高校大學生影視教育現狀及發展趨勢論文
高校大學生在影視作品方面的創造力呈現出了一個喜人的局面,從已成功舉辦幾屆的“理想”杯大學生電視作品大賽及其他各類涉及在校大學生的影視作品大賽都可以很明顯地發現這一趨勢:其間涌現出了一大批優秀的作品、優秀的人才,這些都從一個側面反映了現今高校在影視教育方面所取得的成果，在對這些成果進行分析和研究的過程中，如果我們把具體的、個案的分析暫且放置一邊的話，那么最需要探討的就是目前我國高校影視教育(包括新聞類教育)的現狀和趨勢。本文所探討的“影視教育”的概念，就特指在全國髙校影視類專業中所進行的高等教育這一特殊內涵。
誠然，在影視藝術無比迅猛地深人社會生活之時，影視教育是一個相當寬泛的概念，它包括了大、中、小學等各個檔次不同規模和程度的教育，甚至在某種意義上也包括社會全員的影視教育，尤其是當影視作品作為某種宣傳工具的時候。而本文則著重探討影視教育在大學的相關專業里表現出得非常明顯的優勢和同樣明顯的劣勢，對這一現狀的詳細分析，可以使我們找準目前高校影視教育發展諸多優勢和劣勢的原因;而前瞻性的研究其發展趨勢，一方面可以更有針對性地培養影視人才,另一方面可以促進影視業的良性循環和發展。
一、高校影視教育現狀一優勢明顯
正如任何一片樹葉都有兩面一樣，我國高校影視教育的現狀也呈現出非常明顯的兩面性。首先是它令人振奮的優勢，主要表現在四個方面：
第一方面就是社會大環境和大背景的變化�，F在，高校影視教育的相互交流與十年前相比，無論是同國外同行、同業的交流還是髙校之間的交流都不可同日而語�，F今的大學生與社會密切而廣泛的接觸是我們有目共睹的社會舉辦各種類型的大學生影視作品交流評獎活動，這些活動提供了多層次、多角度的交流平臺，與此同時，開放的社會架構給大學生影視作品也帶來豐富的表現內容和題材，在大學生影視作品中，雖然大學校園生活還是一個重要題材，但是,我們還是要看到其他類型題材在大學生影視作品中的凸現。以在校學生一次普通的作業的選題來看，就包括:對“超級女聲”杭州賽區的直擊報道;專訪現場評委柯以敏、黑楠;對抗日戰爭勝利60周年的特別報道及對本地區商貿環境的關注等等不一而足。同時，我們還應該看到，舉辦各種級別類型的大學生影視作品評獎活動，也實際為大學生們接觸社會、接觸實際生活提供絕佳的契機:在內部環境上，節目主題開掘、節目內容編導須源于社會生活;在外部環境上，大學生們在采訪拍攝過程中所面對和經歷的形形色色的人和事,其中當然地包括順境和逆境，苦惱和憂煩，甚至冷眼和嘲笑，可以說,大學生影視教育的實踐過程就是他們日后影視創作的一個“預演”，也是他們今后實際工作的一次絕佳的“彩排”。
優勢的第二個方面主要體現在創作觀念上。當代大學生的影視創作觀念是和當代媒體的影視創作觀念同步的。大學生們在汲取最新的創作觀念、創作手法方面是毫無障礙，不受阻滯的。在個性解放、追求創作自由方面更是如魚得水，因為沒有更多長期實踐所帶來的影視創作的窠臼或成見，他們能以更輕捷的身手來實現自己的創作理想。紀實的觀念及創作手法、平民的視角、對人的生存狀態的熱切關注等等影視創作的觀念已被他們運用得得心應手，這方面我們影視教育的顯著效果可以立竿見影地得到印證——大量的觀摩、交流、主創人員講座、研討都為大學生影視創作觀念打開了一扇扇呼吸“新鮮空氣”的窗口，在了解、學習、借鑒，運用甚至在形成自身觀念方面起著舉足輕重作用。
優勢的第三個方面表現在硬件上，即影視攝錄設備。在這一方面，影視攝錄設備的輕型化、小型化、家用化使同學們在設備上受到的限制越來越小，“這是一個新的，正在生長的東西，它稚嫩，粗糙,不成熟……我不用去租機器,借機器，后期租機房，它想表達什么東西，想說明什么東西，它肯定是屬于我的”。這樣，也使他們的創作在硬件上受到的桎梏越來越小，完全可以放開手腳去專心構思影視作品的題材內容和采訪的深人透徹。家庭用小型攝錄機的普及也使許多大學生在專業影視技能教育之前已經具備了初步的影視攝彔基本概念和基本技巧，如果提供某個創作影視題材報道的機會或構思，他們基本可以跨越機器設備人門訓練的關卡，直接進人到實際創作的最佳狀態中去。一個非常有趣的現象就發生在這一時期:他的畫面也許不是最佳畫面,采訪的技巧也沒什么章法，但他們可以非常大膽地使用一般老記者也要慎用的“偷拍”、“暗訪”，一個初通機器的同學的處女作往往比他在非常熟悉機器、完全掌握各種表達技巧后拍攝的片子更具感染力和視覺沖擊力。
