淺談重慶市高校社會體育專業建設現狀及發展對策研究教育論文
論文關鍵詞:專業評估 社會體育 課程設置 人才培養
論文摘要:采用文獻資料、專家訪談和對比分析等方法，以高等學校本科教學水平評估指標體系為藍本，對重慶市高校社會體育專業建設各個方面進行現狀評價分析，結果表明:當前重慶市高校社會體育專業建設還處于探索階段，培養目標定位不夠明確，培養方案尚不完善，尤其在專業課程設置、師資隊伍、教學設施和實踐基地等建設方面，還不能適應人才培養的質量和規格要求.提出加強師資隊伍建設、全面開發新型課程資源、樹立復合型創新社會體育人才，培養特色等具有可操作性的建議.
1998年，教育部在第4次普通高校本科目錄修訂時，將社會體育專業列為正式專業.新的《普通高等學校本科專業目錄》頒布后，我國高校掀起了新一輪的本科專業結構調整熱潮，從1999年起，高校又連年“擴招”.在這樣的背景下，我國社會體育專業在短時間內發展迅速，截至2009年9月，該專業辦學點(本科)已經達到近300個.社會體育專業作為一個新設置的專業，其培養目標、課程體系、教學內容、教學方法以及學生就業方向等尚處在一個不斷完善和發展的過程中，因此，怎樣設置社會體育專業課程體系，合理安排教學內容，使之更好的體現出培養21世紀的全面復合型人才的要求，就成為擺在我們面前的重要課題.重慶市高校于2007年正式開始社會體育專業招生，科學、合理、全面地評價重慶市高校社會體育專業建設狀況對于完善與推動重慶市高校教育學科發展，樹立具有理工特色的社會體育專業人才培養模式，促進高校人才培養與社會體育需求的對接等有著積極重要的作用
1研究對象與方法
1.1研究對象
重慶郵電大學和重慶文理學院社會體育專業點(本科).
1.2研究方法
1.2.2文獻資料法
從教育部相關部門獲取有關全國社會體育專業的一些數據;通過中國期刊網檢索、查閱近十年來國內體育類期刊，第六、第七和第八屆全國體育科學大會和全國高校社會體育專業研討會論文匯編中有關社會體育專業的文章.
1.2.2專家訪談法
針對目前社會體育專業發展現狀，就存在的現實問題和專業建設的相關問題與知名體育教育界專家進行交流與探討，為獲取理論支撐和先進理念提供參考.
1.2.3對比分析法
對資料及研究結果與全國同類專業進行分析、綜合、比較.
2結果與分析
2.1指導思想與建設
高校社會體育專業是主動適應經濟社會和高等教育的快速發展，滿足社會對體育人才多樣化需求而開設的一門新興體育專業.在高校社會體育專業蓬勃發展的今天，如何明確學校自身的專業建設指導思想與建設是目前各個學校必須巫待解決的首要問題.教育部頒布的社會體育專業培養目標是:培養具有社會體育基本理論、知識和技能，能在社會體育領域中從事群眾體育工作.如今高校社會體育專業在培養目標方面主要集中在組織管理型、健身指導型、經營管理型和教學科研型四種類型.重慶市高校社會體育專業在培養目標上指出能在社會體育領域從事戶外運動、群眾性等體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發及教學科研等方面工作的公益性和職業性專門人才;在專業特色方面確立培養社會體育領域的應用型、復合型人才，培養從事社會體育的組織管理、咨詢指導、體育產業的經營開發及體育教學等社會急需的體育高級人才;在專業建設規劃與方案實施方面主要依賴于人才培養計劃為主
結合相關參考資料可知，重慶市高校社會體育專業指導思想與建設方面在確定自身傳統優勢體育項目的基礎上，能夠立足登山、攀巖、定向越野等特色項目，充分確立商業性體育服務領域的培養目標，但這與現實有一定的出入，與社會需求、就業形勢有一定的偏差;在專業建設和規劃上沒有形成系統的、長遠的規劃和可持續發展方案.
