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新會計準則對會計教學方法的影響研究
新會計準則是對傳統會計制度的重大變革，對會計教育理念和會計教學方法帶來了巨大的影響和沖擊。新會計準則將職業判斷貫穿整個會計教學，使學生樹立職業判斷意識，養成職業判斷的思維習慣，以適應市場經濟多變的要求，具有十分重要的意義。
摘要：在中國經濟全面轉向高速發展的新常態的今天，會計行業的成長對市場經濟的穩定有著至關重要的作用。隨著新課標的不斷改革，中國的教育事業也在不斷地發生著變化，強調素質教育，將一本為本的思想深入貫徹，尤其在會計教學的過程中，實施新會計準則，對會計教學方法產生積極影響。對本文就新會計準則對會計教學方法的影響進行談論、分析，并提出相應的對策。
關鍵詞：新會計準則;會計教學;影響對策
引言
新時代下，中國的教育事業發生著翻天覆地的變化，強調素質教育，改變原先傳統單一的應試教育，強調學生們的個性發展，讓學生們真正成為課堂上面的主人，同時也不斷的要求教育工作者們加強自身的學習，提高教學質量與水平，不斷地完善教學目標與規劃，為學生們營造一個良好的學習氛圍，建立平等的新型師生關系，為學生們的未來打下堅實的基礎。
一、新會計準則對會計教學方法的影響
1.對會計專業老師的影響
首先，新會計準則的發布與實施，對會計專業老師的教學方法提出了更高水平的要求。需要專業教師及時更新會計教學理念，改進現行教學方法，注重實踐教學環節，引導學生們獨立自學的能力與創新意識，培養學生們的個性發展，提高學生解決實際問題的能力。加強學生們的會計職業道德教育，完善會計職業判斷。在會計專業教師教學的過程中，要不斷改進自己的教學方法，以適應教學與實踐的需要。由于新會計準則內容多、觀念新、難度大，對會計老師來說，將新會計準則應用到實際教學過程中，是一件十分艱巨的任務。
需要會計專業老師在教學方法上有所突破，采取多種教育手段與教育方法，改變原有的單一的教學模式，讓學生們成為課堂上面的主人，調動起學生們的積極性和學習熱情，最大限度減少學生們對會計知識的厭煩心理，對于一些晦澀難懂的會計專業知識，老師們通過各種全新的教學模式，為學生們創設出發展自我與展示自我的平臺。依據新會計準則的內容：講究以原則為依據，允許會計人員根據自己的職業判斷進行處理。漸漸引導學生們形成自己的職業判斷。
2.對學生動手能力的影響
一個合格會計人員的職業判斷能力是通過長期的實踐獲得的，但是在目前的會計專業的教學過程中，教學偏重理論知識的講解，學生的實踐能力得不到鍛煉。其次，在會計專業的學習過程中，手工模擬實習與會計電算化實習相脫節，學生很難將這兩部分進行融合。除此之外，學生們的會計實踐實習流于形式，不能真正學到知識，學生們根本不能學到真正的會計實踐知識，實習也就很難取得成效。如果依舊依靠以前傳統的會計教學模式，學生們根本無法養成職業判斷的能力，自身的職業應變能力也不能得到提升。很難適應新會計準則對會計人員職業判斷能力的要求。所以針對這一現狀，會計專業老師要為學生們創設一個民主和諧的教學氛圍，充分的調動學生們的能動性，擴展思維，將課本與實際相結合，學到學以致用，理論與實踐相統一，幫助學生們在實際生活中將課堂所學運用其中，鍛煉學生的動手動腦能力。
3.對學生專業素養的培養
新會計準則要求會計人員具有職業判斷能力，這一點就要求在會計專業教學的過程中，重視會計人員的專業素養、重視會計人員的職業道德。所謂會計職業道德，就是調整會計職業關系的職業行為準則和規范。通過在會計職業活動中利用各種利益關系手段來維護經濟利益關系、保證正常的經濟秩序。但是就目前的會計專業教學的現狀，在會計專業老師教學的過程中，并沒有重視學生專業素養的培養。因此，需要教育工作者們改變原有的填鴨式的教學模式，采用多元化的創新性教學模式，培養學生們養成自主學習的意識與能力，引導學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進其個人全方面多層次的發展，尊重學生們的個性，成為實用性創新人才。在培養專業素質的同時，培養創新精神，激發學生的求異思維，適應新會計準則對會計人員的要求。
