中職計算機教學中學生創新能力培養
現代化社會對于人才提出了更高的需求，中職學校肩負著為社會培養一線人才的重任，在開展計算機教學活動時，必須要注重學生綜合能力的培養。
摘要：計算機專業是中職學校的一門重點專業，在社會的發展下，計算機知識也日新月異，在計算機教學活動中，教師也要注重更新教學思想，重視學生創新能力的培養。但是，在目前的中職計算機教學中，這一思想并未得到很好的落實，本文主要針對中職計算機教學中學生創新能力的問題與對策進行分析。
關鍵詞：中職計算機教學;學生創新能力;培養
1中職計算機教學現狀分析
在現如今中職的教學過程中，對于計算機方面的科目的教學質量并不是特別理想，由于現代知識更新的速度越來越快，很多中專的學生學習知識的速度根本趕不上知識更新的速度，往往剛剛學會某項計算機方面的應用知識，社會上就已經出現了更加先進的技能，這樣培養出來的學生在未來工作中根本就無法適應，與現實生活中所需要的技能出現脫節的情況，這樣的情況其實在中職學校并不少見，有一部分老師在教育過程中，教給學生的往往都是他們提前準備好的內容，甚至有些老師都是在拿幾年前的案例進行授課，這樣不僅讓學生在學習知識的過程中無法跟上社會的步伐，而且死板硬套的教學方式只會讓學生思想禁錮，學會的都只是老師教的知識，并不懂得更新創造，缺乏創新性思維。老師們應該選取一些比較開放的教學模式，教授給學生一些能夠跟得上時代步伐的知識，以便于增強學生的創新性思維，同時還應該多給學生創造一些上機實操的機會，增強學生的實際動手能力，這樣才能夠使學生更好地應對迅速發展的現代化社會。
2中職計算機教學中學生創新能力的培養方式
2.1實現教學新模式與傳統模式的結合
雖然說要尋求更新型的教育模式，以便提高學生的能力，但是也并不是說要拋棄以前的教育方式，雖然傳統的教育模式對于開發學生的創新能力有很大的阻礙，但是這種教育模式也是有很多可取之處的，因為它可以給學生打下一個良好的基礎，畢竟能夠寫進書本教材里的內容，都是經過專家審核通過，有助于專業學習的基礎性內容，扎實的基礎將更有助于學生學習相關的知識，所以，老師們應該將兩者進行結合，在教授學生書本知識的前提下，多給學生列舉一些具有時代氣息的經典例子，或者多給學生一些上機實操的機會，只有通過大量的實際操作，學生才能夠更好地將書本知識加以轉換，并且還能夠從實際操作中去發現問題，解決問題，這樣不僅可以提高學生的實操能力還可以鍛煉他們的創新能力，何樂而不為呢。
但是這樣的教學方式其實也是需要進行合理安排的，一定不要為了提高學生的實操能力，就盲目地增加學生上機的機會，有些老師為了達到增強學生的上機能力，就將上課時間與上機時間相混合，使學生處于一邊聽課一邊上機的狀態下，在這樣的教學狀態下，有些不自覺的學生就會自己玩自己的，不認真聽老師講課，沒法統一管理，那樣的話就背離了當時的初衷，所以為了解決這個問題，老師一定要控制好上課的節奏，多長時間用于上課，多少時間用于上機是非常重要的，針對這樣的情況，其實我們可以采取先講后練的辦法，每節課，老師盡量用半節課的時間將教學所需的知識點進行講述，講述結束以后就立刻要求學生對相應知識點進行上機訓練，這樣不僅可以對學生的學習進度進行統一管理，還可以增強學生對知識點的理解，對不懂的地方也可以做到早發現早解決。總而言之，老師們應該根據實際情況選擇合適的教學方式，以求得到更好的教學效果。
2.2注重素質教育理念的滲透
