加強高職師資隊伍建設(shè)教育論文

加強高職師資隊伍建設(shè)教育論文

　　摘要:改革開放以后,高職教育如雨后春筍般發(fā)展壯大,師資隊伍建設(shè)工作取得了令人矚目的成績,但同時也存在很多不足之處。因此,在加強師資隊伍建設(shè)過程中,總結(jié)經(jīng)驗,查找存在的不足,以利于師資隊伍建設(shè)工作的進(jìn)一步開展。

　　關(guān)鍵詞:高職教育;師資隊伍

　　高職生存和發(fā)展的基石是教師,教師是教育的第一資源。發(fā)展、規(guī)劃、培養(yǎng)、構(gòu)建和組合教師隊伍建設(shè),是高職院校完成高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,又是保證學(xué)院教育水平提高和教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重中之重。高職教育,最大的瓶頸問題就是師資隊伍建設(shè)。雖然高職學(xué)院師資隊伍的來源渠道多,優(yōu)劣互補,形成整體。但高職教育,在課程設(shè)置和教材建設(shè)的環(huán)節(jié)上,強調(diào)的是傳授職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和工藝流程,相對減少了對學(xué)科理論的追求和對前沿性未知領(lǐng)域的知識探尋;在培養(yǎng)過程更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在教師的課程教學(xué)設(shè)計中,注重引導(dǎo)、組織、啟發(fā)學(xué)生,心、手、腦并用,教、學(xué)、用結(jié)合,獲取知識和技能,完成學(xué)習(xí)任務(wù)�；�于高職教育的這種特性,對高職教師本身而言,作為一名合格的高職教師不僅要有較高的師德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,更要有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的系統(tǒng)操作技能。面對著高職教育中存在的師資年齡結(jié)構(gòu)不合理及教學(xué)積極性不高、人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重、“雙師型”教師偏少,專業(yè)教師來源渠道單一、職稱結(jié)構(gòu)不平衡等現(xiàn)象,我們必須克服諸多困難,采取切實有效的措施,加強師資隊伍建設(shè),推動高職教育順利向前發(fā)展。

　　1、樹立良好的職業(yè)道德,增強職業(yè)責(zé)任感。師德職業(yè)道德規(guī)范的高低直接影響著所培養(yǎng)人才的質(zhì)量,關(guān)系到教育的成敗。受教育者的優(yōu)良品德的養(yǎng)成得益于傳教者的言傳身教,有什么樣的教師,培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生,高職教育不能只教學(xué)生學(xué)知識、學(xué)專業(yè)技能,受教育者的敬業(yè)精神、優(yōu)良的品行比所學(xué)的專業(yè)技能知識更為重要,因此高職教師要依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求,加強師德建設(shè),樹立良好的職業(yè)道德,提升自身素質(zhì)修養(yǎng),要樹立高度的工作責(zé)任感,獻(xiàn)身精神和師德風(fēng)范,破除鄙視高等職業(yè)教育陳腐觀念,自覺履行《教師法》中規(guī)定的職責(zé)及義務(wù),增強職業(yè)責(zé)任感,率先垂范,講政治、講正氣、講學(xué)習(xí),做到自重、自省、自律、自勵、自強,以身作則,為人師表。

　　2、保證高職生與普通高等院校畢業(yè)生的社會地位,轉(zhuǎn)變觀念,消除歧視。社會要發(fā)展,大量需要的是應(yīng)用性高等技術(shù)人才。高職生畢業(yè)采取的是“雙證制”制度,在頂崗實習(xí)中,由于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的應(yīng)用型專門人才,所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是圍繞生產(chǎn)一線的實際需要而設(shè)計的,在培養(yǎng)過程更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),與普通高等院校畢業(yè)生相比,縮短了認(rèn)識社會、了解社會的適應(yīng)期,能在很短的時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的需要,企業(yè)在用工時,只要能真正保證高職生與普通高等院校畢業(yè)生同工同酬,才會使人們轉(zhuǎn)變鄙視職教的觀念,從而轉(zhuǎn)變社會歧視高職教師的現(xiàn)象,提高高職教師社會地位和經(jīng)濟(jì)地位,促進(jìn)高職教師教學(xué)積極性的提高。