二、按新會計準則要求對教學方法的對策
1.培養學生職業判斷能力
想要符合新會計準則的要求，首先教師應該掌握新會計準則的體系與框架，了解國際財務報告準則。其次，在教學中，因材施教，掌握每一個學生的實際水平與情況。針對學生們的個人情況進行教育與引導，在思想上引導學生養成職業判斷的意識與能力�？梢酝ㄟ^小組教學的方式，讓學生們自由的談論與分析新會計準則體系問題，老師在這一過程中，對每一個學生的實際情況進行初步的掌握，最后將學生們在談論過程中提出的問題進行分類與總結，將重點與難點進行規劃，在課堂的會計專業教學中進行統一的講解，在這一過程中，一方面鍛煉了學生們的動手動腦的能力，激發學生們的學習熱情與積極性，另一方面，又養成了學生職業判斷的思維習慣，適應市場經濟的變化要求。
2.重視實踐教學環節
會計專業教育目標是為了培養社會的有用之才，投入到社會的實踐工作中時，可以得心應手，不會出現理論與現實的沖突。這就需要教育工作者們在教學的過程中，不斷地教學方針策略，調動學生們的學習積極性與熱情，投入到會計知識的學習中去，迎難而上，提出自己的見解，而不是遇到難點就選擇放棄與退卻。例如《會計基礎》、《財務會計》等課程教學的時候，培養學生們的課堂實踐能力，將理論與實踐相統一。同時在學習交流的過程中，教師們需要不斷地吸收好的創新性的教學形式，為學生們營造更加適宜的教學環境，促進學生們的個性發展。在進行會計綜合模擬實驗時，改變實驗形式，讓學生們扮演不同的會計部門角色，增強對職業的感性認識。同時將手工實驗與會計電算化實驗進行結合，引導學生發散思維，掌握操作技能，解決實際問題。
3.加強會計職業道德教育
隨著社會經濟的不斷發展，對會計人員的職業道德提出了相應的要求。首先就是做到：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、在此基礎上，提高自身職業技能、參與管理和強化服務，這是對會計人員職業道德的基本要求。需要會計人員主動并自覺學習會計理論和技能，學習會計職業道德規范的內容，了解會計職業面臨的道德風險，樹立會計職業道德情感和情感觀念，提高運用道德標準判斷是非的能力。這也是新會計準則下對會計人員判斷能力要求的體現。在教學過程中，開展道德教育活動，引導學生養成會計職業道德教、會計職業榮辱觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。將理論知識更好的運用到實際的職業生活中去，為我所用，與時俱進，開闊創新。
結語
會計專業教育的主要教育對象是大量人才,畢業后就可以直接步入社會從事社會實踐工作，要知道，會計專業是一門實踐能力很強的學科，人們在日常生活中時時刻刻都需要會計知識的掌握與運用。所以在中國的教育改革中，更加應該改革會計專業教學方法，強調學生們的個性發展，針對學生們以后的就業崗位進行相關的教學，提高學生們對于職業判斷能力重視程度，并且在會計專業教學的過程中，提高學生們的實際應用的能力，在各方面著手，鍛煉自身實力，走入社會后，更好的為社會的發展做出屬于自己的貢獻，促進中國教育事業的蓬勃發展，促進中國夢的早日實現。
參看文獻：
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[2]董建新.我國會計準則體系初探[J].交通財會.1991年10期
[3]陳元燮.建立我國會計準則若干理論問題的探索[J].廣西財務與會計.1991年05期
[4]劉治平.對建立我國會計準則的幾點認識[J].會計之友(上).1991年06期
[5]葉天放.試論會計準則的本質特征[J].財會通訊(綜合版).1992年10期
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