信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)模式論文
一、信息工程專業(yè)中計(jì)算機(jī)圖形學(xué)存在的教學(xué)問題
信息工程專業(yè)在學(xué)科的建設(shè)上一直沒有太大的變動(dòng)，基本上是沿用了過去建立起來的教學(xué)體系，但隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息工程專業(yè)中的一些學(xué)科設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)該學(xué)科的發(fā)展了。而計(jì)算機(jī)圖形學(xué)科涉及的內(nèi)容廣泛，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)，綜合性很強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，注重理論教學(xué)，偏向教材的教學(xué)模式遏制了學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。而計(jì)算機(jī)圖形學(xué)恰恰具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它既要求學(xué)生們牢牢掌握相關(guān)的理論知識(shí)，又要求學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，并且在實(shí)際應(yīng)用中不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而將新問題解決的循環(huán)往復(fù)的過程。理論知識(shí)是為實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行服務(wù)的，但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式卻完全將二者顛倒了，這就阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下，發(fā)散性思維被束縛。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)本身所蘊(yùn)含的知識(shí)就特別晦澀難懂，在實(shí)際的教學(xué)工作中，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新講解的能力，使得學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力都沒有得到很好的提升。
二、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)
計(jì)算機(jī)圖形學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選取上,應(yīng)該緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，多關(guān)注當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題，同時(shí)引入相關(guān)的學(xué)科概念，知識(shí)原理，增加一些學(xué)科的趣味性，利用多種形式的教學(xué)手段使呆板無趣的學(xué)科概念變得生動(dòng)有趣，這樣會(huì)讓學(xué)生們更能理解教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)應(yīng)該剔除老舊的內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，將最新的學(xué)科相關(guān)知識(shí)加入到課程教學(xué)中，這樣不僅能大大提高該學(xué)科的教學(xué)水平，也能提高教學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)主要包括科學(xué)計(jì)算可視化、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫藝術(shù)等。這些技術(shù)的發(fā)展跟信息科學(xué)的發(fā)展也是密不可分的�？菰�、空洞的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)在教學(xué)上，教師要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式，使抽象的理論概念更加具體，復(fù)雜的算法演示更加的形象。
同時(shí)教師跟學(xué)生之間要相輔相成，老師要找出更為有效的教學(xué)方式，學(xué)生也要積極配合老師。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的內(nèi)容較抽象，對(duì)數(shù)學(xué)要求的也比較高，編程的過程相對(duì)比較復(fù)雜，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中阻力較大，學(xué)習(xí)的熱情不高，積極性較差。同時(shí)，該學(xué)科還是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要具有編程能力，還要有實(shí)際動(dòng)手操作的能力。而編程能力又很難掌握，大部分同學(xué)很難用計(jì)算機(jī)完成生成圖形的任務(wù)，這也間接地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于很多學(xué)生來說，選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形這門學(xué)科是因?yàn)閷?duì)圖形感興趣，在選擇之前，沒有進(jìn)行相關(guān)的了解，只是單純的認(rèn)為該門學(xué)科就是平面圖像的處理以及繪制出各種彩頁(yè)上的效果圖。所以在學(xué)習(xí)之初充滿了期待，但是真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不是想象中的那么簡(jiǎn)單，并且學(xué)校在課程的設(shè)置上，只是最基礎(chǔ)的入門學(xué)習(xí)，要想做出好的效果需要不斷的實(shí)踐以及刻苦的鉆研，還有后續(xù)的不斷學(xué)習(xí)，理想與現(xiàn)實(shí)的落差，不但打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生最后放棄對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)模式
對(duì)于信息工程專業(yè)在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)上，要結(jié)合信息工程專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行，抓住計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的核心技術(shù)主題，找出該門學(xué)科與信息處理共同關(guān)注的內(nèi)容來調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，能使學(xué)生更深刻的理解計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)概念，更快速的進(jìn)入計(jì)算機(jī)圖形學(xué)發(fā)展的最前沿，更多的掌握該學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，所以在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)肯定是不容忽視的。其次，老師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式來進(jìn)行課程的講解，可以采用多媒體進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行算法的模擬演練，還可以利用flash的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生們更直觀的了解算法的生成，這樣還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手，嘗試編程，讓學(xué)生們從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，開拓學(xué)生們的發(fā)散性的思維方式。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是一門交叉型學(xué)科，對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)要求也是非常嚴(yán)格的，教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)自身的理論知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和更新，并且要在教學(xué)的模式上有所創(chuàng)新，在講解理論知識(shí)時(shí)避免枯燥、乏味的課堂氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。要明確學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，多開展相關(guān)的實(shí)際操作課程，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的難題進(jìn)行細(xì)致的講解。也可以鼓勵(lì)同學(xué)們之間建立學(xué)習(xí)小組，分組的標(biāo)準(zhǔn)是把不同方面有強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)生組在一起，這樣既可以互相彌補(bǔ)自身的不足，又可以在自己薄弱的地方，請(qǐng)教該項(xiàng)能力較強(qiáng)的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)，共同研究。團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)模式既能提高學(xué)習(xí)效率，又能使學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性。在成績(jī)的考核上不能以小組的形式進(jìn)行考核，這樣是為了避免某些同學(xué)渾水摸魚，應(yīng)該逐一進(jìn)行考核，以檢測(cè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。
案例：在大連市某高校的課堂上，老師正在利用flash向同學(xué)們演示像素出棧入棧的原理，這深深的吸引了同學(xué)們的眼球，平時(shí)晦澀難懂的算法，經(jīng)過動(dòng)畫式的演示之后，使同學(xué)們有了更為直觀的感受，在觀看完之后，老師讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，大部分的學(xué)生都會(huì)根據(jù)剛剛觀看過的動(dòng)態(tài)演示進(jìn)行算法的操作，遇到某些地方不懂了，及時(shí)向老師進(jìn)行詢問，這么一堂課下來，課堂上80%的學(xué)生都對(duì)像素出棧入棧有了一定的了解，老師也根據(jù)個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的問題在課堂上再一次進(jìn)行了統(tǒng)一的講解。從課堂之初的flash演示，到觀看完的實(shí)際操作，到最后老師的答疑解惑，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)更具有條理性，學(xué)習(xí)的目的也變得非常明確。在課后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，幾乎所有同學(xué)都更喜歡這堂課的教學(xué)模式，既生動(dòng)形象的了解了基礎(chǔ)知識(shí)，又直觀的學(xué)到了運(yùn)作的方式，與平時(shí)冗長(zhǎng)、沉悶的課堂講解相比，同學(xué)們更樂于接受活潑的教學(xué)模式。同學(xué)們?cè)趧?dòng)態(tài)的演示下更有興趣去學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)的積極性，也更多了探求知識(shí)的欲望。可以說這是一堂成功的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
信息工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)在教學(xué)方式的制定上要充分尊重該學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索教學(xué)方法，相關(guān)的教學(xué)工作者也應(yīng)該積極的參與到教學(xué)內(nèi)容的科研工作中，不斷提高相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量，利用多種方式的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)上要結(jié)合信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，逐層的進(jìn)行知識(shí)的深入講解，增強(qiáng)課堂的趣味性，把實(shí)際操作與理論知識(shí)真正的結(jié)合起來，教師應(yīng)提高實(shí)踐指導(dǎo)能力，在學(xué)生的實(shí)踐中起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，用自身掌握的專業(yè)性知識(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生兼具創(chuàng)新能力及綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目的。
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