計算機專業英語教學模式研究論文

計算機專業英語教學模式研究論文

　　摘要：本文在試論計算機專業英語的教學模式中，簡單介紹了計算機專業英語的現狀，包括學生水平不齊、教學內容差異、教學形式單一三個特點。隨后闡述了計算機專業英語的教學模式，表達了在這個教育不斷革新的年代，教師應該進行創新教學的觀點。

　　關鍵詞：計算機專業 英語 教學模式

　　在這個科技發展迅速的時代，計算機技術在不斷改革，計算機專業英語教學也漸漸受到更多重視。無論是教育部門還是社會人士都意識到專業英語的重要性，但在我國傳統教育下的專業英語還存在有許多短板，這里就計算機專業英語的教學模式進行簡單論述。

　　1計算機專業英語現狀

　　1.1學生水平參差不齊，不夠重視由于專業英語是在公共英語基礎上教學的，而學生之間的公共英語基礎差距很大，因此導致學習專業英語的時候也表現出水平參差不齊的情況。有調查顯示，大部分的學生英語分數都低于其他學科的分數，可以看出英語成為了許多學生的短板。再者，也因為已經學了很多年的英語了，學生們認為這門課既不算新專業、也不算公共英語課，可學可不學，重視度不高。

　　1.2教學內容不一樣在傳統的教學中，教師教學的內容取決于教材的內容，因此不同的教材，學生學到的知識也不同。在英語學科還屬于熱門、被推廣時期的時候，只有四、五種教材。但現在已知的已經有三十幾種了，而且教材內容差別也很大，導致教師教授的專業英語內容五花八門。教育的基礎打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優秀有關，教師們選擇教材時應該明確學生最需要學習的是什么、什么樣的知識是實用的。選擇既包含計算機硬件又包含計算機軟件方面的知識、難度適中并且學生易懂、易吸收的。

　　1.3教學形式單一在我國目前計算機專業英語的教學現狀來說，大部分學校都采用了教師講、學生聽這樣傳統的方式。但時代在進步，教育也在進步。這樣的方式已經漸漸跟不上學生的學習節奏，不止帶慢學習進度、不突出知識重點，同時也無法調動學生的學習興趣。教師應該漸漸改變單一的教學形式，適當的采用網絡和多媒體技術進行輔助教學。

　　2計算機專業英語教學模式

　　2.1在寫作和閱讀中以學生自學為主，教師指導為輔通過教材、網絡資料或者科技論文等途徑，為學生提供難度適中、合適學生的閱讀和寫作素材。通過對閱讀和寫作的積累、聯系，讓學生能夠熟練掌握和運用專業術語。讓學生能夠將所學的知識運用到實際中，熟悉專業英語的表達方式。除了讓學生進行命題寫作，還可以讓學生寫小結。使學生通過查找、閱讀原版外語資料還可以利用英語對專業論文和技術報告進行書寫。教師還應該注意鼓勵學生發表自己的觀點和看法，適當加以引導，培養學生的專業英語閱讀、寫作能力。

　　2.2利用多媒體加強計算機專業英語的聽說教學由于計算機專業英語是在基礎英語上延伸出來的，因此，專業英語的聽、說訓練是必不可少的。關于語言類的學習總是讓學生覺得有些枯燥，因為有大量的詞匯、短語、語法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統教育中，教師并不關心學生要什么、學生想什么，只是讓學生不停的背、記、寫，學生不但沒有加強聽說能力，還會產生排斥心理。因此，教師應該積極的運用多媒體教學方式、選擇多種教學資源讓學生處于一個有趣、生動的教學情境中。例如，教師在教學專業詞匯的時候，可以調出相應的、便于理解和記憶的圖片結合教學。或者，使用應用軟件和英文操作系統創造學習英文的環境。平時除了閱讀課文，教師可以適當的在課間給學生們播放一些關于計算機的原版英語視頻、推薦一些計算機專業常用英文網站或在線教程之類。令學生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學習計算機課程相關的知識，開拓眼界。

　　2.3要根據學生水平和特點分層次教學每個學生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應該針對不同水平的學生采用不同的方法進行教學。例如，水平不太好的學生，可以將計算機基礎知識和專業英語結合在一起，以內存條、硬盤、顯示器、串口等專業詞匯為例，一邊講述基礎知識一邊代入英文專業詞匯。讓學生能夠一邊學習新的專業英語、一邊回顧之前沒有掌握完全的基礎知識。而對于基礎較好的學生，則可以適當引導此類學生建立自主學習的觀念，給他們選擇難度較大的專業英語教材。但選擇教材的時候需要注意的是由于學生對象和專業側重點的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學生們的學習富有層次感，循序漸進，真正掌握到專業英語的知識和運用。

　　3結束語

　　計算機專業英語這門具有專業性的技能課具有大多數課程沒有的多樣性，并沒有固定的教學模式。因此，作為該門課程引導人的專業英語教師更應該明確自己的職責，根據學生的具體情況和專業需求現狀，使用恰當的教學模式制定教學方法。只有把技術和英語相結合，才能夠調動學生積極性，讓學生真正學到計算機專業英語知識和技能。

　　參考文獻：

　　[1]楊松,宋樂,王其華.計算機專業英語教學改革的探索與實踐[J].中國科技信息,2011,(9):259-261.

　　[2]楊濤.對計算機專業英語教學的幾點思考[J].計算機時代,2015,(1):62-63.

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