低年級閱讀,竟如此美麗教育論文
最近,我拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,其中“讓學生閱讀課外書擴充知識”這條建議讓我感觸頗深。他認為閱讀是對學困生進行智育的重要手段,不能靠教師沒完沒了的“拉一把”,而要靠閱讀,閱讀,再閱讀。
一、閱讀,開掘學生快樂的源泉。在學校圖書館里有很多適合低年級學生閱讀的書刊,我課余時間找了很多類型的書,有“科普類”,有“童話故事”,有“生活常識”等等。當我第一次把這些書籍抱到班級時,小朋友們真是歡呼雀躍,一張張稚嫩的小臉上寫滿了興奮、驚奇和渴望,我們班這些小朋友絕大多數是農民的孩子,家庭條件不寬裕,平時,家長只顧出去打工掙錢,養家糊口,根本無暇顧及也無意去關注孩子們的文化素養,過年回家,他們也從未想過給孩子買書,而是買玩具、衣服,可孩子對知識的渴求沒有城鄉之分,當他們看到那些包裝精美,內容豐富的圖書時興奮勁,并不比玩具、好看衣服差,我真的很欣慰,覺得這些孩子真幸運,遇上了好時代,我真的很感激學校能有這么多的圖書讓學生有書可讀,讓他們在書海中找到快樂,感受幸福。
二、閱讀,點燃學生智慧的火花。我們班雖然只有四十三名學生,但由于家里都是無人照料(老人照料的偏多),學前班又未上。
正規的幼兒園更不用說,因此有些學生跟班很困難,為了激勵這批學生能與大家齊頭并進,我先是每個小朋友都發到書,后來有后進生不能背上書,不能按時完成作業,我就把發給他的書稍微緩一下,他一看,那么好看的圖書自己暫時看不到,那多著急呀!于是他發揚笨鳥先飛的精神,積極開動腦筋,活躍自己的思想,很快地完成了學習任務,當我用贊許的眼光和激勵的語言把書遞給他們時,他們眼里閃爍著激動的光芒,別小看這個小小的環節,以后他為了早得到那本書,他定會加倍努力,久而久之,他的智力就會被一次次開發,無論是語文還是數學,他學起來都會興趣盎然,我堅信這班的小朋友隨著閱讀量的加大,他們在各方面都會有長足的進步,這不,大家都發現,我們班小朋友普通話講得好,鉛筆字寫得端正,課間追逐打鬧現象沒了,禮貌用語多了,不完成作業的現象少了……種種跡象表明,讀了課外書,小朋友們無論是生活中,還是學習上都有大的轉變。
三、閱讀,豐滿學生翔天的羽翼。蘇聯教育家阿莫納維什維利認為“數學本身說明不了兒童的具體學業成績”。“兒童不需要分數,因為分數會阻礙他們對知識的渴求,阻礙他們在學?鞓泛陀淇斓厣!闭沁@位教育家,在每學期結束時,不向家長送成績分數單,而是送一只紙袋,在紙袋中裝有智力勞動的作品,僅僅體現分數的智育,是目光短淺的,對于學生而言,主要任務就是讀書,但學生除了教科書之外,還應該讀課外書,要讓學生明白,閱讀是生活不可分割的組成部分,讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣,讓閱讀成為他們人生旅途所必須的精神跋涉,因為大量的閱讀,其作用不僅僅是擴大學生的視野,而更重要的是它直接促進學生的課內學習,特別是對后進生是大有益處的。因此要減輕學生的課業負擔,最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。
給孩子們多一點時間讀課外書吧,因為孩子們在閱讀的過程中鑒賞了文化精品,提高了審美情趣,充實了精神營養,完善了人格塑造,從而成就他們美好的人生。
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