中職計算機教學創新理念

中職計算機教學創新理念

　　在中職計算機課程教學的過程中，老師需要突破傳統課程教學模式的局限性，尊重學生的課程教學主體性。

　　摘要：

　　隨著科學技術的快速發展與教育水平的提高，互聯網信息技術廣泛融入人們的日常生活。互聯網經濟的崛起加速了市場對計算機專業人才的需求，市場與高校的雙向對接是實現企業經濟蓬勃發展與計算機人員就業渠道拓展的必要手段。本文主要立足于對計算機人才培養現狀的分析與研究，簡要對提升高職計算機專業教學有效性的操作建議。

　　關鍵詞：

　　計算機教學;課程創新理念;應用實施

　　創新教育的目的是培養學生的創新理念和創新意識。隨著我國經濟體制的變革，企業對學生創新意識的要求越來越高，學校也越來越重視對學生創新意識和創造力的培養，不斷將創新教學理念融入到日常教學中。中等職業學校重視對學生創新能力的培養，不僅能夠培養出新型技術型人才，提高學生就業過程中的就業率，而且能鼓勵學生去創業，從總體上提高學校的教學水平。

　　一、中職計算機教學現狀分析

　　(一)學生基礎參差不齊

　　對于計算機課程的教學需要一定的硬件設施，中職學生的生源來自五湖四海，各自的生活背景有很大的差異，導致學生個人的計算機基礎參差不齊。與此同時，由于中職學生普遍表現出對學習缺乏興趣，學習能力較為薄弱，個人專注度不夠的特征，對老師的課程教學帶來一定的挑戰。中職學生缺乏足夠的自主意識，沒有明確的職業規劃，在學生群體之間難以形成良好的文化學習氛圍，都不利于中職計算機課程教學的順利推進。

　　(二)教職員工教學素養的缺乏

　　中職教職員工個人教學能力，專業度的缺乏是導致中職計算機課程教學效果不夠理想的重要因素。中職由于辦學客觀條件的限制，大部分學生都沒有采用競聘上崗，沒有正規的人事編制，教職員工的流動性非常大，導致中職教職員工隊伍的素質缺乏專業度。校方缺乏對人才培養的意識，基礎設施的不夠完善，對老師培訓的力度不夠，老師個人缺乏足夠的學習意識，停留于已有的知識背景，缺乏對課程進行變革及調整的創新意識，制約了中職計算機課程教學的深入推廣。

　　(三)教學方式陳舊落后

　　中職教學條件的限制，導致中職計算機硬件設施大多較為落后。教職員工缺乏課程教學創新意識，大多沿用傳統的課程教學模式，在以老師為主體的課程教學中開展單向的理論教學，忽視對學生個人個性特點的尊重，在灌輸式的課程教學中消磨學生的學習興趣。陳舊落后的課程教學模式導致教職員工與學生陷入情緒低迷，重復的課程教學中，缺乏飽滿的學習興趣與高昂的學習動機。不僅僅難以調動學生的學習興趣，培養和諧的課程教學氛圍，更制約了學校對培養實用型和創新型人才的要求。

　　二、創新教學理念在中職計算機課程教學中的應用

　　(一)培養學生的自主學習能力

　　合格的教學人員不僅需要向學生傳遞專業的知識理念，更需要注重對學生自主學習習慣的培養。自主的學習能力是幫助學生開展持續式個人學習的前提，幫助學生靈活的將理論知識應用在對現實生活問題的解決中，在學以致用的過程中加深學生對課程內容的理解與個人專業能力的提升。

　　中職計算機課程的教職員工需要培養學生自主探究學習的個人意識，在日常課程教學的推展過程中，注重對學生個人學習能力的激發，引導學生調動個人以往的知識經驗解決現有的問題，提升學生發現問題，解決問題的能力。在具體的操作環節，老師可以將學生進行分組教學，鼓勵學生進行自主的討論，交流式教學。在這一過程中，老師需要注重對學生討論環節時間控制與專業度引導，避免學生由于缺乏自制力陷入對個人問題的討論中，違背討論環節激發學生自主學生的教學動力。

　　(二)激發學生的創新思維

　　中職計算機課程教學過于注重對傳統課程教學模式的延續，難以對學生的創新性思維能力進行具有針對性的教學。所以，在新時期的課程教學過程中老師需要注重對學生主體性的尊重，激發和調動學生個人的主觀能動性，在中職計算機課程教學理念的轉變中實現對學生創新性思維的培養。創新性思維意識的培養需要注重對問題的情景創設，在學生與老師之間互動性的建立改善計算機課程教學氛圍。

　　老師可以將時事熱點與計算機教學建立內在聯系，采用名人軼事，實時熱聞的形式建立具有探究性的問題情境，實現對學生個人問題意識的激發。與此同時，老師需要注重與學生之間的交流，互動。與學生之間開展親密討論，各自自由的發表觀點，在互相激勵之中加深對彼此的了解，實現個人的進步與提升。在緊密的師生互動之間，激發學生的求知欲，豐富計算機課程教學的呈現方式，實現對中職計算機課程教學有效性的提升。

　　(三)突出學生的主體意識

　　在中職計算機課程教學的過程中，老師需要突破傳統課程教學模式的局限性，尊重學生的課程教學主體性。老師需要注重對學生課程學習積極性的激發，在學生自主性的學習習慣培養中，形成以學生為主體，演練結合的計算機課程教學模式，實現對學生學習主觀能動性的激發。比如，在WORD文章中插入藝術字的課堂教學內容設計上，教師可以通過設定有趣的生活情境將學生的注意力集中到自己身上，同時教師可以通過展現漂亮的藝術字的形式引導學生發現字體的形狀以及設置的不同所產生的奇特效果，激發學生的求知欲望。

　　然后，老師就可以順水推舟，鼓勵學生進行富有創造性的個人創造，在對計算機課程內容教學的緊密結合中鼓勵學生進行小組式的深度討論，在小組成員之間的協調配合中進行多種方案的設計，并鼓勵學生選擇適合計算課程教學內容的最優方案。在此過程中，老師需要注重對教學進度的把握，對于學生不了解的地方進行及時的指導，對學生的解決方案進行富有積極意義的鼓勵，注重對課程紀律的維系，對于違反課程教學內容的學生進行及時的指導。

　　三、結語

　　隨著計算機的普及和網絡技術的發達，社會對計算機人才的需求越來越大，創新教學理念在中職計算機教學中的滲透，不僅豐富了日常的教學內容，而且使課堂的形式更加多樣化。有利于計算機專業學生實踐能力和操作能力的提高。也有利于培養他們的創新意識，提高了我國中等職業學校的總體教學水平，適應了當今時代的人才發展需求。

　　參考文獻：

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