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職校會計實踐教學問題的改進策略論文
我們的中職會計教學中，要想擺脫傳統(tǒng)的機械教學模式的束縛，就要始終保持著師生之間的互動模式，在課堂上，讓教師關注著學生的實踐能力，而不是過多的注重學生的專業(yè)課程成績，我們開展的教學改革，就是基于學生的學習現(xiàn)狀，給予學生的空間和時間，讓學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力得到顯著提升，通過多樣化的教學方法，改進教學方案，不斷利用先進的教學手段，豐富課堂活動，讓學生在會計教學中，提升實踐能力。下面就職校學生的問題以及改進措施進行簡單分析。
一、豐富教學手段，增添教學趣味
在傳統(tǒng)的會計學習課堂上，學生局限在書本以及教師的板書，對于課堂外的會計實訓知識知之甚少，我們倡導會計實訓課程是往往理論與實踐互相融合，就是對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的重要變革。轉(zhuǎn)變這一局面的主要措施就是讓學生的專業(yè)知識能夠有效地轉(zhuǎn)化為實際業(yè)務處理能力，就是在掌握扎實的理論知識之后，合理的應用，提升業(yè)務處理能力。對于職校會計教學，也存在著一些教學工具的欠缺，所以在學校工作中，應當加大對教學工具的投資，讓學生能夠在一個優(yōu)異的環(huán)境下學習會計專業(yè)知識，提升學生的業(yè)務處理能力，進一步豐富學生的業(yè)務環(huán)境。教師合理利用教學資源，讓學生學會學習，提升學習效率。另一方面，教師應當更新自我能力，不斷提升自我的專業(yè)素質(zhì)以及跟進現(xiàn)代的科學技術發(fā)展，熟練掌握一些現(xiàn)代化的教學工具，不斷為學生提供豐富的教學手段。能夠?qū)τ谶@些多媒體教學工具熟練掌握，能夠熟練地在課堂教學過程中穿插應用，豐富學生的學習方式。在會計表現(xiàn)最為明顯的就是對于一些枯燥乏味的知識點，像如何處理廢棄數(shù)據(jù)，會計教師就可以利用多媒體教學，通過對學生感官的刺激，讓學生能夠直觀地觀察到數(shù)據(jù)處理過程，這樣不僅可以提升學習會計興趣，還可以加深學生的印象，興趣是指導學生學習的動力。另外，現(xiàn)代化的教學手段更為我們傳統(tǒng)的作業(yè)增添了趣味，學生不必單一的完成書面作業(yè)，可以在網(wǎng)上通過一些ＰＰＴ，動畫軟件，提升學生的學習能力，讓學生與教師互動更強，促進職校會計課程的順利開展。
二、創(chuàng)設情境教學，增強課堂參與
學生學習知識，不僅僅是通過教師，還通過一些其他的方面，自我學習、網(wǎng)絡學習、閱讀學習等等，但是學生自我層面的學習相較于教師的單一知識傳授會更加有效，會計實踐教學存在的問題就是單純地通過教師傳授的專業(yè)知識，學生機械的背誦，對于知識沒有獨立的思考，通過教學改革，就能夠讓學生自己主動參與到學習中來，具備時間和空間獨立思考，讓學生對于知識的掌握更加牢固。當然會計教學過程中必不可少的內(nèi)容就是實踐，學生的社會經(jīng)驗少，在處理實際業(yè)務過程中，不具備相應的能力，所以教師要善于提供一些情景教學，創(chuàng)設不同的情境，通過情景再現(xiàn)的方式，增強學生的課堂參與。其中也可以設置一定的教學任務，讓學生小組合作模擬一些財務場景，如何處理緊急情況，以及出現(xiàn)了這類問題，如何快速有效的處理，提升學生的應對能力。例如在情境教學中，教師可以有序地組織學生開展實踐活動，讓學生設計不同的學習計劃，在課堂中逐一實現(xiàn)，或者學生在教師創(chuàng)設的情境過程中，進行模擬演練，不斷增強學生的實踐能力，提升學生的課堂參與性。在此過程中，教師要適當?shù)慕o予學生一些指導，當學生有問題時，教師要不斷地鼓勵學生，自我發(fā)現(xiàn)解決辦法，最終不能自我解決的問題，教師給予解決方案，提升學生實踐操作的信心和能力，促使學生能夠在下次的實踐教學中，不斷完善自我。
三、制訂教學計劃，實行任務教學
職校會計實踐教學中的問題最主要的就是學生的參與性差，教師教學能力有所欠缺，實踐能力與創(chuàng)新能力得不到提升。針對這一問題，會計教師應當把時間和空間還給學生，學生自主探索會計專業(yè)知識的奧秘，在給予了一定的專業(yè)會計知識指導以后，放手讓學生自主實踐。在職校實踐會計課程的教學過程中，為了讓學生進一步的提升業(yè)務處理能力，實現(xiàn)對就業(yè)與學習的有效銜接，教師可以開展任務型教學法，以此來轉(zhuǎn)變教學方法，不斷增強學生學習信心，樹立良好的學習意識，提升會計教學質(zhì)量。教師要善于通過一些任務的委派，通過任務的實現(xiàn)過程提升會計專業(yè)學生學習能力以及實踐操作能力。學生在實踐過程中，必然是和小組同學搭檔，從任務計劃的制訂，到任務的具體實施，人員的合理分配，數(shù)據(jù)的記錄和分析，以及實踐任務的總結(jié)，這些步驟的實現(xiàn)，最大限度地給予學生空間，讓學生學會自我學習，在實踐過程中增強業(yè)務處理能力，豐富學生的學習方式。教師在制訂任務教學計劃中，一定要綜合考慮學生的學習現(xiàn)狀，以及學生任務的可執(zhí)行性，可以讓學生先行制訂任務方案，交給教師審閱，避免學生制訂一些泛泛而談、不切實際的學習任務，在教師審閱之后，綜合考慮學生的實際情況，讓學生通過查閱網(wǎng)絡資料，詢問相關公司的會計人員，不斷提升學生的實際業(yè)務處理能力。在任務結(jié)束后，教師一定要注意對學生實際業(yè)務處理的評價，讓學生學會反思，反思實踐過程中出現(xiàn)的問題以及自我表現(xiàn)，也可以組織學生在小組間互相討論，讓同學們互相取長補短。教師的評價也十分重要，讓學生通過教師的評價，獲得專業(yè)性的學習能力，進一步促進學生學習能力的發(fā)展。
四、結(jié)語
職校會計實踐教學中，存在的問題已經(jīng)逐步凸顯，所以教師應當及時調(diào)整教學計劃，不斷改進教學內(nèi)容，同時加強師生之間的互動，創(chuàng)設新穎的教學環(huán)境，讓學生能夠?qū)W習理論知識和實際操作能力樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。
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