高校計算機教學中視頻教育的應用
高校計算機教學實踐往往需要許多視頻素材，而高校當前的系統中缺乏有效的視頻教育資源，嚴重制約了視頻在教學中的應用效果。
摘要：
隨著信息技術的發展，視頻教育資源已經成為教育教學中的重要方式，有利于提高教學質量和效率，實現教學的數字化和網絡化發展，推進教育資源的共享共建。在高校計算機教學中應用視頻教育資源，會引起教學技術、教學理念、教學內容和教學方法等方面的變革，彌補基礎教學設施和師資力量的不足，實現計算機教學的良性發展。本文就對視頻教育資源在高校計算機教學中的應用進行分析和探討。
關鍵詞：
視頻教育資源;高校;計算機教學;應用
傳統的計算機教學多是采用灌輸式的教學模式，致使師生之間缺乏互動交流和反饋，知識信息難以在師生之間進行有效的傳遞，教師不能全面了解學生的實際學習情況，學生無法向教師及時主動反饋學習情況，限制學生思維與個性的發展[1]。而視頻教育資源的應用可以借助網絡共享的形式來進行教與學，加強師生和生生之間的交流互動，達到教學質量提高、資源共享的目的，因此將其用于高校計算機教學顯得尤為重要。
1視頻教育資源高概述
對于視頻教育資源而言，其主要是以現代教育理論為指導，借助視頻制作技術，通過視頻的方式呈現教學內容，確保教學活動的順利實施。通常傳統的教學錄像多是使用正確的拍攝技巧，如特技運用、鏡頭組接、景別運用等，并將其與課程教學內容相結合加以錄像。
當然這需要攝制人員事先對師生活動過程、教學方法、教學目標、教學內容和教學大綱等具有一定的了解，在此基礎上進行恰當策劃。而視頻教育資源是將方法、技能和知識加以視覺化，利用視頻畫面來生動直觀展現教學內容，讓學生可借助畫面建立聯系，結合自身興趣來科學安排學習進度，深入理解教學內容，提高學習效率。一般而言，視頻教育資源具有如下優勢:
(1)實現資源共享。高校擁有良好的網絡設施，這為視頻教育資源的共享提供了良好的硬件環境，能夠借助局域網或因特網實現資源的共享。教師制作視頻課件、網上下載視頻、書店視頻光盤等都是獲取視頻教育資源的重要方式，而教師的視頻是針對教材內容的視頻，利用電子課件來生動呈現教學內容，便于教師的教學以及學生的學習，達到資源的共享[2]。
(2)內容豐富。在信息時代背景下，視頻教育資源的應用越來越廣泛，能夠縮短教學時間，為學生提供所需的信息，促進教學效率的提升。由于視頻資源是以真實計算機軟硬件操作為基礎，涉及計算機軟硬件教學內容，因此學生對計算機知識加以學習時，通過視頻教育資源可以迅速內化知識，短時間內獲得更多的知識。
(3)可視性強。視頻教育資源集文字、聲音和圖像為一體，能夠給人深刻的印象和強烈的視覺沖擊。在教學活動中應用視頻教育資源，可以刺激學生的感官，讓學生快速進入角色，在創設的聲象情境中再現所學的知識，加深對知識的記憶與理解，增強學習的積極性與創造性，保證教學活動的生動。
2高校計算機教學中視頻教育資源的應用現狀分析
高校計算機教學中的視頻教育資源主要是以應用軟件操作為基礎，采用視頻錄像的形式來呈現教學內容，多是軟件教學類的視頻課件。當前視頻教育資源在高校計算機教學中的應用還存在一些問題，具體表現為以下幾個方面:一是不合理的教學方法。教學方法是影響教學中視頻教育資源應用效果的核心因素，許多教師在計算機教學過程中，多是利用片段視頻教學或案例視頻教學的方法來講解程序或導入課程，認為學生喜歡利用視頻[3]。其實不然，學生之間存在個體差異，有些學生具有較強的領悟能力，而有些學生領悟能力相對較差，即便觀看視頻也無法全面掌握所學知識。同時大部分學生在上機練習時無法主動利用視頻教育資源，難以發揮視頻資源的補充作用，學習效果不佳，需要教師的指導來完成學習任務。二是應用范圍狹窄。有些高校教師在計算機教學活動中，深受傳統教學方式和教育理念的影響，仍然沿襲“電子文本”式的教學模式，對視頻教育資源的應用效果持懷疑態度，難以接受新生事物。
同時高校缺乏齊全的視頻設備，或者是在網絡中心服務器中沒有存儲教學內容的視頻資源，學生無法利用多媒體來獲取所需的資源，不能滿足視頻教學的實際需要。另外，部分高校雖然擁有大量視頻教育資源，但是學生沒有對其加以主動利用，并且有些學生不知道學校擁有這些資源，轉而尋求別的途徑來獲得信息資源。三是對視頻依賴程度過高。部分教師在計算機教學過程中過于依賴視頻，而計算機實驗操作往往無法用視頻加以代替，這樣不利于培養學生的動手能力。視頻只是教學的一種手段，教師在教育網絡視頻播放中要注重視頻資源的應用，不能將名師講課視頻取代課堂教學[4]。這是因為教育對象的不同使得教育層次也有所不同，而師生互動是教學過程中必不可少的環節，僅僅只播放名師講課視頻，無法有效完成教學任務。
3視頻教育資源在高校計算機教學中的應用對策
