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簡(jiǎn)述地方高等師范英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
缺乏國(guó)外真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一要求是熟記會(huì)背，那么，怎樣論地方高等師范英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)?
一、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求
為適應(yīng)教育對(duì)象的實(shí)際情況，適應(yīng)以對(duì)獨(dú)生子女教育為主的教育現(xiàn)狀，揚(yáng)長(zhǎng)避短地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高等師范院校的英語(yǔ)教師，要形成對(duì)學(xué)生的吸引力、向心力，模范地完成教書育人任務(wù)，力爭(zhēng)從以下三方面打造教師內(nèi)涵，強(qiáng)化自己的培養(yǎng)目標(biāo)。
1 強(qiáng)化學(xué)識(shí)水平是硬道理。學(xué)高為師，是從古至今不容置疑的通則。作為教師，學(xué)識(shí)淵博，學(xué)理透徹，在成為本專業(yè)的行家里手基礎(chǔ)上，把知識(shí)傳授出去。對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，必須達(dá)到一定的級(jí)別(四級(jí)或六級(jí))。沒(méi)有高水平學(xué)識(shí)的教師，就沒(méi)有高水平學(xué)識(shí)的學(xué)生。站在這個(gè)起點(diǎn)上，學(xué)識(shí)水平的具體含義應(yīng)該是：
(1)知識(shí)面要寬。只熟悉教材的教師不是好教師。社會(huì)發(fā)展日新月異，一本教材難以包括其內(nèi)容。熟悉教材只是起點(diǎn)，現(xiàn)買現(xiàn)賣是誤人子弟。一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)是擴(kuò)展知識(shí)容量的先行者。根據(jù)自己的興趣和教學(xué)需要，廣泛涉獵各層面和種類的書籍，多讀書，讀經(jīng)典的書，拓寬知識(shí)的人口，不受功利意識(shí)影響，自覺(jué)接受知識(shí)熏陶。
(2)口語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)是一種世界通行的語(yǔ)言，是以語(yǔ)音為為物質(zhì)外殼的交際工具。作為從事基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)教師，掌握一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)語(yǔ)言，是在課堂上先聲奪人的首要條件。不能教出標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)的教師不是好教師。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教育中，教師的錯(cuò)誤發(fā)音，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)起步乃至學(xué)習(xí)深入。因此，一絲不茍地讀清不同發(fā)音的細(xì)微區(qū)別，準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出文章的抑揚(yáng)頓挫，吐字規(guī)范地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流，細(xì)致入微地糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，是英語(yǔ)教師的必備實(shí)力。
(3)教法要靈活。在缺乏國(guó)外真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一要求是熟記會(huì)背。中國(guó)古代私塾教育之所以強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性的記和背，就是因?yàn)槲难晕拿撾x社會(huì)通行的白話交際�，F(xiàn)在，私塾教育的做法已被摒棄，但英語(yǔ)教育的起步需要背和記，仍然不可放棄。合格的教師具備調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力。隨機(jī)應(yīng)變，改換方式，故事引入，諧音記憶，臨時(shí)互動(dòng)，制造幽默，順其自然地輕松學(xué)生的大腦，然后進(jìn)入新一輪的深入學(xué)習(xí)，讓課堂四十五分鐘在學(xué)生感覺(jué)中變短，讓知識(shí)在多變多彩中記牢。當(dāng)然，在提升課堂氣氛及靈活教法的過(guò)程中，應(yīng)明確一個(gè)界限：被用來(lái)活躍課堂的手段要和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的成果相統(tǒng)一。
(4)哲理要通達(dá)。同學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有自己的規(guī)律。英語(yǔ)教師要通曉這些規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，及時(shí)總結(jié)出規(guī)律性的東西，及時(shí)進(jìn)行舉一反三，促進(jìn)學(xué)生在掌握規(guī)律的情況下深入學(xué)習(xí)，觸類旁通，讓所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。
2 具備親和能力是真本事�，F(xiàn)在從小學(xué)起，各種課余補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班門類繁多，使他們過(guò)早地疏遠(yuǎn)了無(wú)憂無(wú)慮的玩耍時(shí)期，走入了無(wú)休止的補(bǔ)習(xí)循環(huán)。過(guò)早過(guò)多的課業(yè)使他們疲勞，厭學(xué)乃至厭師。往往有這種情況，一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)不論文聯(lián)盟http://進(jìn)去，反復(fù)變換方式無(wú)效果。但一旦遇到一位與他對(duì)路的教師，往往學(xué)習(xí)興趣大增，信心大增，這就是教師的親和力。具體應(yīng)表現(xiàn)在：
