市場(chǎng)營(yíng)銷教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究論文

市場(chǎng)營(yíng)銷教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究論文

　　一、應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育現(xiàn)狀

　　中國(guó)作為世界人口數(shù)量最多的國(guó)家之一，學(xué)生的就業(yè)狀況始終不是很樂觀，近幾年學(xué)生的就業(yè)率普遍偏低。在這種情況下，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的創(chuàng)業(yè)就業(yè)比例也有所提升。因此。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他專業(yè)進(jìn)行有效的融合。其中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的必修課程，該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力及適應(yīng)社會(huì)的能力都有著一定的影響。

　　二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的必要性

　　首先，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的實(shí)踐能力起到良好的作用。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，雖然也比較注重實(shí)踐教學(xué)，但從最終的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，仍是理論教學(xué)的內(nèi)容較多，學(xué)生的實(shí)踐能力方面難以得到有效的提升［1］。在將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過(guò)程中，制定了更多有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的'實(shí)踐能力有很大的幫助。其次，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有一定的系統(tǒng)性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的可操作性，兩者結(jié)合進(jìn)行教育，更能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有更好的效果。

　　三、基于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系構(gòu)建

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體的教學(xué)情境。在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，教師應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，創(chuàng)建全新的教學(xué)情境，將經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的實(shí)際情況有效地融入教學(xué)情境中，并在教師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生自主分析、合理探討，使學(xué)生具有自行選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的權(quán)利，并充分結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃［2］。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的實(shí)際情況，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生自行思考關(guān)于創(chuàng)業(yè)的想法與具體實(shí)施計(jì)劃，再進(jìn)一步落實(shí)自己的模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。需要注意的是，在創(chuàng)建教學(xué)情境的過(guò)程中，一定要注意與現(xiàn)實(shí)情況的把握，學(xué)生由于沒有接觸過(guò)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀況，在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)思路的過(guò)程中往往不注重實(shí)際。因此，教師一定要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生更深層地了解企業(yè)需求及行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從而制定更加合理的創(chuàng)業(yè)方案并實(shí)施。

　�。ǘ�）在設(shè)計(jì)教學(xué)方案中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理念。任何一項(xiàng)成功的事業(yè)都不是能夠簡(jiǎn)單完成的，需要一系列完善的理論體系及科學(xué)、合理的策劃方案；同時(shí)，也需要相關(guān)人員的共同努力，這一觀點(diǎn)也同樣適用于教育領(lǐng)域�；�于此，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，應(yīng)首先將該項(xiàng)目進(jìn)行分解，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，制定合理的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目的，并以此為依據(jù)完成整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃方案，為項(xiàng)目的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，教師也應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，使其能夠?yàn)闋I(yíng)銷策劃方案的制定提供可操作性的教學(xué)任務(wù)，并將營(yíng)銷策劃分為幾個(gè)不同的教學(xué)任務(wù)，在分別對(duì)這些教學(xué)任務(wù)制定行之有效的計(jì)劃方案。通常情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方案的制定主要包括以下內(nèi)容：構(gòu)建策劃團(tuán)隊(duì)、構(gòu)思企業(yè)、實(shí)施方案等。

　�。ㄈ�）以學(xué)生為教學(xué)主體實(shí)施教學(xué)規(guī)劃。事實(shí)上，不論在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育過(guò)程中，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是教育的主體。因而，在將兩者融合，構(gòu)建新課程體系的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位。由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)設(shè)計(jì)方案的影響，許多教師雖然已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒有將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上。在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果是很難保證的。因此，在構(gòu)建全新的課程體系的過(guò)程中，一定要以學(xué)生為教學(xué)主體，并在此基礎(chǔ)上制定有關(guān)的教學(xué)規(guī)劃。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式完成教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。并且，教師應(yīng)充分考慮到多方面的因素（例如：學(xué)生、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)等），制定合理的教學(xué)方案，并深入挖掘?qū)W生的興趣愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更能得到良好的體驗(yàn)，從而快速地掌握理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，為自己今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮發(fā)展的大環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生的重要方向，基于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系的構(gòu)建，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要教學(xué)方式�？傊�，只有處理好市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，建立符合學(xué)生發(fā)展需求的科學(xué)教學(xué)體系，才能夠?qū)�學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］程潔.基于知識(shí)技能素質(zhì)為一體的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.現(xiàn)代交際，2017，16(21)：1~2.

　�。�2］高金城.應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2017，39(28)：223~224.

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