《建筑施工組織》課程教學效果
導語：《建筑施工組織》中包括基本內容學習和施工組織設計兩大塊內容�？梢試@施工組織設計的課程設計，將基本學習內容結合起來，重組本課程內容，精心進行教學設計，并將行業內的新內容添加進去，保持更新換代。
《建筑施工組織》是一門實用性和實踐性都很強的課程，既強調理論與實踐相結合，又需要培養綜合素質為基礎，和《工程項目管理》有緊密聯系，為學生畢業后走上管理崗位提供良好的技術支持。但是，采用傳統的教學方法，同學們往往被動的學習而不去自己動手實踐，課堂氣氛不活躍，缺少學習知識的積極性。因此，提高這門課的教學效果勢在必行。
1《建筑施工組織》教學現狀以及存在的問題
1.1教學手段落后，積極性欠缺
采用傳統手段進行教學時，同學們相對被動，有時候是不情愿的去接受課程的內容，很容易導致積極性下降。如果同學們不自己動手繪制施工進度圖表，甚至在進行施工組織設計課程設計時消極應對，那么枯燥乏味的教學只能讓《建筑施工組織》難以進行下去。
1.2教學內容滯后，缺少實踐性
不僅僅是針對《建筑施工組織》教材，國內很多專業課教材內容都存在更新慢，對新技術，新工藝、新材料內容講解很少的問題。如果課程內容更新不及時，使得學生得到的知識滯后，技術題目不懂得分析，案例題目解題思路慢，步入社會后有些新問題也不會解決，缺少實踐性。這個問題還導致后面的理論與實踐無法緊密結合，適應性下降的問題。
1.3理論與實踐結合不緊密，適應性較弱
《建筑施工組織》不僅需要理論內容的教學，還涉及到繪圖制圖，軟件應用以及課程設計的內容。首先，本課程和《工程項目管理》、《建筑施工技術》等其他專業課有緊密聯系，有些內容還有先后關系，如果沒有將前置課程基礎打好，那么將影響本課程學習和課程設計的內容。而工程類許多專業課都實踐性很強，如果對建筑中的材料、技術知之甚少，沒有到工地上親身體驗，那學習知識的.時候適應性較弱。另外，《建筑施工組織》這門課的內容中掌握橫道圖和網絡圖的基本知識和繪圖也是非常重要的學習內容，而僅僅要求同學們使用手畫也是遠遠不夠的�，F在的建設單位、施工單位大多采用工程管理軟件進行繪制和后續的分析，對于本專業常用的軟件不了解，缺少實踐教學內容，不利用同學們以后的就業。最后，建筑施工組織課程設計是本課程理論和實踐結合的重要內容，調動課程設計的積極性是本環節的關鍵。如果同學們沒去過施工現場，沒見過所需要編寫的施工材料和技術，那么課程的教學很多只能口頭上進行講解，許多細節靠想象，非常影響最后的教學質量。
1.4教學對象不明確，無法針對性教學
《建筑施工組織》是一門綜合性課程，不僅土木工程專業學習，還有工程管理、工程造價等專業都可能要進行學習。所以不同的學生，基礎不一樣，專業不一樣，起點不一樣，已學課程不一樣，就業單位不一樣，那么學習的重點都會有變化。如果不針對性教學，而是采用一套系統進行教學，那么有的學生可能學起來吃力，還可能學完后就業時應用機會少;而有的學生可能學起來太簡單，提前完成教學，那么久浪費了教學的資源。
2提高《建筑施工組織》教學效果建議
2.1重組教學內容，改善手段
《建筑施工組織》中包括基本內容學習和施工組織設計兩大塊內容�？梢試@施工組織設計的課程設計，將基本學習內容結合起來，重組本課程內容，精心進行教學設計，并將行業內的新內容添加進去，保持更新換代。這樣使教學更系統化，生動化，新穎化，讓同學們知道每一步該做什么，遺漏了什么，親自去設計，去思考，去指揮，讓被動的學習變為主動實踐。在教學手段上除了提倡PPT多媒體教學外，也建議多放施工現場圖，將文字和彩圖結合教學，一目了然更容易理解。另外，習題和案例的講解也是非常必要的，案例的講解還可以讓學生們自己分組討論，針對重難點再集中講解，這樣不僅可以調動同學們積極性，也提高了教學效果。教師在教學上應注意與同學們的互動，無論采用什么手段教學，內容一定要靈活，和同學們一起討論一起進步。
2.2理論聯系實踐，加強實踐性
加強理論與實踐結合，可以從安排現場實踐學習，課堂視頻分析講解，專業軟件學習應用這三個方面入手。多安排實踐教學活動，或者與其他專業課的實踐教學活動結合起來，例如參觀正在施工的工地、參觀主體工序的施工方法，施工步驟等。有條件并保證安全的情況下可以讓同學們親自操作這些施工內容，將課本上的理論知識和實踐教學結合起來，提高積極性。如果沒有條件讓同學們進行施工現場實踐，還可以提前利用視頻進行錄制，再到課堂上播放進行分析講解。多多利用網上的視頻資源還有施工相關的紀錄片，再結合課本進行專業教學，也是很好提高實踐性的辦法。對于課程相關的計算機軟件的認識和學習也很有必要�，F在計算機上有許多管理類的軟件可以進行網絡計劃技術的編制和管理，例如斯維爾，同望等;在進行課程設計時也可以借助西西網絡圖等軟件進行制圖操作。讓同學們了解和使用這些軟件，可以幫助同學們更好的適應本課程，從而提高專業技術水平。
2.3因材施教，針對性教學
基礎不一樣，那么就合理安排先行課程，調整課程難度，先打好應有的專業基礎，在進行本課程的講解，并針對不用層次的學生進行難度的調整，讓每一位學生都能更好的適應課堂。專業不一樣，那么教學的重點就不一樣，工程類的學生和管理類的學生教學內容應該有變化，針對學生以后的就業方向，那么課程講解的重點也該隨時變化。盡管學生們的專業水平參差不齊，但是利用針對性的教學，深入淺出的講解，使專業知識更通俗易懂。
3結語
隨著社會的發展，土木工程專業也在不斷地進步與創新。因此，《建筑施工組織》這門課程應針對學生特點，重組教學內容，改善教學手段，多采用理論聯系實際的教學方法，來提高學生的專業技能水平和課程的教學效果。
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