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      2. 高中階段學(xué)生自主養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)論文

        時(shí)間:2024-06-24 08:46:14 教育學(xué) 我要投稿

        高中階段學(xué)生自主養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)論文

          一、堅(jiān)持全方位育人,構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的“自主教育”序列

        高中階段學(xué)生自主養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)論文

          圍繞“以德啟智、立德樹(shù)人”這一理念,我們要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,充分尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓“自主教育”成為德育教育的主旋律,構(gòu)建了“自主行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主管理習(xí)慣、自主健體習(xí)慣、自主個(gè)性發(fā)展習(xí)慣”為內(nèi)容的“自主教育”序列,引導(dǎo)學(xué)生健康、主動(dòng)、和諧發(fā)展。

          自主行為習(xí)慣。以落實(shí)日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的自主教育、自主評(píng)價(jià)的作用,使學(xué)生在自律中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

          自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,以合作學(xué)習(xí)為載體,以自主探究為主線,充分貫徹以學(xué)定教的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

          自主管理習(xí)慣。以合作學(xué)習(xí)小組為載體,以學(xué)生自治為核心,以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力為目的,使學(xué)生在自主中學(xué)會(huì)合作、在合作中學(xué)會(huì)自治,養(yǎng)成自主管理的良好習(xí)慣,探索構(gòu)建班級(jí)學(xué)生自治管理新機(jī)制。

          自主健體習(xí)慣。以陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體,通過(guò)豐富多彩的健體活動(dòng),形成“我運(yùn)動(dòng)、我健康,我參與、我快樂(lè)”的意識(shí),形成良好的健體習(xí)慣。

          自主個(gè)性發(fā)展習(xí)慣。以社團(tuán)教育為載體,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的,使學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中,展示自我,實(shí)現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)性,養(yǎng)成積極向上的自我個(gè)性發(fā)展習(xí)慣。

          二、堅(jiān)持全程育人,暢通以生活體驗(yàn)為主的“自主教育”渠道

          我們堅(jiān)持“時(shí)時(shí)講養(yǎng)成、事事將養(yǎng)成、處處講養(yǎng)成”的思路,體現(xiàn)重過(guò)程、輕結(jié)果的原則,通過(guò)“五條”實(shí)施途徑,全過(guò)程抓養(yǎng)成,確保養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

          ( 一) 課程育人,創(chuàng)新“自主教育”有效載體

          課程是育人的載體。為提高“自主教育”的科學(xué)性和規(guī)范化水平,我們積極拓寬課程資源,優(yōu)化德育課程理念,加大德育實(shí)施力度,取得良好效果。

          一是將德育主題班會(huì)納入校本課程,每周一課時(shí),形成系列,對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、感恩教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信教育等。

          二是開(kāi)設(shè)德育評(píng)價(jià)課,每周一節(jié),采取量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,促使學(xué)生健康發(fā)展。

          三是開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課,每年新生入校都要舉行軍訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

          四是開(kāi)設(shè)心理健康教育,使學(xué)生正確對(duì)待生命的價(jià)值,樹(shù)立正確的人生觀,善待自己。

          五是倡導(dǎo)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)情感投入,認(rèn)真落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、進(jìn)取、向上的科學(xué)精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          六是拓寬教育渠道,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,積極實(shí)施家長(zhǎng)義教活動(dòng),形成家校合理,提高育人效果。

          ( 二) 活動(dòng)體驗(yàn),搭建“自主教育”生命平臺(tái)

          新道德教育倡導(dǎo)德育要回歸生活、回歸實(shí)踐。為提高德育的實(shí)效性,我們沿著“在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中內(nèi)化”的思路,積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng),取得理想效果。

          為使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求讓學(xué)生入腦入心,及時(shí)開(kāi)展了學(xué)規(guī)范、背規(guī)范活動(dòng); 為進(jìn)一步加深師生對(duì)養(yǎng)成教育的理解,我們優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”演講比賽、養(yǎng)成教育征文活動(dòng)、疊被小能手評(píng)選活動(dòng)等等。