　　3、造就一支過得硬的真正的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”不僅指教師既要有扎實的理論知識,更要有豐富的社會實踐經(jīng)驗,教師自身動手能力不強,高職教育的能力本位原則就很難得到有效地落實。要達(dá)到造就一支過得硬的真正的“雙師型”教師隊伍的目的,高職院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)的任務(wù)還很艱巨。因此,作為高職院校,一方面要加大人才引進(jìn)力度,充實“雙師型”教師隊伍,另一方面要加強對中青年專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師進(jìn)行操作技能和應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練,積極為他們從事實踐教學(xué)和科研工作創(chuàng)造條件,通過“教育科研”等活動,要鼓勵中青年教師深入企業(yè)調(diào)查研究,掛職鍛煉,定期到社會第一線了解企業(yè)技術(shù)和科技信息,與企業(yè)結(jié)合,進(jìn)行科研開發(fā)、服務(wù),積累相關(guān)的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。爭取并鼓勵教師參加本系統(tǒng)、本行業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審,并從時間上、財力上支持、引導(dǎo)中青年教師參加各種專業(yè)技術(shù)職稱資格考試,讓更多的教師能夠取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱,還要從崗位津貼、科研經(jīng)費、生活福利、進(jìn)修及晉級等方面向“雙師型”教師傾斜,使“雙師型”教師真正成為高職教育師資隊伍的中流砥柱。

　　4、建立完善的激勵機制,拓寬教師來源渠道,發(fā)揮兼職教師效能。為了有利于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,普通高校的畢業(yè)生是高職院校師資來源的主要途徑。在引進(jìn)、培養(yǎng)普通高校的畢業(yè)生任教的同時,高職院校應(yīng)積極拓寬教師來源渠道,面向社會公開招聘,建立一整套完善的激勵機制,在滿足專業(yè)需要的基礎(chǔ)上“廣納人才”,吸引、引進(jìn)那些樂于奉獻(xiàn),有著豐富實踐經(jīng)驗,符合高職院校教師的任職條件的專業(yè)技術(shù)人員充實教師隊伍,還可以聘請其他高�；蛏鐣�上相關(guān)人員以短期授課、開設(shè)選修課、講座等方式,通過社會教育資源的多元參與,進(jìn)一步豐富本院教師的知識結(jié)構(gòu),營造學(xué)術(shù)多元化的氛圍,這樣有利于教學(xué)、科研創(chuàng)新。建立社會兼職教師人才庫,遴選人才,留住人才,用好人才,發(fā)揮兼職教師積極效能。作為用人單位,不僅要重視兼職教師的待遇問題,更要為兼職教師的教學(xué)創(chuàng)造條件,解決困難。對兼職教師管理應(yīng)放在與專職教師同等重要的地位上。兼職教師不僅要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù),還要承擔(dān)實訓(xùn)場所的建設(shè)、對青年教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)任務(wù)。同時,應(yīng)加強校企聯(lián)合,促進(jìn)兼職教師隊伍的建設(shè)及校企雙方在人才培養(yǎng)與使用上的交流與合作。 (下轉(zhuǎn)84頁)(上接83頁)

　　5、激發(fā)教師知識更新的積極性。面對現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和職業(yè)教育從專業(yè)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)軌的現(xiàn)實,運用一定的策略方法改變教師的教學(xué)觀念,掌握如何利用信息技術(shù)來支持教學(xué)改革和促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的現(xiàn)代化,教師的知識更新和業(yè)務(wù)進(jìn)修,就顯得尤為重要。而高職教師的現(xiàn)狀是教學(xué)任務(wù)重,收入低,讓高職教師自費進(jìn)修,更新知識,不僅會加重他們身心負(fù)擔(dān),更會加重他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),因此,高職院校應(yīng)向社會多方籌集資金,設(shè)立培訓(xùn)基金,組織高職教師參加不同程度的進(jìn)修培訓(xùn),使他們在教學(xué)之余獲得知識更新,轉(zhuǎn)變教育觀念,確立新的教育體制和探究新的教學(xué)結(jié)構(gòu),從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向發(fā)展;從學(xué)校教育體制向終身教育體制邁進(jìn);從以“教”為主的教育結(jié)構(gòu)向以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)深化,只有這樣,才能達(dá)到職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)要求。

　　由于我國的高等職業(yè)教育起步時間不長,我國高職教育尚處于積極的探索階段,社會各界對高職教育的規(guī)律認(rèn)識還不夠,既沒有現(xiàn)成的辦學(xué)經(jīng)驗,也沒有完全形成適應(yīng)高職教育需求的師資隊伍。因此,加強高職師資隊伍的建設(shè),是我們今后一段時間內(nèi)重中之重的工作,只有我們下大力氣,毫不松懈的長抓不放,才能推動高職師資隊伍建設(shè)和高職教育的快速、健康、持續(xù)發(fā)展。

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