3.1積極建設視頻資源庫
視頻資源庫的建設是一項長期性和艱巨性的系統工程，能夠為師生的教學活動提供信息資源和優質服務，確保教學活動的有序開展。高校計算機教學實踐往往需要許多視頻素材，而高校當前的系統中缺乏有效的視頻教育資源，嚴重制約了視頻在教學中的應用效果;同時計算機教學中應用的圖像圖文資料、視音頻資料、視頻課件等亟需上網共享與整理，這些工作沒有被高校所重視。建設視頻資源庫之后，可以對優秀的視頻教育資源加以集中，為教師提供優質豐富的教學素材，避免重復性勞動情況出現，便于教師與學生對資料的調用與檢索，提高學習效率和教學效果。
3.2優化整合視頻資源
在計算機教學中應用視頻教育資源時，需要制定一定的標準:(1)形式方面應包括錄制效果、聲音和圖像質量等，使其具有可行性、實用性和簡單性，能夠在一定程度上優化教學過程;同時視頻教育資源應支持通用格式與各類電子課件，以此提高教學質量和教學效果。由于教學視頻具有廣泛的傳播性，好的教學視頻的錄制格式需要對其時效性、傳播性、通用性進行詳細分析，因此優化整合視頻教育資源顯得尤為重要[5]。(2)內容方面應涉及習題解答、計算機操作、課程講解等，盡量符合所學的課程內容;學生作為課程的接受對象，對過時的軟件版本和課程內容不感興趣，這就需要教師采用動態、形象和直觀的可視性講解，以便學生全面掌握課程內容。
3.3加強教師思想業務素質
在信息化教育發展的背景下，高校教師在計算機教學過程中，需要積極解放思想，轉變傳統的媒體觀，科學應用現代教育技術，對教學媒體功能的轉換加以充分了解，讓教學媒體作為認知的手段與感知的對象，利用視頻教育資源來發展學生的思維，增強教學效果。同時教師應該具備較強的責任感和事業心，如在計算機教學過程中認真鉆研和制作原創性的視頻課件，對計算機技術加以熟悉和精通。除此之外，由于計算機技術的更新率高、折舊率快，這就需要教師不斷學習現代教育技術和專業知識，全面掌握多媒體畫面藝術的制作，善于在實踐中思考與動手，以此提高自身的教育技術水平，適應視頻課件的制作及開發，設計出好的視頻教學精品軟件。
3.4提高視頻教育資源質量
對于視頻教育資源而言，其核心就是質量，因此需要從多個方面來提高資源的質量。首先，提高視頻資源基本要素的質量，如字幕、聲音、畫面等，結合基本編導理論和攝影攝像，對場景組接、鏡頭轉換、畫面布局等進行合理構架，使其滿足視覺需要[6]。其次，提高視頻資源的內容質量，以相關教學理論和學習理論為指導，嚴格按照教學目標來加以引導，加大重難點知識的講解力度，做到重點突出，便于學生科學安排學習進度。同時合理安排課時，使課時之間的關聯性、課時重難點內容的數量、視頻時間長度等方面與教學規律相符，詳細掌握學生的實際學習需求，科學設計教學模式，以此提高視頻資源質量。
4結語
計算機教學是一門綜合性和實踐性較強的學科，是高校學生學習計算機的重要基礎課程。當前在高校計算機教學中應用視頻教育資源時，還存在諸多問題，如不合理的教學方法、視頻資源應用范圍狹窄、教師對視頻依賴程度過高等，嚴重影響視頻教育資源的應用效果，不利于計算機教學活動的順利開展�；谶@種情況，高校需要結合自身的實際發展情況，積極建設視頻資源庫，優化整合視頻資源，加強教師的思想業務素質，提高視頻教育資源質量，從而增強教學效果，實現資源共享，推動信息化教育事業的發展。
參考文獻:
[1]張睿.視頻教學模式在高校計算機教學中的實踐研究[J].教育與職業，2014，03:165～166.
[2]賈一琦.計算機網絡資源在教育教學中的應用分析[J].計算機光盤軟件與應用，2014，07:214，216.
[3]吳延玲.高校網絡教育中視頻教學資源的應用現狀及對策研究[J].現代教育，2014，08:7～9.
[4]胡燦.高校計算機教學中網絡資源的運用[J].信息與電腦(理論版)，2016，10:239～240.
[5]楊方琦.高校建設視頻教學資源庫的思考[J].軟件導刊(教育技術)，2013，03:51～52.
[6]劉懷金，鄭偉濤，周次保.現代體育遠程教育網絡資源構建與實踐[J].體育科技文獻通報，2011，06:30～32.
【高校計算機教學中視頻教育的應用】相關文章：
談談翻轉課堂在高校計算機教學中的應用12-05
現代教育技術在高校體育教學中的應用的論文05-30
案例教學在高校新生安全教育中的應用論文03-15
關于視頻教學法在高校課程教學中的運用探析11-20
論析計算機技術在高校管理中的應用01-15
傳統圖案在高校藝術設計教育中的應用02-26
始業教育在高校中的應用和探討論文03-15
視頻教學法在食品營養學中的應用11-14
談談微視頻資源在高中地理教學中的應用05-17
- 相關推薦