          我們還認(rèn)真開(kāi)展感恩教育、責(zé)任教育、愛(ài)心教育、自信教育等,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理習(xí)慣,促進(jìn)其健全人格的形成。

          ( 三) 文化浸潤(rùn),濃化“自主教育”良好氛圍

          良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要構(gòu)建一個(gè)健康向上的大環(huán)境。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中,我們非常注重打造養(yǎng)成教育的文化氛圍,形成濃厚的文化底蘊(yùn),用文化浸潤(rùn)學(xué)生心田,形成良好習(xí)慣。

          一是加強(qiáng)以養(yǎng)成教育為主旋律的校園環(huán)境文化建設(shè),通過(guò)名人名言、凡人哲語(yǔ)等,營(yíng)造養(yǎng)成教育的空間環(huán)境。

          二是大力營(yíng)造養(yǎng)成教育的輿論氛圍,通過(guò)每日集體宣誓、國(guó)旗下講話、校園廣播,積極倡導(dǎo)“養(yǎng)成良好習(xí)慣光榮”的氣氛。使學(xué)生在良好文化的熏陶下,促進(jìn)良好道德行為的生成。

          ( 四) 評(píng)價(jià)激勵(lì),確保“自主教育”實(shí)效

          學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,最初往往是從約束開(kāi)始。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和監(jiān)督功能,我們構(gòu)建了以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心的多元化養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

          三、堅(jiān)持全員育人,建立以學(xué)生為本的“自主教育”長(zhǎng)效機(jī)制

          學(xué)生良好習(xí)慣的形成是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需全員參與,齊抓共管,為提高管理的科學(xué)性,我們認(rèn)真貫徹五項(xiàng)原則: 以德啟智原則、規(guī)范性原則、自主性原則、知行統(tǒng)一原則、持久性原則,大大提高了養(yǎng)成教育的科學(xué)性。

          所謂“以德啟智原則”,就是我們高度重視德育在學(xué)生全面發(fā)展中的作用,通過(guò)德育改善學(xué)生的智育水平,通過(guò)提高學(xué)生的情商、促進(jìn)學(xué)生智商的提高,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          所謂規(guī)范性原則,是指我們?cè)趯?shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中,時(shí)時(shí)處處事事都要體現(xiàn)規(guī)范性。規(guī)范設(shè)計(jì)、規(guī)范實(shí)施,確保實(shí)效。

          所謂自主性原則,就是“以學(xué)生為主體”,以滿足學(xué)生的個(gè)體需要為目的,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)“自主”,充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,促進(jìn)其和諧發(fā)展。

          所謂知行統(tǒng)一原則,就是要體現(xiàn)“知、情、意、行”這樣一個(gè)教育過(guò)程,以產(chǎn)生“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的效果。

          所謂持久性原則,就是在管理上要體現(xiàn)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”策略,因?yàn)榱?xí)慣是一種動(dòng)力定型,是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果,因此,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,必須要嚴(yán)要求、精細(xì)化、抓落實(shí)、反復(fù)抓,逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制。

          “自主”養(yǎng)成教育的實(shí)施,使教師樹(shù)立了正確的教育觀,學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀,大大優(yōu)化了育人環(huán)境,改善了學(xué)生心理,形成了積極、健康、向上的氛圍。通過(guò)近一年的實(shí)踐,已初見(jiàn)成效,走進(jìn)我校校園,“舉止講文明,跑操講整齊、就餐講秩序、就寢講安靜、內(nèi)務(wù)講整潔、班級(jí)管理講自主、課堂學(xué)習(xí)講合作、社團(tuán)活動(dòng)盡張揚(yáng)”的良好局面已初步形成。“時(shí)時(shí)講自主、事事好習(xí)慣”已巍然成風(fēng)。德育教育的成功推動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,受到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。

          “自主”養(yǎng)成教育的實(shí)施,使教師樹(shù)立了正確的教育觀,學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀,大大優(yōu)化了育人環(huán)境,改善了學(xué)生心理,形成了積極、健康、向上的氛圍。

