中學政治高效教學方法研究

中學政治高效教學方法研究

　　在教學中，教師要注重培養學生運用政治知識分析問題的能力，引導他們用已有的政治知識來看待和分析問題，提高他們思維的敏銳性，促進他們綜合素質的發展。

　　摘要：隨著素質教育的發展，在中學政治教學中，教師要注重培養學生的政治素質，提高他們的學習能力，讓學生在探究知識的過程中獲得更多的知識感悟，促進他們綜合素質的發展。在教學中，教師要進行教學改革和創新，激發學生的學習內動力，讓學生在積極探究的過程中掌握更多的知識。教師要始終堅持以學生為主體的課堂教學，創設和諧的學習氛圍，使學生積極參與課堂學習活動，提高教學效率。

　　關鍵詞：以人為本高效教學師生關系運用能力

　　初中政治教材中的內容抽象枯燥，學生在學習過程中很難理解這些知識，如果學生在進行自主探究過程中缺乏教師的引導和鼓勵，他們會逐漸失去學習政治知識的興趣。在素質教育的過程中，教師要改變傳統教學中要求學生死記硬背的教學方式，對教學模式進行大膽改革，以學生的興趣作為教學設計的出發點，使學生積極主動地進行知識探究，讓他們對政治知識有更深的理解和領悟，促進學生政治思維的有效發展。

　　一、堅持以人為本的教學理念，激發學生的學習自主性

　　隨著教學創新改革的發展，教師在教學中要堅持以人為本的教學理念，注重培養學生的自主學習意識，讓他們積極主動地探究政治知識，提高對知識的理解和運用。在以學生為主體的課堂教學中，教師要改變傳統的教學觀念，充分激發學生的學習主動性，讓他們對新知識進行探究和分析，加快對知識的理解和掌握。在教學過程中，學生的主動學習與被動接受灌輸的學習效率相比大大提高，他們在探究過程中發揮了思維的積極性，對政治知識的認知不斷提高，有助于促進綜合素質的發展。

　　二、構建良好的師生關系，激發學生的學習熱情

　　在新課改的過程中，教師要改變傳統的教學觀念，和學生構建新型的師生關系，積極地和學生進行溝通和交流，引導他們進行高效的知識探究。良好的師生關系能夠讓學生對教師產生信賴，在遇到問題時敢于向教師提問，在教師的引導和點撥下，加深學生對知識的理解。在構建良好的師生關系時，教師和學生處于平等的地位，在教學活動中，教師和學生能夠積極互動，并針對不同的意見進行討論。通過討論，讓學生的思維不斷深入，有效掌握政治知識。在引導學生進行積極的知識探究時，教師要對他們的學習進行引導。對于學習成績好的學生，在教師的引導下促使他們的思維更加深入，讓他們通過探究和分析，掌握更多的政治知識;對于學習成績中等的學生，教師要培養他們的主動學習意識，并引導他們逐層深入地探究知識，提高他們對知識的理解，使他們在努力學習過程中不斷提高政治綜合能力。對于學習成績較差的學生，教師要對他們投入更多的關心和鼓勵，讓他們在教師耐心的引導下對政治學習產生興趣，并積極主動地探究知識，提高學習效率，并樹立學習政治的信心。

　　三、運用多種方法進行教學，激發學生的學習積極性

　　中學政治教材中包括很多抽象的知識，要讓學生對學習產生興趣，積極主動地探究，深入理解和掌握這些知識，需要教師對傳統的教學方式進行創新，采用多樣化的教學方式來激發學生的學習熱情，促進學生綜合素質的有效提高。在教學過程中，教師要創設輕松的學習氛圍，減輕學生的學習壓力，引導學生對政治知識進行探究。在輕松、活躍的氛圍中，學生的思維活躍，能夠較快地在新舊知識之間建立聯系，使學生系統地掌握政治知識。在教學中，教師要充分激發學生的探究積極性，使他們擺脫應試教育和定勢思維的影響，從多個角度出發進行知識的分析，讓學生在積極探究中獲得提高和發展。在教學中，教師可以從學生的興趣出發，創設豐富多彩的教學活動，促進學生思維的發展。

　　1.優化教學活動，提高學生的學習興趣。在中學政治教學中，教師要從學生的興趣出發進行課堂教學活動的優化，使教學環節能夠激發學生的學習積極性，使他們在分析、探究、思考過程中發現更多的知識，提高他們的政治思維能力，學會運用政治知識分析問題、解決問題。例如，在教學中，教師可以創設趣味性的提問活動，促進學生的思維深入，使他們在問題的引導下高效地掌握教材的重難點。

　　2.創設多媒體教學情境，激發學生的探究積極性。隨著多媒體在教學中起到的促進作用，運用多媒體進行情境創設成為了創新教學普遍運用的教學方法。利用多媒體進行情境創設，能夠使課堂教學直觀地展現課堂教學內容，使學生擺脫了對抽象知識的理解，提高了他們的學習興趣。通過直觀探究，學生能夠深入理解政治知識，提高他們的政治綜合素質。在運用多媒體創設課堂教學情境時，教師要從學生的興趣出發，緊密結合教學內容，使教材中的重難點直觀、全面地展示到學生面前，提高他們的探究積極性。

　　3.創設生活化的教學情境，提高學生的參與熱情。在傳統中學政治教學中，教師在課堂教學中要求學生保持良好的課堂紀律。在學習過程中，面對嚴厲的教師，學生不敢主動發言，使課堂教學成為教師的“一言堂”，教學脫離了學生的實際，不能獲得高效的教學效率。在新的教學模式中，教師從高高的講臺上走下來，和學生處于平等的地位，并結合學生的興趣創設生活化的教學情境，讓學生在課堂學習中積極發展，大膽表達他們心中的想法，使課堂教學在學生的積極探究下高效進行，促進學生政治素質的有效提高。

　　四、結合實際進行教學，提高學生對知識的運用能力

　　在中學教學活動中，教師要把培養學生運用所學基本觀點和方法，觀察問題、分析問題和解決問題的能力提到首位。加強理論聯系實際是政治課教學的重要原則和目標，即要求學生運用所學的基本觀點和理論，去了解黨和國家的重大方針政策，去分析國內外的社會熱點，一方面能夠使學生更為深刻地了解、認識社會;另一方面培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。教師應該根據教材的基礎理論知識，結合社會焦點和熱點問題，設置相關綜合研討和探究活動，從而實現理論知識和實踐相結合。在教學組織過程中，教師可以選擇創設情境、設置問題的教學方法，激發學生的學習主動性，提高他們的學習效率。

　　五、結語

　　總之，在中學政治教育中，教師要改變傳統教學中的師生關系，主動和學生進行交流互動，構建良好的師生關系，讓學生在和諧的氛圍中進行知識探究，促進他們對政治知識的理解。在教學中，教師要注重培養學生運用政治知識分析問題的能力，引導他們用已有的政治知識來看待和分析問題，提高他們思維的敏銳性，促進他們綜合素質的發展。

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