(1)要熱愛(ài)學(xué)生。在一個(gè)合格教師眼中，每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。社會(huì)需要各種人才，對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不能劃一。在一些中小學(xué)生身上，他們的優(yōu)點(diǎn)往往以缺點(diǎn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)候，不求上進(jìn)的外在現(xiàn)象往往掩飾著內(nèi)心的渴望關(guān)愛(ài);好動(dòng)調(diào)皮的外在現(xiàn)象往往體現(xiàn)著聰明靈氣;愿意尋釁的外在現(xiàn)象往往包含著行為自主;不愿聽(tīng)話的外在現(xiàn)象往往蘊(yùn)涵著堅(jiān)持主見(jiàn)。甚至流淚的表面現(xiàn)象，有時(shí)也是以另一種形式反饋出來(lái)的上進(jìn)心。如果是熱愛(ài)學(xué)生的教師，就能夠從看似負(fù)面的表現(xiàn)，看到其正面的素質(zhì)，從而換一種心情正確對(duì)待，有效地引導(dǎo)學(xué)生走入佳境。
(2)要適時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生向上的良方。大凡優(yōu)秀教師，都十分注重發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用。他們深諳好孩子是夸出來(lái)的道理，把表?yè)P(yáng)作為激發(fā)學(xué)生前行的動(dòng)力。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生某一優(yōu)點(diǎn)的顯示，有時(shí)如電光火石，稍縱即逝。教師要做一個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。適時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)，既給學(xué)生動(dòng)力，又增加教師的凝聚力，是一舉兩得的好事。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，即被表?yè)P(yáng)的對(duì)象高興地接受，使他的前進(jìn)更有目標(biāo)，還讓其他學(xué)生口服心服，有學(xué)習(xí)的榜樣。
(3)要個(gè)別談心。在一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師眼里，每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性的，都有其自身的不同特點(diǎn)。學(xué)生雖然得到較多的家庭和社會(huì)關(guān)愛(ài)，但由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成風(fēng)的急切心理支配，對(duì)學(xué)生的批評(píng)督促往往過(guò)分。教師要細(xì)心觀察學(xué)生的情緒波動(dòng)，利用有效時(shí)機(jī)，與學(xué)生談些家常話，引出其心中的糾結(jié)，以長(zhǎng)者的慈愛(ài)和朋友的平等，引導(dǎo)學(xué)生走出心理困惑區(qū)，有的放矢地做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，以有效的個(gè)別心靈溝通，與學(xué)生建立心靈共鳴，在學(xué)生的心中點(diǎn)亮一盞燈，促進(jìn)學(xué)生健康人格和努力學(xué)習(xí)的雙重進(jìn)步。
(4)要有效批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是鞭策學(xué)生進(jìn)步的兩個(gè)側(cè)面。表?yè)P(yáng)為主的教育方式，不排除有效批評(píng)的運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出影響公認(rèn)準(zhǔn)則、影響集體秩序，并且負(fù)面作用大的不當(dāng)行為，要在公開(kāi)場(chǎng)合上批評(píng)，以倡正氣。批評(píng)要嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是，要從愛(ài)護(hù)的目的出發(fā)，不說(shuō)過(guò)頭話，不挖苦學(xué)生。個(gè)別的批評(píng)要和風(fēng)細(xì)雨。實(shí)踐證明，凡屬正確的批評(píng)，學(xué)生都能夠正確接受。
3 完善教師人格是基本功。僅有學(xué)高為師的條件并不全面，同時(shí)具備身正為范，才是師范院校培養(yǎng)師資全面構(gòu)成。身正為范是中國(guó)教師的傳統(tǒng)美德，是對(duì)事的構(gòu)成的精當(dāng)概括。正人先正己是對(duì)當(dāng)代教師提出的根本要求。地方高等師范院校培養(yǎng)的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)品德高尚，情趣高雅，為人正派，堪稱師表。
(1)要忠誠(chéng)敬業(yè)。教師被稱為人類靈魂的工程師。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)要從基礎(chǔ)抓起。從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的英語(yǔ)師資，是構(gòu)建萬(wàn)年百年大計(jì)的起點(diǎn)實(shí)施者：是充滿陽(yáng)光事業(yè)的具體實(shí)施人。從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的英語(yǔ)師資，要認(rèn)識(shí)到這個(gè)職業(yè)的神圣，把忠誠(chéng)教育事業(yè)當(dāng)做畢生的信念和追求。要無(wú)愧于國(guó)家、社會(huì)對(duì)自己的厚望，愛(ài)崗敬業(yè)。
(2)要行為規(guī)范。中小學(xué)教師是學(xué)生在社會(huì)成長(zhǎng)中的啟蒙師。他們的一舉一動(dòng)，都成為學(xué)生效仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響尤深。許多學(xué)生都把心目中的優(yōu)秀教師視為偶像。不但敬其學(xué)識(shí)，而且敬其內(nèi)涵。教師既要言傳又要身教，身教重于言教。要求學(xué)生做到的，自己首先做到;要求學(xué)生不做的，自己首先不做。
