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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新理念
在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，老師需要突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的局限性，尊重學(xué)生的課程教學(xué)主體性。
摘要：
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與教育水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)廣泛融入人們的日常生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的崛起加速了市場對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，市場與高校的雙向?qū)邮菍?shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展與計(jì)算機(jī)人員就業(yè)渠道拓展的必要手段。本文主要立足于對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與研究，簡要對(duì)提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有效性的操作建議。
關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)教學(xué);課程創(chuàng)新理念;應(yīng)用實(shí)施
創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識(shí)。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的變革，企業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求越來越高，學(xué)校也越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不斷將創(chuàng)新教學(xué)理念融入到日常教學(xué)中。中等職業(yè)學(xué)校重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)出新型技術(shù)型人才，提高學(xué)生就業(yè)過程中的就業(yè)率，而且能鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，從總體上提高學(xué)校的教學(xué)水平。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需要一定的硬件設(shè)施，中職學(xué)生的生源來自五湖四海，各自的生活背景有很大的差異，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。與此同時(shí)，由于中職學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)能力較為薄弱，個(gè)人專注度不夠的特征，對(duì)老師的課程教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。中職學(xué)生缺乏足夠的自主意識(shí)，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生群體之間難以形成良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，都不利于中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的順利推進(jìn)。
(二)教職員工教學(xué)素養(yǎng)的缺乏
中職教職員工個(gè)人教學(xué)能力，專業(yè)度的缺乏是導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果不夠理想的重要因素。中職由于辦學(xué)客觀條件的限制，大部分學(xué)生都沒有采用競聘上崗，沒有正規(guī)的人事編制，教職員工的流動(dòng)性非常大，導(dǎo)致中職教職員工隊(duì)伍的素質(zhì)缺乏專業(yè)度。校方缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的意識(shí)，基礎(chǔ)設(shè)施的不夠完善，對(duì)老師培訓(xùn)的力度不夠，老師個(gè)人缺乏足夠的學(xué)習(xí)意識(shí)，停留于已有的知識(shí)背景，缺乏對(duì)課程進(jìn)行變革及調(diào)整的創(chuàng)新意識(shí)，制約了中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的深入推廣。
(三)教學(xué)方式陳舊落后
中職教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施大多較為落后。教職員工缺乏課程教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，大多沿用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，在以老師為主體的課程教學(xué)中開展單向的理論教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)的尊重，在灌輸式的課程教學(xué)中消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳舊落后的課程教學(xué)模式導(dǎo)致教職員工與學(xué)生陷入情緒低迷，重復(fù)的課程教學(xué)中，缺乏飽滿的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不僅僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和諧的課程教學(xué)氛圍，更制約了學(xué)校對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的要求。
二、創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用
(一)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
合格的教學(xué)人員不僅需要向?qū)W生傳遞專業(yè)的知識(shí)理念，更需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。自主的學(xué)習(xí)能力是幫助學(xué)生開展持續(xù)式個(gè)人學(xué)習(xí)的前提，幫助學(xué)生靈活的將理論知識(shí)應(yīng)用在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問題的解決中，在學(xué)以致用的過程中加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與個(gè)人專業(yè)能力的提升。
中職計(jì)算機(jī)課程的教職員工需要培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的個(gè)人意識(shí)，在日常課程教學(xué)的推展過程中，注重對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決現(xiàn)有的問題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在具體的操作環(huán)節(jié)，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的討論，交流式教學(xué)。在這一過程中，老師需要注重對(duì)學(xué)生討論環(huán)節(jié)時(shí)間控制與專業(yè)度引導(dǎo)，避免學(xué)生由于缺乏自制力陷入對(duì)個(gè)人問題的討論中，違背討論環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生的教學(xué)動(dòng)力。
(二)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過于注重對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的延續(xù)，難以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。所以，在新時(shí)期的課程教學(xué)過程中老師需要注重對(duì)學(xué)生主體性的尊重，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新性思維意識(shí)的培養(yǎng)需要注重對(duì)問題的情景創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生與老師之間互動(dòng)性的建立改善計(jì)算機(jī)課程教學(xué)氛圍。
老師可以將時(shí)事熱點(diǎn)與計(jì)算機(jī)教學(xué)建立內(nèi)在聯(lián)系，采用名人軼事，實(shí)時(shí)熱聞的形式建立具有探究性的問題情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人問題意識(shí)的激發(fā)。與此同時(shí)，老師需要注重與學(xué)生之間的交流，互動(dòng)。與學(xué)生之間開展親密討論，各自自由的發(fā)表觀點(diǎn)，在互相激勵(lì)之中加深對(duì)彼此的了解，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步與提升。在緊密的師生互動(dòng)之間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的提升。
(三)突出學(xué)生的主體意識(shí)
在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，老師需要突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的局限性，尊重學(xué)生的課程教學(xué)主體性。老師需要注重對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，在學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，形成以學(xué)生為主體，演練結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的激發(fā)。比如，在WORD文章中插入藝術(shù)字的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師可以通過設(shè)定有趣的生活情境將學(xué)生的注意力集中到自己身上，同時(shí)教師可以通過展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字體的形狀以及設(shè)置的不同所產(chǎn)生的奇特效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
然后，老師就可以順?biāo)浦�，鼓�?lì)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的個(gè)人創(chuàng)造，在對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容教學(xué)的緊密結(jié)合中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組式的深度討論，在小組成員之間的協(xié)調(diào)配合中進(jìn)行多種方案的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合計(jì)算課程教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)方案。在此過程中，老師需要注重對(duì)教學(xué)進(jìn)度的把握，對(duì)于學(xué)生不了解的地方進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行富有積極意義的鼓勵(lì)，注重對(duì)課程紀(jì)律的維系，對(duì)于違反課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
三、結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的滲透，不僅豐富了日常的教學(xué)內(nèi)容，而且使課堂的形式更加多樣化。有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的提高。也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高了我國中等職業(yè)學(xué)校的總體教學(xué)水平，適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代的人才發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
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