)會計》課程中實踐性教學(xué)法的運用教育論文

        時間:2020-08-17 14:24:09 會計統(tǒng)計 我要投稿

        《基礎(chǔ)會計》課程中實踐性教學(xué)法的運用教育論文

          【摘 要】本文通過運用實踐性教學(xué),實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步,以學(xué)生的綜合實踐操作為線索,逐步展開基礎(chǔ)會計理論知識學(xué)習(xí),從而達(dá)到解決中職學(xué)生基礎(chǔ)會計入門難的問題。

        《基礎(chǔ)會計》課程中實踐性教學(xué)法的運用教育論文

          【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計 實踐教學(xué) 同步 運用

          一、《基礎(chǔ)會計》課程實施實踐性教學(xué)的必要性

          1.從教材地位看

          基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的入門課程,是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有以下特點:課程內(nèi)容比較抽象、會計科目比較復(fù)雜,核算程序繁瑣,編制報表難度大。學(xué)生需要通過實踐來完善學(xué)習(xí)中的難點,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

          2.從生源質(zhì)量看

          中職學(xué)校招收的基本上都是沒有考上普通高中的學(xué)生,生源質(zhì)量相對較差,理解能力、主動學(xué)習(xí)的能力都比較差。對于初學(xué)者來說,會計又是一門無接觸過的新學(xué)科,而中職學(xué)生由于接觸社會少,對企業(yè)的運作了解甚少,對企業(yè)的經(jīng)營活動更是缺乏感性認(rèn)識。學(xué)生需要通過實踐來感受企業(yè)的經(jīng)營活動,理解會計專業(yè)術(shù)語。

          3.從教師隊伍看

          中職學(xué)校的大多數(shù)老師,從學(xué)校步入學(xué)校,因大學(xué)偏向理論教育,一脈相承的結(jié)果,決定了我們的教育方法偏向理論教學(xué),老師缺缺乏的恰恰是實踐經(jīng)驗及操作技能,而中職教育強(qiáng)調(diào)的是實踐性教學(xué),因此,需要我們改造自己的知識結(jié)構(gòu),提高操作技能,努力使自己成為雙師型或多師型人才。

          4.從就業(yè)形勢看

          當(dāng)前社會就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻無須置疑,中職學(xué)生就業(yè)必須發(fā)揮兩個優(yōu)勢:一是將自己定位于普通的基層勞動者,二是掌握扎實的實踐性勞動技能,只有這樣才能在就業(yè)競爭中占有一席之地,我們的辦學(xué)也才有持續(xù)的生命力,傳授職業(yè)技能,這個必須成為我們辦學(xué)的亮點。

          二、《基礎(chǔ)會計》課程實踐性教學(xué)的組織實施

         。ㄒ唬┙M織實施中應(yīng)注意的幾個問題

          1.實踐教材的選擇

          近年來,隨著對實踐性教學(xué)的重視和研究,各職業(yè)學(xué)校興起了一股“校本教材”編寫熱。在實訓(xùn)教材的選擇過程中,既要結(jié)合初學(xué)者的實際情況,又要考慮實踐教學(xué)對理論學(xué)習(xí)全面、完整的知識體系的輔助,促進(jìn)作用,實訓(xùn)教材的選擇不易太淺,也不易太深。太淺,不利于學(xué)生對理論知識的深入理解,太深,又打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,實踐教材中企業(yè)的規(guī)模應(yīng)該適中,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量要適度。

          2.實踐性教學(xué)的課時安排

          一般原則是:就多不就少。太少,學(xué)生完不成實訓(xùn)內(nèi)容,他們就會焦慮、煩燥,影響對理論知識的學(xué)習(xí)和會計興趣的培養(yǎng)。過多,又造成時間浪費,根據(jù)我們的經(jīng)驗每周理論課時與實踐課時各占6節(jié)為佳。另一方面,在進(jìn)行實踐教學(xué)過程中,這個課時并不需要嚴(yán)格遵守,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。

          3.課程內(nèi)容的調(diào)整

          在對基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中,調(diào)整計劃按“章”進(jìn)行了大概的安排,在具體實施過程中,應(yīng)根據(jù)實踐性教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)生實踐內(nèi)容的完成情況,靈活安排,比如:《賬戶和復(fù)式記賬》一章中的《總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶的平行登記》一節(jié)就可以安排在實踐教學(xué)進(jìn)行“登記賬簿”時講解?傊,理論教學(xué)配合實踐教學(xué)的需要逐步展開。

         。ǘ┙M織實施操作過程

          1.校內(nèi)實踐性教學(xué)的組織實施

          (1)認(rèn)識原始憑證,填制原始憑證

          在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生認(rèn)識實踐教材中工業(yè)企業(yè)的所有原始憑證,分清哪些是購進(jìn),哪些是入庫,哪些是領(lǐng)用,哪些是銷售等,從感性上認(rèn)識企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動。然后進(jìn)一步分清哪些是外來原始憑證,哪些是自制原始憑證,在教師的引導(dǎo)下,自學(xué)原始憑證的分類、基本內(nèi)容,完成這部分理論知識的學(xué)習(xí)。并在教師的指導(dǎo)下,填制原始憑證,完成第一期實訓(xùn)作品和第一單元的學(xué)習(xí)。

