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探索高職院校學生管理工作方法
導語：在現代多元文化背景下，大學生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的學生管理工作思路。
一、校企合作模式下樹立學生雙重身份的理念
在普通高職學校的學生管理和教育模式下，學生只是純粹的學生身份，以獲取基本知識和基本技能為主要學習目標;校企合作模式下的學生既要承擔學生身份，又要承擔企業員工身份[2]。普通高職學生只受學校校規校紀的約束，量化考核分按學生手冊的規定執行;校企合作模式下的學生既要遵守學校規章制度，又要執行企業員工手冊和制度，這就給訂單培養班的學生和學風提出了更高的要求。
因此，學生管理機制要引導學生適應“雙重身份”，同時，輔導員或班主任也要密切關注學生的身心健康，過多的紀律約束可能會給初入大學的學生帶來心理壓力，學生管理人員應密切關注學生的心理變化，以主題班會、主題團會的形式輸出正能量，關懷鼓勵學生。
二、校企合作模式下教學內容實踐化
校企合作重在為企業培養高質人才，因此應比普通教學設置更多的實踐課，尤其是應多開展與企業相關的實驗項目，以培養學生的實踐操作技能。教學內容應盡量以項目驅動模式進行，以就業為導向，按照校企合作的課程標準和培養目標完成教學[3]。如我院高職藥學專業邀請相關行業專家作為兼課教師為學生授課，并要求學生利用周末和寒暑假到校企合作企業實踐，提前進入企業員工角色;相關專業教師也被派遣到校企合作單位進行掛職鍛煉，將市場一線的技術和企業崗位需求轉達給學生，優化專業技能，豐富教學資源。如我院藥學專業已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實施相應的資助和獎助政策，激發學生的學習熱情。
三、校企合作模式下建立健全學生管理機制
首先，將企業員工管理機制融入學生管理辦法中，指定專門的“訂單培養班學生管理辦法”和“訂單培養班學生獎懲條例”[4]，由學校相關管理人員負責監督和執行，努力做到公正、公平，引導學生嚴格要求自己，并通過實踐不斷提升自身的綜合素質，展示自身實力，進而樹立學習和就業自信心。其次，創新學生管理制度，實現規范、高效的學生管理。
第一，在新生入學時進行企業文化教育、在臨近畢業時進行崗前培訓制度;在校學習期間實施動態管理制度;制定企業定期考核制度、專項獎學金制度、應急管理制度等。
第二，將現代電子科技信息技術融入學生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網站專欄、企業網站專欄、訂單班微信平臺等。最后，學生前兩年的在校學習以理論和實踐學習為主，第三學年實習期執行企業化管理。在校學習階段學生可鞏固和鍛煉專業技能，實習期的企業化管理可讓學生提前感受企業的競爭環境，逐步掌握企業生存所需的心態、技能和人際交往原則，從而使學生樹立正確的職業價值觀和人生觀，積極地面對今后生活和工作中的挑戰。
四、校企合作模式下加強學生的思想政治教育
在現代多元文化背景下，大學生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的學生管理工作思路。高職院校必須加強和改進大學生思想政治教育，積極探索和創新適應校企合作訂單培養的大學生思想政治工作的方法。
中央十六號文件指出“要以理想信念為核心進行大學生的政治思想教育”，故企業“德才兼備，德為先”的用人理念應貫穿在校企合作學生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實現了“人才共育、成果共享”。對高職院校而言，一方面，校企合作加強了專業建設，豐富了教師實踐經驗和業務水平，充盈了師資隊伍;另一方面，培養了訂單班學生的實踐能力和崗位認知能力，增加了學生的就業面和競爭力。對合作企業而言，企業提前吸收了對口的專業人才，減少了新員工的培訓時間和費用，不斷補充新人才，提升了市場競爭力。
參考文獻：
[1]紀義韜.工學結合模式下的高職學生管理工作創新路徑探索[J].考試周刊,2016(58):142-143.
[2]許陳紅.“工學結合”模式下高職學生管理創新略論[J].學工論苑,2011(11):60-61.
[3]張良,唐志紅.論工學結合模式下高職學生管理工作的創新[J].成人教育,2010(10):23-25.
[4]楊建,仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學生管理模式創新[J].教育學術月刊,2011(11):97-99.
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