淺談中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 信息素養(yǎng) 案例 項(xiàng)目
論文摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容日顯滯后，學(xué)生在校期間掌握的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能短時(shí)間內(nèi)就可能過時(shí)。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一文中指出：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容日顯滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，短時(shí)間內(nèi)就有可能過時(shí)。因此，計(jì)算機(jī)教師不應(yīng)僅以專業(yè)知識(shí)的傳遞為己任，還應(yīng)該通過科學(xué)的方法、有效的手段培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力，使學(xué)生有意識(shí)、有能力進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。這樣，學(xué)生才能在今后通過自己的知識(shí)和能力，不斷地提高自身素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會(huì)、職業(yè)的各種新要求�！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的含義可以理解為具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握有效的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的人能夠很快地和準(zhǔn)確地找到他所需要知識(shí)，進(jìn)行合理地收集和篩選進(jìn)而加以理解和掌握。其最終目標(biāo)是指向人的全面發(fā)展。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力，可以幫助學(xué)生建立起自我發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)生一旦具有了這種能力，將是他們一生享用不盡的寶貴財(cái)富。
1注重提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)最初由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年提出，包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也不斷地得到充實(shí)和豐富。信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德、信息知識(shí)、信息觀念、信息心理等方面�，F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，人們好像進(jìn)入了一個(gè)信息的海洋。面對(duì)爆炸式增長(zhǎng)的信息量，不及時(shí)有效地處理和吸取自己所需的信息，就將成為這個(gè)時(shí)代的棄兒。因此面對(duì)滾滾而來的信息洪流，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，不但是人們生存于信息時(shí)代的當(dāng)務(wù)之急，更是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之途。目前，信息素養(yǎng)不僅已成為當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且成為信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此作為計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。授課過程中教師要正確處理好計(jì)算機(jī)教學(xué)與培養(yǎng)信息素養(yǎng)之間的關(guān)系，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生對(duì)信息的處理能力，使學(xué)生能夠快捷有效地獲取信息，批判性地評(píng)價(jià)信息，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。從而拓寬學(xué)生的視野和思路，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2合理選擇教學(xué)方式和方法
教學(xué)方法是培養(yǎng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的重要保證。有利于培養(yǎng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的教學(xué)方法應(yīng)該能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力和認(rèn)知水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和智力、非智力等多種因素，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和方法，知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能快捷地構(gòu)建自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。
2.1案例教學(xué)法案例教學(xué)法是通過對(duì)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。它具有開放式、互動(dòng)式的特點(diǎn)。該方法以案例為基本素材，將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過師生、生生之間雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話和研討，從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判反思意識(shí)及團(tuán)體合作能力，并促使學(xué)習(xí)者充分理解問題之復(fù)雜性、變化性、多樣性等屬性的重要教學(xué)形式。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)通過個(gè)人和集體的積極思維、綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、從多種角度進(jìn)行分析、使用合理的方法努力尋找解決問題的最佳答案。經(jīng)過反復(fù)多次的訓(xùn)練，就會(huì)獲得了自主學(xué)習(xí)方法，使“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為現(xiàn)實(shí)。案例作為案例教學(xué)的基本材料，其質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，教師要重視案例的選擇和設(shè)計(jì)。案例教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中從基本概念和理論講起的方法，這就要求教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序加以理順，并進(jìn)行重新組織與調(diào)整，將理論知識(shí)嵌入案例當(dāng)中。其次，選擇案例一定要針對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，力求難易適度、大小合適、合理安排知識(shí)點(diǎn)。
如在講WORD 中的圖文混排時(shí),設(shè)計(jì)了“個(gè)人簡(jiǎn)歷”教學(xué)案例。要求學(xué)生在課前自己準(zhǔn)備一篇文本和相關(guān)的圖片。在教學(xué)過程中讓學(xué)生利用它們制作一個(gè)圖文并茂的精美文檔。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新的組織，使WORD中的頁(yè)面設(shè)置、圖片的插入與設(shè)置、藝術(shù)字的創(chuàng)建與設(shè)置、繪圖、圖片的組合、文字與圖片的位置關(guān)系、文本框的插入與設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)在該案例中。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力講解或提示基本的知識(shí)和方法，其他內(nèi)容盡量通過學(xué)生個(gè)人或與他人討論完成，從而逐步地引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。
2.2項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，以小組的形式讓學(xué)生獨(dú)立地獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃及評(píng)估結(jié)果，教師只起到指導(dǎo)與咨詢的作用。學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理和自我調(diào)適，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉各種能力，也有利于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)和提高。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中通�？梢苑譃榇_定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、組織實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估等幾個(gè)步驟。一個(gè)項(xiàng)目通常是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合性問題，它的完成涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，需要學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一定的積累之后才能使用，故項(xiàng)目教學(xué)一般應(yīng)安排在后半學(xué)期進(jìn)行。
如在FLASH教學(xué)中，我以制作FLASHMTV作為一個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目從動(dòng)畫的繪制、歌曲與歌詞的同步到模擬攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動(dòng)等，幾乎運(yùn)用了FLASH的各種技術(shù)和方法。這既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可以把以前分散的各知識(shí)點(diǎn)連接起來。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，通過各環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)解決地去分析問題，不斷探求解決問題的方法。每個(gè)人都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力、調(diào)動(dòng)了各種潛能。更重要的是學(xué)生在這一過程中提高了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。在利用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意，項(xiàng)目所要求和涉及的知識(shí)與技能，通過學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的。
培養(yǎng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力應(yīng)貫穿在所有的教育教學(xué)活動(dòng)中，需要我們每一個(gè)教育工作者共同的努力，不斷探索更科學(xué)更合理更有效的教學(xué)方法。
3參考文獻(xiàn)：
1張新平．案例教學(xué)的內(nèi)涵[J]．課程·教材·教法，2002，（10）
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