現在的社會都普遍崇尚素質教育，開始慢慢從只認可學生的成績轉變到認識學生的綜合素質。一個真正優秀的老師，他不僅需要上好一堂課，他更為重要的任務就是培養學生的綜合素質，將各種思維方式通過知識的方式傳授給學生，開拓學生不一樣的思維方式。
首先就要通過激發學生的學習興趣來培養學生的創新性思維，人們都說興趣是最好的老師，人一旦對某種事物產生興趣以后，就會主動地去學習它，因此，為了學生更好的學習知識，更好地培養出創新性的思維方式，老師們就需要采取多種辦法進行刺激與激活，我們可以采用任務式的教學方法，顧名思義就是在學生學習某一知識點之前，給他安排一些相關的任務，讓學生通過自己預習來學習相關知識點，并從中找出問題，長此以往就可以增強學生自主學習的能力，之后，我們要設計一些合理的教學目標，而且這些目標一定著眼于開發學生的創新能力，比如說在教學生Flash動畫這個知識點的時候，就給學生設計一套簡單的Flash動畫，這樣就可以慢慢激發出學生的學習興趣，在此基礎上進行授課將會事半功倍，之后再要求學生自己動手做出一個不一樣的flash動畫，這樣不僅鍛煉了學生的實踐動手能力，還培養了他們的創新能力，最后就可以引導他們主動的進行創新設計，當他們對相關內容產生興趣之后，就可以給他們設計一個有趣的任務，激發學生之間的好勝心，鼓勵他們進行比賽，用所學知識來完成任務，這樣不僅鍛煉了他們的動手能力還可以培養他們的自信心以及創新性思維。
其次，還可以通過科學的選用一些新型的教學模式來培養學生的創新能力，比如說讓某一個學生利用Flash動畫來做一個作業，在上課的過程中展示給大家看，之后其他同學針對這個作業進行討論，找出其中做到不好的地方，并說出解決措施，這樣不僅能夠加強學生對于相關知識的理解，還可以讓大家的創意想法進行分享;再比如說采用探究式的教學方法來培養學生的創新思維，運用這樣的方式，并不需要老師過深的講解知識點，而只需要老師講出基本原理就夠了，之后讓學生針對這些原理進行各種討論，以求主動發現并解決問題，然后從中獲得更為重要的知識，將這些知識通過自己的大腦轉化為自己的思維概念，從而提出各種啟發性的想法，并加以解決。通過這樣的不斷訓練，才能夠更好的培養出學生的創新能力。
2.3因材施教，培養創新能力
因材施教，能夠充分發揮學生的內在潛質和他們獨特的創造力。中職學生來自不同的學校，他們在計算機方面受教育的程度不同，有的上過計算機課，有的沒有上過。這時對于學過的同學可以不去上課，但必須養成自學的習慣，自學其他的內容，把時間利用充分，不斷豐富自己的知識，提高自己的能力。那些沒有學過計算機的同學，應該踏踏實實地從基礎知識學起，不能急躁，上課認真聽講。在實踐教學方面，進行分組學習，選擇組織能力強的人擔任組長，讓學習好的學生擔任技術工作，然后大家積極配合，相互合作共同完成任務，分組合作的過程中不但能夠解決問題，還能在解決問題的同時加深對知識的理解，并且增強團隊合作能力。此外，老師應該組織一些難度適宜的競賽活動，來培養學生的競爭意識和創新能力。在競爭中學生自主動手進行實踐，并能享受成功的快樂和成就感，也能養成探索知識的習慣。
3結語
總而言之，現代化社會對于人才提出了更高的需求，中職學校肩負著為社會培養一線人才的重任，在開展計算機教學活動時，必須要注重學生綜合能力的培養，主動革新傳統的教學模式，營造出活躍、和諧、民主的教學氛圍，這既能夠鍛煉學生的動手能力，還可以提升他們的技術和專業水平，對于學生以后步入到工作崗位是非常有益的。
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