如何恰當地創設課堂情境教育論文
【摘 要】良好的開端是成功的一半,課堂教學也是這樣,開頭的好與壞直接關系到一節課的成敗,“導課”在教學課堂中起著至關重要的作用,作為教師,導入新課方法很多,巧設問題,巧設懸念,巧設故事,巧設游戲,巧用學具,能激發學生的探求欲,使學生心情愉快,變厭學為樂學,變被動接受為主動探究。
【關鍵詞】創設 課堂 情境
俗話說:“萬事開頭難!绷己玫拈_端是成功的一半,課堂教學也是這樣,開頭的好與壞直接關系到一節課的成敗,所以“導課”這一教學環節在數學課堂中起著至關重要的作用,作為教師,千萬不要忽略這一教學環節。創設情境,激發學生探求欲,導入新課方法很多,比如:巧提問題導入法、巧設懸念導入法、巧設故事導入法、巧設生活情境導入法、巧設猜想導入法、巧設多媒體導入法等等,F結合教學中的做法,談幾種導課的方法,與大家共同探討。
一、巧設問題,激發學生的探求欲
問題是數學的心臟。提出一個問題往往比解決一個問題更重要,問題提得巧,能喚醒學生積極主動探究。如教學“10以內的認識和加減法”時設計了這樣一個問題:把0~9十個數字填在□里,每個數字只能用一次!+□=□+□=□+□=□+□=□+□。這是一道思維性較強的問題,怎樣引導學生去思考?教師想出了辦法:同學們想一想,在你的生活中或在你上幼兒園的時候,什么像“=”這樣用來表示兩邊物體大小和輕重的?“同學們想一想,議一議,多討論討論,一定會把問題解決出來的。”
一會又問:“要使蹺蹺板兩邊平衡(兩頭一樣高低)有4個重量不等的人,該怎么個做法?”,“如果是5塊不等的石頭或者是6塊,甚至更多,再設想一下該怎么放?”經過多次思維碰撞和反復探究,同學們終于體會了大小、輕重的重量關系,并將十個數字視其重量不等的人
或石頭填入了□內。
二、巧設懸念,激發學生的探求欲
一個人如果對某事件發生了興趣,他就可以持久地集中注意力,積極思維。在導課時,教師若能創設學生迷惑不解,感到好奇的懸念,學生強烈探求欲便能油然而生。例如,在教學“20以內數的進位加法”時,老師問:“同學們參加過運動會嗎?同學們想一想,開運動會時每個運動員是不是都要戴一個號碼?”生:“是”。師:“這么多的運動員,怎么才知道需要多少個號碼”?生:“有幾個運動員就需要幾個號碼”。生:“算一算有多少個運動員就知道了”。師:“怎樣求多少個運動員”?生:“9 + 6”。師:“為什么用加法”?這樣創設情景來引導學生自己學習。學生在憤悱狀態下急于渴求新知。
三、巧設故事,激發學生的探求欲
小學生們都喜歡聽故事,如果把數學知識編成故事,用于導課,定能激發學生的興趣,促使其積極探究。如:在教學連加法時,可設計這樣的故事:有一天,豬八戒約孫悟空和沙僧到王母娘娘的桃園摘桃子吃,正好遇上七位仙女托著一盤桃,八戒忙上前討要,仙女先拿了1個桃給了八戒,又拿了3個桃給了悟空,最后拿了5個桃給了沙僧,算一算仙女從盤里一共拿出了幾個桃子呢?學生們在思索的同時,進入了新課的學習。
四、巧設游戲,激發學生的探求欲
根據小學生好動、喜歡做游戲的特點,在導課時,創設游戲情境,使學生心情愉快,不知不覺進入新知識的學習,能收到良好的教學效果。如:在教學“11~20各數的認識”時可創設情境導入新課。同學們,老師今天帶來一樣東西(出示裝有9根小棒的信封),知道里面是什么嗎?生:粉筆、糖……。師告訴你們里面是小棒。那上課之前老師想跟你們玩猜小棒的游戲,愿意和我玩嗎?從而導入新課的學習。
五、巧用學具,激發學生的探求欲
盧梭說過:“問題不在于教他各種學問,而在于培養他們有愛好學問的興趣,而且這種興趣充分增長起來的時候,教他們研究學問的方法!备鶕W生好動手實踐操作的特點,從中發現問題,能培養學生的探究精神。如:在教學“十幾減9”時,讓學生用小圓片代替桃子擺一擺。學生出現以下幾種情況:
1.一個拿,拿了9個,還剩4個。
2.先拿盒子外面的3個,再拿盒子里面的6個。
3.從盒子里面拿出9個,剩下1個和外面3個合起來是4個。
讓學生動手操作,充分思考,廣泛交流,呈現出算法多樣化。從而引入新課的學習,教師稍加點撥便得出了十幾加減9的計算方法。思維是從動作開始的,通過人人參與操作,不僅訓練了學生的操作技能,而且使學生都能從多層面發現問題,找出規律,培養了學生的創新思維。
總之,教師在導課時創設激發學生探求欲的情境,使學生心情愉快,變厭學為樂學,變被動接受為主動探究,探究學習,發現學習的能力定能不斷提高,必將結出創新教育的累累碩果。正如教育家魏書生曾經說過:“心靈的大門不宜叩開,可一旦叩開了,走進了學生的心靈世界,就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會在那里找到答案!
【如何恰當地創設課堂情境教育論文】相關文章:
創設教學情境,促進課堂有效教學的論文02-20
教學教學的情境創設論文02-18
創設英語課堂情境提高課堂教學效益的論文12-31
英語課堂教學中問題情境的創設論文02-20
創設問題情境 引領高效課堂12-11
談數學教學問題情境的創設的論文12-19
創設教學情境,激發學習興趣,提高課堂實效02-22
淺談小學數學有效課堂教學情境的創設11-19
數學課堂教學中“問題情境”的創設12-04
- 相關推薦