關(guān)于高中計算機教學研究論文
高中計算機教學中的“主題知識網(wǎng)站的構(gòu)建”
一、高中計算機教學現(xiàn)狀分析
（一）主觀缺乏認識
我國的高中教學仍然面臨著升學的壓力，重視考試科目的分數(shù)仍是現(xiàn)實。因此，無論是學校還是社會、無論是學生還是家長，大家對于計算機的教學從認識上便存在很嚴重的偏差。在學校，學生的信息技術(shù)課程課時安排有限，甚至很多情況下該課程往往被其它考試科目老師所占用，學校、家長、學生都習以為常。
（二）實踐缺乏操作
高中新課改明確指出高中計算機教學的目的是提升學生操作計算機的相關(guān)能力，并能在實踐中合理的運用相關(guān)的操作。但是，由于高中階段計算機教學課時嚴重不足，加上主觀上對這門課也存在認識上的偏差，因此，在課堂上學生很難有目的的掌握某個程序或者某個軟件的操作運用，學生的操作能力難以得到有效的提升。
（三）教學模式單一
新課改不僅提出了教學目標，更提出了在教學過程中要緊緊圍繞教學目標選定先進的教學模式來支撐。但是，傳統(tǒng)的計算機教學過程中，缺乏良好的教育教學模式，計算機課的開展過程中，老師仍然實施的是傳統(tǒng)的教學模式，課堂變成了了教師的一言堂，教師盲目的對知識理論進行著講解，學生記錄，這樣的學習過程枯燥乏味，學生失去了學習興趣。
二、主題知識網(wǎng)站構(gòu)建策略
（一）構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的前提
在高中計算機教學過程中提倡構(gòu)建主題知識網(wǎng)站，就是以當前日益進步的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。學校通過虛擬的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將知識資源進行整合實現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)。讓學生能夠享用到更多的信息資源，從而提升學生的使用率并由此提升學生的實踐操作能力。而在高中計算機中得以實現(xiàn)的做法則主要是學校能夠創(chuàng)建自己的校園網(wǎng)并分門別類的進行整理。在這樣的環(huán)境下，學生對自己所感興趣的知識就有了求知欲。教師可以轉(zhuǎn)換角色，在適當?shù)囊龑?dǎo)下學生通過合作學習和自主探究能夠掌握到操作能力。
（二）構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的策略
首先，應(yīng)始終堅持以學生為中心，構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的目的是在于提升學生的學習興趣和能力。因此所構(gòu)建的知識主題網(wǎng)站必須緊密的與學生生活相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，符合學生年齡的網(wǎng)站能夠達到更佳的效果。所以，在創(chuàng)建主題知識網(wǎng)站的過程中可以從豐富知識資源為抓手，在內(nèi)容上更豐富和廣博滿足不同學生的需要。同時，所選內(nèi)容必須精深,同學生所學的知識體系有著內(nèi)在的某種聯(lián)系，并能夠體現(xiàn)出全面，多角度、高質(zhì)量和高品位的要求。
其次，在創(chuàng)建知識主題網(wǎng)站的過程中要考慮學生學習的方式，知識主題網(wǎng)站的建立是為了更好的讓學生學會自主學習，真正達到有的放矢。因此，在構(gòu)建的過程中要充分考慮學生的學習情況和學習過程，對于學生在學習中面對的困難該怎么辦有必要的提示和引導(dǎo)。主題知識網(wǎng)站的建立不能形同虛設(shè)而應(yīng)讓學生充分利用這些資源，讓不同層次的學生都能夠受益。再次，高中計算機教學的目的在于提升學生的操作能力和運用計算機解決問題的能力，因此，構(gòu)建知識主題網(wǎng)站在豐富資源的同時要創(chuàng)設(shè)與學生有關(guān)的環(huán)境。讓學生通過模擬操作能夠滲入到日常生活中，掌握某個程序或者是某個軟件的實際功能。這樣學生在自己感興趣的學習環(huán)境中才能實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)和主動探索問題的目的。
三、構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的'實踐
在高中計算機教學的過程中創(chuàng)建知識主題網(wǎng)站首先要讓學生提出自己感興趣的計算機問題，然后，教師在讓學生動手查找相關(guān)的資料輸入計算機，最后又專門負責的教師將這些問題做相應(yīng)的歸類和整理，這樣就能夠豐富主題知識教學的資料庫并可以通過學生的學習需求開展相應(yīng)的教學體現(xiàn)出因材施教。在運用知識主題網(wǎng)站的實踐中無一不體現(xiàn)出了實踐性和以生為本的思想。從問題的提出---問題的搜集---問題的上傳---問題的整理---解決問題的過程等等。在實踐教學的過程中，教師要將一言堂的課堂還給學生，讓學生更多的參與到課堂討論中來。
比起教師一人按照計算機教材開展單元教學的模式而言，知識主題網(wǎng)站更有利于綜合各方面的問題，打破傳統(tǒng)的單元教學設(shè)計而更為綜合性。在表面上淡化了教師對大綱和理論的訓(xùn)練而讓學生們在自己感興趣的話題中去探究，學生學的更開心。在學生感興趣的前提下，學生對于問題的搜集和提出更容易。學生解決問題的過程也變得更為主動和積極。從問題提出到解決問題的過程中有效的促進了學生在面對新事物時敢于質(zhì)疑，并能夠想到用多種方法去解決問題。再次，在高中計算機教學過程中構(gòu)建知識主題網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)資料庫的再利用，促進知識的更新，豐富學生的課外閱讀和學習。
這是學生業(yè)余學習的有效途徑。除了在構(gòu)建的過程中學生為利用自己的業(yè)余時間去完善相關(guān)的資料以外，在網(wǎng)站構(gòu)建成功之后，學生也會利用網(wǎng)站豐富自己的課外學習，通過合作學習和自主探究實現(xiàn)學習的多樣性。這個過程必然會提升學生的自主探究的能力，潛移默化的影響到學生對其它學科的學習，同時，很多興趣相投的學生也能夠有一個較好的環(huán)境實現(xiàn)合作學習，達到共同研究的目的。
四、總結(jié)
在高中計算機教學中實施知識主題網(wǎng)站教學，能夠更為豐富的創(chuàng)新教學模式，同時可以利用知識主題網(wǎng)站向?qū)W生布置個性化的作業(yè)，讓學生主動探究，在資料的搜集過程中豐富自己的閱歷，在體驗解決問題的過程中感受到學習的快樂。
作者:陳德燕 單位:洪澤縣第二中學
【關(guān)于高中計算機教學研究論文】相關(guān)文章：
1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計算機教學研究論文