信息技術課程的網絡應用與素質教育論文

信息技術課程的網絡應用與素質教育論文

　　摘 要：隨著計算機為硬件基礎的網絡技術應用的迅猛發展，使社會發生了巨大的變革，并已滲透在工業、金融、醫療、教育、物流等各行各業，遍布于每一個領域，分布于每一個角落，勢必也給教育教學帶來深遠影響，必然引起課堂教學的深刻變革，這種深刻變革將會影響現有的教學模式、教學內容、教學方法，并最終引起整個教育思想的變革。

　　關鍵詞：網絡模塊；網絡應用；網絡素質；創新素養

　　網絡技術的不斷成熟，給人類帶來深遠的影響，展現了人類的智慧，也豐富了教育教學手段，但在網絡及其應用的高速發展中，也漸漸地暴露出其弊端，成為違法犯罪的平臺，不良信息的虛擬載體，這便要求教師在教育教學中，特別是要求信息技術教師在網絡課程的教育教學中給予學生適當的引導，對信息慎重篩選，對網絡環境教學進行深層探討。

　　信息技術課不乏網絡內容的模塊，與Internet應用緊密相連。課程中的定義概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術發展快、課程的實踐性、技術性強、課程內容涉及的范圍廣、規范程度較弱等特點。為此，需要通過信息技術網絡模塊教學，注意實施研究型學習和實踐的教學方法；激發學生的學習熱情，培養創新能力與應用能力；強化學生的法治、安全和社會意識，以提高學生利用網絡信息的素質能力和涵養。

　　一、實施基于研究和實踐的教學方法

　　1研究型學習法

　　在教學中實施研究型學習法的目標是實踐教學與任務相結合，激發學生的未知欲和獨立思考精神，培養實踐與自學能力。

　�。�1）教師按照課程內容和教學要求布置學習任務。

　�。�2）給出學生完成課題所需要自學的參考書目或參考網址，如，在本人的空間主頁放置自學內容以供參考學習，通過網絡聯系方式更多地給學生提供必要的輔導。

　�。�3）每個學生均完成工作后，通過教師評價，學生自評得出評價結果。

　　2.實踐教學法

　　網絡應用課程的實驗部分占總學時的三分之一，在實驗過程中需嚴格按實驗教學安排進行，明確實驗目標、實驗內容、實驗要求等。對每一實驗環節嚴格驗收，并要求學生認真完成實驗報告。

　　二、培養學生信息的學習、處理與溝通能力

　　1.自主學習與提高的能力

　　在信息技術網絡模塊中，學生往往對網絡高層應用有較濃厚的興趣，而對網絡體系結構等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學中讓學生從網絡的應用追溯到網絡體系結構，并對協議的組成與日常生活的現實內容進行對比，引申出知識點，如，普通話的基本構成，就與網絡協議的語義、語法、定時形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學中的被動學習為主動學習，教師根據實際情況提出任務要求，并為學生提供相關的教學資源和網站地址。

　　2.數據分析與處理能力

　　文字處理、電子表格等軟件雖然不在網絡教學的內容中，但在給學生布置課題的過程時有意讓學生使用這些辦公軟件完成網絡結構圖與原理圖的制作，讓學生設計網絡系統，發現、解決存在的問題，以達到輔助應用的目的。

　　3.網絡交流與溝通能力

　　對于課后和擴展內容，可以采取各種網絡通訊手段完成部分教學任務。如郵件提交下載課后作業、網絡即時通信工具發布、接收作業、解答疑問等。網絡通訊手段不但實現了異地教學的可能，而且使學生在學習過程中增強了利用網絡進行信息交流的能力和意識。

　　三、利用網絡環境，提升學生創新素養

　　信息技術學科是一門應用型的學科，又是一項系統工程。信息技術教師理應從自身做起，利用、善用網絡環境，更新教育觀念，研究教育教學的新思路。

　　要利用信息反饋，善用評價，增強創新激情。美國著名心理學家斯金納認為：“人的行為都是強化的結果。”因而，對學生的反饋信息進行積極的評價是激勵學生創新的一個重要環節。而信息的反饋，又存在于學生利用郵件、空間、博客等網絡信息工具進行反饋。

　　四、強化學生網絡素質意識

　　強化網絡法治意識，在網絡模塊的教學實施過程中，對學生進行法律意識的滲透。要讓學生養成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人權益，濫用網絡進行媒體傳播與惡意拷貝。強化網絡安全意識，網絡上的假新聞、假消息、信息戰、網絡攻擊等，都給整個網絡環境帶來危害。強化網絡社會意識，在教學過程中向學生進行網絡社會意識的教育是必要的�；ヂ摼W在快速發展，網上各種垃圾信息也在泛濫，網絡中帶有病毒的文件、BBS中肆意的辱罵等，這些都是我們應該抵制的。

　　總之，信息技術與網絡技術給現今的社會發展帶來了機遇和挑戰，為當代教育教學提供便利信息的同時，也為信息安全帶來了隱憂；為現代教育教學提供更多資源的同時，創新能力的培養引發的問題也尤為突出；為現今學生的智商、情商的發展提供了更多的渠道，也要求教育教學過程中給予更好的引導與疏導。努力提高信息技術網絡應用的素質教育，也將成為未來信息技術課程發展的重要方向，必然也對教師在教學中提出了更高的要求，最終形成良好的教學環境，為學生的信息技術學習營造清新自然的氛圍。

　　參考文獻：

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　　張紅薇。網絡生態危機與網絡主體的道德素質培育.河南師范大學學報：哲學社會科學版，2007.

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