2.2師資隊伍
教育教學中師資是教育資源中重要的人力資源，師資隊伍數量的充足與否、質量的高低是專業建設的關鍵.目前兩校體育教學部有專職教師84人，其中教授4人，副教授46人，講師38人，博士1人，碩士研究生6人，在讀碩士研究生4人.有國際級裁判1人，國家級裁判5人，一級裁判31人.從教學現狀來看，專職教師均以具有研究生學歷和副教授為主，相對于目前的招生情況，師生比為1:13，教師都能夠以飽滿的熱情和充沛的精力投人到新專業的教學中，全院教師和員工能夠團結一致，共同為社會體育專業的建設獻計獻策，貢獻力量.但是，經過一年的教學實踐來看，社會體育專業教師絕大部分是從體育教育專業或者是公共體育部改行過來的，他們缺乏系統的社會體育理論教育和工作實踐，以至于知識結構、能力結構、教學思想、教學方法難以突破傳統體育教育的框架，嚴重影響社會體育專業學生的素質.加之專業教師隊伍的不確立，新進教師的教學經驗不夠豐富，以及對社會體育專業教學的認識不夠深人、對教材的理解與教學尺度不夠明確，對專業教學的把握等，教師的繼續教育，教育科研的不斷深化與擴展還需要逐步加強與完善.
2.3教學基本設施
體育專業的技能傳授具有身體活動性特點，決定了該專業培養目標的達成必須以一定數量的、性能良好的體育場館設施作保證.社會體育專業是面向社會體育領域的具有較強應用性、復合型的專業，教學設施的齊備直接影響專業建設的成敗.ue’依據重慶市高校實際情況，目前在體育運動場地設施方面比較充足，室外運動項目的硬件條件得到保障.在實踐教學基地建設方面也做了充分準備，分別在南充、滬州、眉山等地建立實習基地，為實踐教學提供條件.在體育理論教學方面，目前還是完全依賴體育部自身的房間改成教室而成，隨著招生規模的擴大不能夠適應發展需要;在計算機配備方面數量只有僅有的30臺，也顯得過少;在圖書館館藏資料方面，書日的種類過少，學術性期刊不齊全，體育閱讀物不夠豐富且涉及面狹窄;在實驗室建設方面只有簡單的一些解剖器具和舊款、簡單的測試儀器，實驗設備沒有形成體系，實驗設備的配備不夠完善，實驗器材單一，不能滿足專業教學與實踐的需要.
2.4教學建設與改革
高校本科教學建設與改革主要涉及培養方案、課程、教學方法和手段以及實踐教學幾個方面.川依據此，重慶市高校社會體育專業教學建設與改革在培養方案方面，體育教學部在專業申報時擬定了專門的人才培養方案，確立了人才培養目標和特色，從公共必修、專業核心、專業選修和公共選修四個方面確定了課程教學計劃，規定畢業最低學分為i82.5分，每一學期課程分配與學時數，講課與實踐時間分配做了具體的規劃(見表1).從總體上來看，課程設置方面公共基礎課共7門，主要涉及政治思想、英語與計算機課程，總學分為34.5，占總學分的18.9%;專業核心27門，學分數為75.5，占總學分的41.4%，涉及體育基本理論、知識和技能領域;專業選修課27門，學分數為28，占總學分的15.3%;公共選修課8門，學分數為20,占總學分的i1%;實踐教學學分24.5，占總學分的13.4%(見表2).
當前重慶市高校社會體育專業教學完全按照專業申報時的培養方案實施，教材的選擇主要以高等教育出版社、人民體育出版社和北京體育大學出版為主，教師教學文件的準備采取自主備課形式，形成教案、教學大綱和課件三種教學文件.教學形式以教案結合多媒體課件進行教學，運動技術授課主要以具有豐富運動經驗和具有國家一級及以上裁判級別的教授授課，并不斷對學生停課情況、教師授課情況進行檢查和追蹤考核，促進了師生時間的互動聯系和科學化管理.但是，從課程設置方面可以看出，存在課程設置重復現象、體育工具性課程缺乏、體育理論與運動技術課程比例失衡、公共任選課程不夠明確等問題.