(3)要處事公正。教師處事公正，是帶好學(xué)生、管好班級(jí)的前提。對(duì)教師的處事，每個(gè)學(xué)生心里都有一桿秤。你尊重他，他才尊重你。你處事公平，他才心服口服。挖苦學(xué)生的行
為是無(wú)能行為，應(yīng)當(dāng)摒棄;打罵學(xué)生的行為是違法行為，應(yīng)當(dāng)杜絕;偏向?qū)W生的行為是失衡行為，應(yīng)當(dāng)防止;放縱學(xué)生的行為是失職行為，應(yīng)當(dāng)警惕;文過(guò)飾非的行為是愚蠢行為，應(yīng)當(dāng)糾正。教師與學(xué)生的關(guān)系既要親近融合，又要不失師尊;既要當(dāng)好先生，又要有錯(cuò)必究。
(4)要嚴(yán)以律己。社會(huì)發(fā)展中不可避免出現(xiàn)的負(fù)面因素，也侵蝕到中小學(xué)教師隊(duì)伍中，在金錢作用的支配下，有損師德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在一些班級(jí)，學(xué)生調(diào)座要送錢，當(dāng)班干部要送錢，教師節(jié)來(lái)臨要送錢，教師生日要送錢，已經(jīng)成為潛規(guī)則，在職教師補(bǔ)課的種種做法，更讓學(xué)生和家長(zhǎng)苦不堪言。地方高等師范院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)以律己上做表率，不讓有損教師形象的事情發(fā)生在自己身上。
二、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)采取的措施
為實(shí)現(xiàn)地方高等師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)，作為師范院校，應(yīng)在以下方面提供保證：
1 優(yōu)化教師的整體水平。高等師范院校教師的現(xiàn)在即是學(xué)生的將來(lái)。榜樣的力量無(wú)窮，示范的作用有效。地方高等師范院校要明確，有什么樣的師范教育，就有什么樣的教育，有什么樣的教師，就有什么樣的人才。高校教師要通曉教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、哲學(xué)等相關(guān)知識(shí)的難點(diǎn)，心理成長(zhǎng)的盲點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地得力點(diǎn)撥。上文提到的對(duì)高等師范院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高校教師要率先做到。此外，高校教師還應(yīng)著裝得體，優(yōu)雅大方，顯示出高品位的外表和內(nèi)涵。
2 實(shí)施多彩的教學(xué)方法。呆板的教學(xué)讓課堂上死氣沉沉，填鴨的教學(xué)讓學(xué)生難以接受。要讓高校教師今天的能力變成學(xué)生后天的財(cái)富，應(yīng)著力開(kāi)展情景式教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)情景、創(chuàng)造情景，在特定的場(chǎng)景中使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言能力;應(yīng)采取師生互動(dòng)，有效地提高學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)能力;實(shí)施小班教學(xué)，讓教師照顧到每位學(xué)生;適時(shí)開(kāi)展小組活動(dòng)，運(yùn)用講故事、做表演、做游戲等多變形式，為將來(lái)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。
3 加大院校的硬件投入。工欲善其事必先利其器，對(duì)教育的高要求，帶來(lái)對(duì)教學(xué)硬件投入的新要求。應(yīng)循序漸進(jìn)地建設(shè)外語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)，播放視聽(tīng)內(nèi)容;建設(shè)并開(kāi)發(fā)視聽(tīng)教室、多媒體語(yǔ)言教室;建設(shè)外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站;購(gòu)置不同學(xué)生使用的英語(yǔ)書籍和聽(tīng)讀訓(xùn)練光盤乃至英語(yǔ)電影。充分發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作電子教案，創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景。開(kāi)展多媒體異步教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用索引瀏覽熱點(diǎn)新聞網(wǎng)站，下載相關(guān)資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)便捷、豐富。
4 開(kāi)展生動(dòng)的教學(xué)模擬。高等師范院校英語(yǔ)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生，是為將來(lái)從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)所用。在日常課程中，應(yīng)加大學(xué)生直接參與的教學(xué)模擬活動(dòng)，并將日常模擬與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，縮短畢業(yè)生走上工作崗位的適應(yīng)期，把學(xué)生的知識(shí)占有能力盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。在小班教學(xué)情況下，給學(xué)生創(chuàng)造上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，對(duì)試講較好的范例，可擴(kuò)大規(guī)模組成觀摩，也可創(chuàng)造機(jī)會(huì)為中小學(xué)生上課。支持學(xué)生利用假期和課余時(shí)間從事家教，或者到補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)校受聘上課。轉(zhuǎn)
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