淺談中專計算機教學中如何培養學生的創新能力論文
隨著科技的飛速發展與不斷進步，具有實踐動手能力和創新精神的人已成了當今信息社會越來越需要的人才。而計算機課程作為一門技能性與知識性相結合且獨立的基礎課，決定了中專學校開展創新教育中計算機教學具有很大的優勢。本文就中專計算機教學如何培養學生的創新能力進行思考和探討。
創新是人自身的潛能，是人的一種實質特征，是人自我開展、自我顯現的需求，它的培育也是教育中的重中之重。計算機課不同于其他學科，自身具有很強的上機理論性，是一門操作性和應用性很強的學科。因而，在這門課中也比擬合適培育學生的發明性。學好計算機根底學問、控制計算機的實踐應用是職業中專學生所應具備的根本素質和請求之一。但是，職業中專的生源素質普遍降落，學習的盲目性、積極性不高，面對這些根底和素質相比照較差的學生，一種危機感、緊迫感、義務感差遣我們在教學過程中，更新教育教學觀念，調動學生學習的積極性，培育學習的興味，從而進步教學質量和學習效果。如何來完成這些請求，就請求我們教師在教學中不時地償試新的教學辦法和教學手腕，不時地進步學生接納才能和培育盲目學習的行為。下面就創新才能的培育談談本人的見地。
一、中職計算機教學現狀
首先是中專生源的文化素質不高，計算機根底普遍偏低，對計算機的認知水平和控制程度良莠不齊。有很大一局部學生來自鄉村，由于目前鄉村鄉鎮中學計算機教學設備的不完備，許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。其次是計算機又是一門比擬難學的學科，它不但具有理論的籠統性，也具有實踐操作的復雜性。這使得計算機技術的學習是件比擬辛勞的事情，需求付出更多的勤勞努力才干學有所獲。作為如今的中專學生，正值青春時期，根本上都是在互聯網絡和信息技術影響下生長的一代，普通對計算機有較高的興味，都比擬喜歡計算機操作，特別是上機操作。但對計算機課程中的理論學問興味不大，不想上理論課，只想上操作課。特別是，有的學生在理論學習上遇到艱難和問題時，常常得不到及時的處理，從而阻止了他們深化學習的積極性和熱情，以至有一局部的學消費生厭學心情。因而，必需首先要處理當前中專計算機教學中存在的以上問題，中職計算機教學的創新教育才有可能完成。
二、增強師資培訓，更新教育教學觀念
教員需求轉變觀念，充沛認識到計算機在職業教育教學中的重要性。為了使從事根底課教學的教員真正順應教學請求，必需進步計算機師資隊伍的層次。各類教學人員所學專業應限定為計算機專業或相近專業。應注重計算機教員培訓工作，關注教員的業務進步，并鼓舞其積極參與各種教學經歷交流會和學術研討會，要增強在職或兼職計算機以及各學科教員停止計算機提高學問的培訓，使其初步控制計算機輔助教學的學問和技藝。最終建立一個具有良好思想政治素質和業務程度、構造合理、相對穩定的職業中專教員隊伍，這是職業中專計算機教育事業得以順利停止的基本保證。
三、激起興味，豐厚教學方式
我們在教學時要盡可能培育學生的學習興味。比方在根本文本操作如WORD或者網頁制造課程上，教員能夠采用布置任務增加壓力和興味的辦法，首先給學生展現教員精心制造的具有代表性的一篇WORD文檔或者精巧的網頁，在導入新課前讓學生都先觀賞一遍，使學消費生一種羨慕感，激起學生的興味，然后再導入新課。這樣，學生從一開端就帶著興味、帶著任務和疑問去學習探究，使學習變被動為主動，大大改善教學效果。鼓舞學生參與學術報告、文化講座及各種社團活動，舉行各種學科競賽活動，讓學生在豐厚多彩的課外科技文化活動中開辟視野、增長才干。教員能夠分離計算機教學，由網絡中心、計算中心和學校團委結合，相繼展開網頁設計大賽、校園網絡文化節等活動，讓學生積極投入到競賽活動之中，把本人的生活、學習及今后的工作與計算機、與網絡嚴密聯絡到一同，在他們控制網絡、展示本人的同時，實在進步學生的理論才能，培育創新認識和創新熱情。
四、培育才能，完善教育目的
在詳細計算機教學中應使學生把學到的學問真正應用于白己的專業范疇，考察計算機課程的學習效果，不只是看理論學習了幾，首先要看學生的才能如何，看學生能不能把學習到的學問經過操作，遷移到實踐工作中去，完成學習操作的過程，使計算機成為未來工作中不可短少的工具。比方在教學內容中要包括漢字錄入與編樣技術；增強Windows xp的教學，如系統文件被毀壞，注冊表的恢復，軟件的裝置及運用等一些適用的學問，并爭取使學生控制或者學習一至幾門計算機言語如QBASIC、FOXBASE以及C言語。教學目的是整個教學過程完成后要到達的規范，它是教學的動身點，也是教學的歸宿。在制定職業中專計算機教學目的時，迫切需求做到計算機教學適用化。關于職業中專的計算機教學來說，要將教學目的與工作后的實踐需求分離起來，使學生在實踐工作中能純熟運用該技藝。
五、積極地停止教學效果評價
計算機是一門新興的學科，它是一門理論性很強的學科，其教學辦法也不能完整沿用傳統學科的教學辦法，針對計算機教學的特殊性，正確停止教學效果評價和反應是停止計算機技術有效教學的重要戰略。詳細評價和反應手腕有：考察學生實踐操作和評價學生作品。完成技藝考核實戰化，絕不走方式化的道路。此外，還能夠布置學生到相關單位計算機網絡部門停止實行，到達更好的鍛煉目的。只要這樣才干看出學生與社會需求之間的差距，真正做到學致使用，進步職業中專計算機教學的適用性，鼓舞學生不時進步和大膽創新。
愛因斯坦說過：“想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想象概括著世上的一切，推進著社會進步，成為學問的源泉。”要想在教學中培育學生的創新才能，必需培育學生的想象力。但是，創新才能的培育是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的，我們教員必需要有鍥而不舍的肉體，在教學中多展開發明性的教學活動，創設有利于學生積極展開創新思想的課堂環境，不時地去激起學生的興味和發明才能，培育學生入手、動腦的習氣，讓學生積極主動地去學習、探求，從而不時進步他們的創新才能。
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