2.5教學效果
由于重慶市高校社會體育專業是剛開設的新型專業，在生源質量、招生數量、招生宣傳和社會影響等方面與省內同類學校具有一定差距，所以在教學過程中教師從教材教學內容的難易度、授課知識的深度與廣度、教學方法的生動性與靈活性、教學組織的緊湊性與邏輯性等方面下功夫，課堂是加強師生的互動聯系，課下不斷與學生進行交流，改進教學方法，充實教學內容與實際的聯系.雖然現在社會體育專業學生總人數不算大，但是整個課堂教學井然有序，師生關系融洽、親密，無論是體育理論教學還是運動技術的講授，教學效果明顯，學生學習積極性較高，對體育基本理論、知識和技能的掌握良好.
3對策探討
3.1明確定位培養目標，創立社會體育人才培養特色
重慶市高校社會體育專業人才培養目標重點確立為商業體育服務領域，而不是單一的體育師范類專業，融“體育與社會”、“體育與健康”、“體育與休閑”、“體育與教育”、“體育與產業”為一體，系統掌握本專業基礎理論及專業知識和技能，從事社會體育的組織管理、咨詢指導、體育產業的經營開發及體育教學等人才，在面對社會體育快速發展的情況下應該結合重慶市高校實際確立以培養從事群眾性戶外運動組織、經營、管理類型人才為核心目標，構建“知識一素質一能力”為特征的綜合素質教育的社會體育人才培養模式.
3.2突出特色課程，構建合理的課程體系
根據人才培養目標的要求，在突出重慶市高校社會體育專業培養特色的基礎上，構建合理的基礎課程、專業課程、選修課程和實踐課程組成的課程體系.這一方面可以參考我部舒云久與陶冶老師完成的相關研究成果，在與重慶市高校實際情況充分結合之下，合理布置，科學分配.基礎課程包括三個類型的基礎課程，即培養文化素質的課程、堵養現代科學基礎知識的課程、墻養思想品德、人文素質的課程以及工具性知識;專業課程的設置要考慮實用而有鮮明的特色，增加經濟、管理、新聞、法律及指導性強的課程;選修課程要拓寬選修課程的知識面，因材施教是教育的基本原則，應根據學生自身情況，引導學生在學習過程中自主性地選修不同的課程，以滿足社會對社會體育人才多樣化的需求和學生個性化的發展;實踐課程受多種主、客觀條件限制，應該擴大學生實踐課程的比例，與社會要求相接軌.”
3.3加強教學硬件建設，完善教學資源的配置
學校的硬件設施是學生順利完成學業的物質保證.重慶市高校社會體育專業所需的硬件設施，急需改進和加強，在現有場館和新興專業場地的基礎上應抓緊進行一些多媒體教室的配置，教學儀器與器材的購置，實驗室的建設，圖書資料的豐富及計算機的補充等，這將有助于更好地實現人才‘培養目標，給學生提供廣一闊的發展余地.
3.4優化教師隊伍結構，促進專業師資力量的建設
重慶市高校社會體育專業師資隊伍目前存在的主要問題有:結構不夠合理;缺泛“雙師型”和高水平的名師;缺泛新興項目的教材與教法.究其主要原因:多數年輕教師要準備考研進修，許多中年教師要準備申報科研課題晉職晉級，在主客觀上造成教師負擔較董而精力投人不足，理論教學與指導實踐活動缺泛經歷.有的高校院系領導，在主觀上雖積極想辦法訂措施，著力加強專業師資隊伍建設和名師與學科帶頭人的“內培外引”，但在客觀上受招生規模和數量的不斷擴大，辦學條件和師資隊伍建設中的“先天不足”與經費和環境保障等方面的局限，也是導致產生影響師資隊伍建設目標難于實現的一個重要因素.因此，學校要加快人才聘用、人才管理改革步伐，加強教師的繼續教育，促進兄弟院校時間的合作交流，打通各個環節，盡快實施校內外“教師資源共享”
總之，社會體育專業的建設和發展要根據人才培養計劃和學校辦學定位、發展類型及其專業特色與優勢的實際，突出加強專業課程設置和體系、師資隊伍、管理制度、社會實踐教學和專業實習基地、基礎設施等建設.突出加強社會體育專業人才的知識結構和能力素質培養，采取積極有效的改革措施，使重慶市高校社會體育專業在健康和可持續發展中，不斷提高社會影響力和學生就業創業競爭能力.
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