關于社會熱點與高校思政教育工作的融合探析論文
現我國正處社會體制轉型期，由于利益關系，自然也不可避免地會出現各種矛盾和沖突，從而引發許多社會熱點。而隨著互聯網的進一步發展，社會大眾對于社會熱點也越來越關注，尤其是大學生。大學生是網絡媒體的主要受眾群體，對于社會熱點的關注程度比普通群眾要高出許多。為此，高校進行思政教育工作時不能忽略社會熱點，而需將社會熱點融入高校思政教育工作當中。
一、社會熱點對高校思政教育工作的作用
社會熱點是存在于特定時期的社會矛盾的集中表現。社會熱點在帶給人們積極影響的同時也可能會引發民眾思想的混亂。大學生是社會熱點的主要受眾群體，社會熱點對于高校思政教育工作有著重要的作用。
第一，社會熱點可幫助了解大學生的思想動態�，F高校了解大學生思想動態的主要方式是輔導員的評價及座談會等，通過這些途徑所獲取的學生思想動態信息真實性不高，且不具代表性。但是在網絡上卻通常可看到學生對于某個社會熱點的討論，此討論都是出于其真心想法，且代表了大部分學生的普遍看法，因此其更有利于了解學生的思想動態。
第二，社會熱點有利于高校思政教育落于實踐�，F高校思政教育工作主要通過“兩課”展開，學生雖能學到相關的理論知識，但是純理論的灌輸不但會導致學生對思政教育失去興趣，而且也不利于學生將理論知識應用于實踐當中。社會熱點具背景、事件、解決方法及影響等，在高校思政教育當中引入社會熱點，不僅激發了學生關注社會問題的熱情，而且通過理論結合實踐，提高了學生的知識應用能力。
第三，社會熱點為高校思政教育指明方向。社會熱點是特定時期社會矛盾的集中表現，社會熱點的出現到最終的解決，不但體現了國家的思想、政策，而且也反映了特定時期內民眾的普遍訴求。高校思政教育主要是為幫助學生樹立正確“三觀”及道德觀念，若僅局限于校園而不關注社會熱點問題，那么高校思政教育不但片面，而且體現了其無長期規劃。因此，引入社會熱點可為高校思政教育指明方向。
二、社會熱點與高校思政教育工作的融合
介于大學生對于社會熱點的關注程度如此之高，且其對于大學生“三觀”形成產生重要的影響，同時也為高校的思政教育工作指明了未來的發展方向，因此高校思政教育工作不能忽視社會熱點，而應將其融入思政教育工作當中，通過建立相應的教育機制，并采取合理的教育方式，使其能與高校思政教育工作進行有機的結合。
第一，設置專門的機構，以收集并整理社會熱點。學校應重視社會熱點對高校思政教育工作的作用，設置專門的機構并安排相關人員，將學生特別關注的社會熱點進行收集并整理，同時采取課堂反饋或是問卷調查的方式以了解學生當下的思想動態，這樣才能有針對性地開展思政教育工作，真正解決學生的思想疑惑和思想矛盾。
第二，改善教學模式，加強思政教育效果。改變傳統的灌輸理論知識的教育模式，采取引導式的教學方法，適當引入社會熱點問題，激發學生興趣，使課堂氣氛變得輕松、活躍。同時站在客觀地角度分析社會熱點，以幫助學生正確認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。此外，還可在課余時間組織學生開展關于社會熱點問題的講座或討論會，幫助學生深入了解社會熱點及其背后隱藏的理論思想，使思政教育得以延伸，而不僅僅局限于課堂或是理論。
第三，以社會熱點問題開展思政教育實踐活動。參與社會實踐活動是高校思政教育工作的重要組成部分，雖然有些學生會積極參與社會實踐活動，但也會有部分學生因對社會實踐不感興趣而將社會實踐活動流于形式，不利于思政教育實踐活動的開展。為此可以社會熱點為切入點，利用學生關注社會熱點這一特征，激發學生對于社會實踐活動的興趣。如引入“空巢老人”這一社會熱點，激發學生參與社會服務的活動，這樣不但實踐了思政教育活動，而且也讓學生獲得成就感，有利于加強學生自信心。
第四，構建思政教育網絡平臺。隨著經濟及技術的發展，現網絡已非常普及，也成為了人們生活、學習、工作中的伙伴，尤其是針對大學生。可以說，網絡已成為大學生生活中必不可少的溝通工具，大部分大學生與同學或是朋友交流都是借助網絡實現，獲取信息的主要途徑也是網絡。為此，高校思政教育工作也可建立相應的網絡平臺，并在平臺當中添加社會熱點問題。這樣不僅有利于學生搜集社會熱點信息，為思政課程作準備，而且通過了解學生在網絡上所討論各種社會熱點問題也有利于學校全面掌握學生思想動態，同時還便于學生與教師、學生與學生進行溝通，達到了良好的思政教育效果。
三、結語
社會熱點為大學生觀察社會提供了獨特的視角和機會，有利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在思政教育工作當中引入社會熱點不但拓寬了大學生的社會視野，而且有效調動了學生參與高校思政教育活動的積極性和主動性。因此進行高校思政教育工作的過程當中，應根據高校具體情況和當下的社會事實，將社會熱點與高校思政教育工作相互融合，充分發揮社會熱點的重要作用，從而加強高校思政教育工作的實效性。
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