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            高中階段學(xué)生自主養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)論文

              一、堅(jiān)持全方位育人,構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的“自主教育”序列

            高中階段學(xué)生自主養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)論文

              圍繞“以德啟智、立德樹(shù)人”這一理念,我們要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,充分尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓“自主教育”成為德育教育的主旋律,構(gòu)建了“自主行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主管理習(xí)慣、自主健體習(xí)慣、自主個(gè)性發(fā)展習(xí)慣”為內(nèi)容的“自主教育”序列,引導(dǎo)學(xué)生健康、主動(dòng)、和諧發(fā)展。

              自主行為習(xí)慣。以落實(shí)日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的自主教育、自主評(píng)價(jià)的作用,使學(xué)生在自律中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

              自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,以合作學(xué)習(xí)為載體,以自主探究為主線,充分貫徹以學(xué)定教的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

              自主管理習(xí)慣。以合作學(xué)習(xí)小組為載體,以學(xué)生自治為核心,以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力為目的,使學(xué)生在自主中學(xué)會(huì)合作、在合作中學(xué)會(huì)自治,養(yǎng)成自主管理的良好習(xí)慣,探索構(gòu)建班級(jí)學(xué)生自治管理新機(jī)制。

              自主健體習(xí)慣。以陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體,通過(guò)豐富多彩的健體活動(dòng),形成“我運(yùn)動(dòng)、我健康,我參與、我快樂(lè)”的意識(shí),形成良好的健體習(xí)慣。

              自主個(gè)性發(fā)展習(xí)慣。以社團(tuán)教育為載體,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的,使學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中,展示自我,實(shí)現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)性,養(yǎng)成積極向上的自我個(gè)性發(fā)展習(xí)慣。

              二、堅(jiān)持全程育人,暢通以生活體驗(yàn)為主的“自主教育”渠道

              我們堅(jiān)持“時(shí)時(shí)講養(yǎng)成、事事將養(yǎng)成、處處講養(yǎng)成”的思路,體現(xiàn)重過(guò)程、輕結(jié)果的原則,通過(guò)“五條”實(shí)施途徑,全過(guò)程抓養(yǎng)成,確保養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

              ( 一) 課程育人,創(chuàng)新“自主教育”有效載體

              課程是育人的載體。為提高“自主教育”的科學(xué)性和規(guī)范化水平,我們積極拓寬課程資源,優(yōu)化德育課程理念,加大德育實(shí)施力度,取得良好效果。

              一是將德育主題班會(huì)納入校本課程,每周一課時(shí),形成系列,對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、感恩教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信教育等。

              二是開(kāi)設(shè)德育評(píng)價(jià)課,每周一節(jié),采取量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,促使學(xué)生健康發(fā)展。

              三是開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課,每年新生入校都要舉行軍訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

              四是開(kāi)設(shè)心理健康教育,使學(xué)生正確對(duì)待生命的價(jià)值,樹(shù)立正確的人生觀,善待自己。

              五是倡導(dǎo)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)情感投入,認(rèn)真落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、進(jìn)取、向上的科學(xué)精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              六是拓寬教育渠道,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,積極實(shí)施家長(zhǎng)義教活動(dòng),形成家校合理,提高育人效果。

              ( 二) 活動(dòng)體驗(yàn),搭建“自主教育”生命平臺(tái)

              新道德教育倡導(dǎo)德育要回歸生活、回歸實(shí)踐。為提高德育的實(shí)效性,我們沿著“在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中內(nèi)化”的思路,積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng),取得理想效果。

              為使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求讓學(xué)生入腦入心,及時(shí)開(kāi)展了學(xué)規(guī)范、背規(guī)范活動(dòng); 為進(jìn)一步加深師生對(duì)養(yǎng)成教育的理解,我們優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”演講比賽、養(yǎng)成教育征文活動(dòng)、疊被小能手評(píng)選活動(dòng)等等。