          在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識,這部分理論知識專業(yè)性強(qiáng),專業(yè)術(shù)語多,學(xué)生理解起來會有一定的難度。首先教師可根據(jù)學(xué)生從“認(rèn)識原始憑證”里所獲得的感性知識,試著讓學(xué)生把該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按資產(chǎn)、負(fù)債、費用進(jìn)行簡單分類,然后再講解會計要素、科目。其次在教師的指導(dǎo)下,再試著讓學(xué)生以“增、減”方式按科目名稱幫助企業(yè)把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記下來,逐步引導(dǎo)并講解復(fù)式記賬法?傊,教師講解可根據(jù)學(xué)生實踐情況,由“實際”到“理論”,由淺到深,層層深入,給學(xué)生更多自主思考和學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分理論知識,突破基礎(chǔ)會計的難點。

          (2)編制記賬憑證

          接下來進(jìn)入第二期實訓(xùn)作品和第二單元的學(xué)習(xí)。首先教師指導(dǎo)學(xué)生填制簡單的記賬憑證,使學(xué)生意識到,要想靈活處理企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),填制完成記賬憑證,關(guān)鍵是會計分錄的靈活運用和處理,明確學(xué)習(xí)會計分錄的重要性。其次教師講解理論知識《主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算》一章,使學(xué)生熟練掌握會計分錄的運用。最后在教師的指導(dǎo)下完成該企業(yè)的實訓(xùn)作品——填制記賬憑證并裝訂成冊。在這一階段的教學(xué)中,實踐教學(xué)與理論教學(xué)交互進(jìn)行,學(xué)生動手操作與理論學(xué)習(xí)相互結(jié)合,學(xué)生始終處于求知的強(qiáng)烈欲望中,學(xué)習(xí)興趣濃厚,達(dá)到事倍功半的效果。

          (3)登記總賬、明細(xì)賬、日記賬

          這部分內(nèi)容,操作性強(qiáng),知識點需要記憶的多,理解的`少,因此教學(xué)方法以教師引導(dǎo)為輔,學(xué)生自學(xué)為主。首先教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編制的該企業(yè)的記賬憑證登記日記賬,然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)日記賬的登記方法、登記人員、賬頁格式、登記依據(jù)等,完成日記賬簿理論知識的學(xué)習(xí)。以此類推,完成登記總賬、明細(xì)賬的實訓(xùn)作品和理論知識學(xué)習(xí)。最后,學(xué)生自己歸納總結(jié)會計賬簿的分類、啟用規(guī)則等相關(guān)理論知識,并把登記好的該企業(yè)的日記賬、總賬、明細(xì)賬裝訂歸檔。

          (4)編制報表

          《財務(wù)會計報告》的學(xué)習(xí),可操作性也強(qiáng),可在教師的指導(dǎo)下,一邊操作一邊學(xué)習(xí)理論知識,比如,學(xué)生在編制《資產(chǎn)負(fù)值表》中貨幣資金項目的期末數(shù)時,學(xué)生翻書到該知識點,照著理論知識的要求把現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數(shù),加總填到該項目的期末欄內(nèi),以此類推,完成《資產(chǎn)負(fù)值表》、《利潤表》的編制。并歸納總結(jié)會計報表的概念、分類、格式、意義,完成這一部分的學(xué)習(xí)。

          (5)學(xué)習(xí)《會計核算程序》、《財產(chǎn)清查》、《會計工作的組織和管理》

          通過前幾個月的學(xué)習(xí)和實踐操作,學(xué)生對會計已有了整體和系統(tǒng)的認(rèn)識,教師可采用學(xué)生自學(xué)、討論的方式完成這部分理論知識學(xué)習(xí)。最后教師應(yīng)對《基礎(chǔ)會計》進(jìn)行一個系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。

          最后,可針對學(xué)生的實訓(xùn)作品給予客觀公正的評價和充分的鼓勵,集中點評,糾正學(xué)生《實訓(xùn)作品》中產(chǎn)生的共性問題。使學(xué)生進(jìn)一步加深對理論知識的理解,提高自己的學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題的能力。

          2.校外實踐性教學(xué)的組織實施

          通過課堂實踐性教學(xué)的學(xué)習(xí),雖然學(xué)生對基礎(chǔ)會計基本理論知識有了更深的認(rèn)識和理解,但在靈活運用會計知識,熟練處理不斷變動的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等方面還存在欠缺,必須讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行會計實習(xí)。

          學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實習(xí)時,教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,選擇規(guī)模較小、業(yè)務(wù)量少的企業(yè)。不易選擇規(guī)模大,業(yè)務(wù)量多的企業(yè)。如果規(guī)模大,業(yè)務(wù)量過多,對于只學(xué)了基礎(chǔ)會計的學(xué)生來說,會打擊學(xué)習(xí)積極性,降低他們的自信心。如果實訓(xùn)企業(yè)的選擇能針對學(xué)生實際,恰到好處,不但會對學(xué)生起到促進(jìn)作用,提高學(xué)生的綜合分析能力,還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,成就感,對學(xué)習(xí)起到事倍功半的作用。

          總之,實踐性教學(xué)在基礎(chǔ)會計的應(yīng)用中,具有實用性、趣味性,可操作性,大大提高了理論教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠有效的解決《基礎(chǔ)會計》課程入門難問題,有必要在職業(yè)學(xué)校中大力推行。

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