              我們還認(rèn)真開(kāi)展感恩教育、責(zé)任教育、愛(ài)心教育、自信教育等,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理習(xí)慣,促進(jìn)其健全人格的形成。

              ( 三) 文化浸潤(rùn),濃化“自主教育”良好氛圍

              良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要構(gòu)建一個(gè)健康向上的大環(huán)境。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中,我們非常注重打造養(yǎng)成教育的文化氛圍,形成濃厚的文化底蘊(yùn),用文化浸潤(rùn)學(xué)生心田,形成良好習(xí)慣。

              一是加強(qiáng)以養(yǎng)成教育為主旋律的校園環(huán)境文化建設(shè),通過(guò)名人名言、凡人哲語(yǔ)等,營(yíng)造養(yǎng)成教育的空間環(huán)境。

              二是大力營(yíng)造養(yǎng)成教育的輿論氛圍,通過(guò)每日集體宣誓、國(guó)旗下講話、校園廣播,積極倡導(dǎo)“養(yǎng)成良好習(xí)慣光榮”的氣氛。使學(xué)生在良好文化的熏陶下,促進(jìn)良好道德行為的生成。

              ( 四) 評(píng)價(jià)激勵(lì),確保“自主教育”實(shí)效

              學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,最初往往是從約束開(kāi)始。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和監(jiān)督功能,我們構(gòu)建了以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心的多元化養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

              三、堅(jiān)持全員育人,建立以學(xué)生為本的“自主教育”長(zhǎng)效機(jī)制

              學(xué)生良好習(xí)慣的形成是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需全員參與,齊抓共管,為提高管理的科學(xué)性,我們認(rèn)真貫徹五項(xiàng)原則: 以德啟智原則、規(guī)范性原則、自主性原則、知行統(tǒng)一原則、持久性原則,大大提高了養(yǎng)成教育的科學(xué)性。

              所謂“以德啟智原則”,就是我們高度重視德育在學(xué)生全面發(fā)展中的作用,通過(guò)德育改善學(xué)生的智育水平,通過(guò)提高學(xué)生的情商、促進(jìn)學(xué)生智商的提高,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

              所謂規(guī)范性原則,是指我們?cè)趯?shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中,時(shí)時(shí)處處事事都要體現(xiàn)規(guī)范性。規(guī)范設(shè)計(jì)、規(guī)范實(shí)施,確保實(shí)效。

              所謂自主性原則,就是“以學(xué)生為主體”,以滿足學(xué)生的個(gè)體需要為目的,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)“自主”,充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,促進(jìn)其和諧發(fā)展。

              所謂知行統(tǒng)一原則,就是要體現(xiàn)“知、情、意、行”這樣一個(gè)教育過(guò)程,以產(chǎn)生“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的效果。

              所謂持久性原則,就是在管理上要體現(xiàn)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”策略,因?yàn)榱?xí)慣是一種動(dòng)力定型,是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果,因此,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,必須要嚴(yán)要求、精細(xì)化、抓落實(shí)、反復(fù)抓,逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制。

              “自主”養(yǎng)成教育的實(shí)施,使教師樹(shù)立了正確的教育觀,學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀,大大優(yōu)化了育人環(huán)境,改善了學(xué)生心理,形成了積極、健康、向上的氛圍。通過(guò)近一年的實(shí)踐,已初見(jiàn)成效,走進(jìn)我校校園,“舉止講文明,跑操講整齊、就餐講秩序、就寢講安靜、內(nèi)務(wù)講整潔、班級(jí)管理講自主、課堂學(xué)習(xí)講合作、社團(tuán)活動(dòng)盡張揚(yáng)”的良好局面已初步形成。“時(shí)時(shí)講自主、事事好習(xí)慣”已巍然成風(fēng)。德育教育的成功推動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,受到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。

              “自主”養(yǎng)成教育的實(shí)施,使教師樹(shù)立了正確的教育觀,學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀,大大優(yōu)化了育人環(huán)境,改善了學(xué)生心理,形成了積極、健康、向上的氛圍。