高校影視教育的最后一個優勢就是人的優勢一一高校和學生家長對大學生影視創作所提供的支持和鼓勵。這些支持和鼓勵既包括技術和資金方面的，也包括精神層面的。常聽創作影視作品的學生說其作品的出品人就是自己的父母,是父母在物質和金錢方面的幫助使自己的孩子完成了他們一生影視創作的處女作;而學校老師為大學生影視創作提供的觀念指導和技術保障也是極其重要、不可或缺的，體現在具體的業務指導、課程協調、外聯內合等諸多方面。
二、影視教育現狀——劣勢同樣明顯
反過來，當我們在思考髙校大學生影視教育中所存在的問題時有這樣幾個問題比較突出而必須予以足夠的重視。
首先，在當今中國，髙校的教育方針已經從所謂的“精英教育”模式向實際的“大眾化教育”模式發展變化，過去以“師傅帶徒弟”方式培養影視專業學生的教學方式已經完全不能適應目前髙校猶如狂潮一般的“擴招”進來的學生,專業師資不足、機器設備不足、學生人學專業藝術素質不足等等都是制約髙校影視教育的重要因素。原有的面向均班15人一20人的教學計劃和教學方式明顯已經不適用，而制定新的教學計劃或采用新的教學方式目前一直處于朦朧摸索階段，并沒有取得關鍵性的突破。傳統的“精英化”影視教育模式能否被大規模的“大眾化”教育模式取代，理論界也一直爭論不休——誠然，只有在豐富的量的層面上才會有質的提髙，只有在每年大量的影視作品的洪流中才能以一個較髙的標準去鑒別和遴選出精品，但是，影視教育也確屬比較特殊的教育門類，大量的知識內容是經驗性的、感性的，而非邏輯的、理性的，它非常需要言傳身教，并同時要求學生具有良好的悟性和出色的“舉一反三”的能力。高校的“擴招”浪潮使這一切都變得非常尷尬：面對如蕓眾“生”，無論哪一個善于“言辭生色”“眉目傳情”的老師都會力不從心;而藝術素養千差萬別的學生“濟濟一堂”，很難想像在課上本來就缺乏良性互動的他們能夠從教師身上學到什么。
其次，連帶的問題出現了，理論教學是教師“長袖難舞”，學生“囫圇吞棗”，而在實踐方面更是問題多多——創作小組的人員組成規模越來越大，從三、五個人到現在的數十個人，機器設備的投人成幾何級的增加了，即便機器設備滿足了需要，但同組的若干人之間的協調交流又變得十分困難，大量的時間都浪費在相互磨合、讓步、妥協上，在這個“空聊”“幻想”的階段，構思很難達成一致并付諸實際操作，真正進行了訓練和操作的也只是其中兩、三個人，多數是“袖手旁觀”的“組員”，教學實踐的效果很差。
第三方面也是影視教育中一個比較令人頭痛的問題——學生就業問題。學生的就業問題之所以比較棘手，原因主要有以下幾個方面:高校培養的現層次人才與用人單位較髙的需求之間的矛盾;較少、較專的社會需求與較多、較廣的學校培養模式之間的矛盾;不斷變化的社會需求和相對發展滯后的影視類專業設置之間的矛盾等等，不盡理想的就業狀況又會制約高校的影視教育的發展，所有問題相互交織，矛盾糾纏，使問題所呈現的面貌更加錯綜復雜。
問題的另一個方面是在影視教育的具體環節上——已經有播出或獲獎影視作品的同學所應該起到的教學模型和示范作用發揮不充分。應該說，在目前髙校影視教育方面所出現的大學生影視作品基本上都是學生和教師雙方心血和智慧的凝結，是“少數派”的實驗室作品，本來應該對該校影視教育的全局和發展進步起到“領頭羊”的作用，但是，這種教學模型和示范作用的發揮并不充分，而"少數派”的實驗室作品實際成了“精英化教學”的絕佳例證，可能是到了該反思這個問題的時候了。
三、影視教育發展趨勢一一擺在面前的時代課題
在對髙校影視教育的趨勢進行前瞻的時候，我們當然地要聯系現狀，就存在的問題來進行分析和評論。面對髙�！皵U招”帶來的藝術類招生的熱潮,我們可以把問題放在另一個層次上進行思考，比如，有的專家學者提出：“本科是通識教育，而碩士層次才是專業教育”^，即，本科階段著重培養學生的全科知識及思考和認識問題的方法，到了碩士階段,再就影視某一個行業進行有針對性的系統的專業教育，這個思路對解決“精英教育”模式和“大眾化教育”模式的矛盾可以提供一個有啟迪意義的解決方法。針對這一問題，也許許多的研究者還會提出其他各種方式不同的解決方法,這是高校影視教育發展趨勢中的一個重要的部分:即髙校影視教育未來的發展模式問題。
學生參與社會、參與市場的方式，學生作品面對社會、面對市場的方式還會越加豐富多彩，這將是高校影視教育的另一個趨勢，這一方面是因為社會生活的復雜多變性，另一個方面是現代的大學生已經比他們的前輩們更加適應了這個社會,更年輕，沒有負擔和包袱，所以適應的更快。那些熱愛事業，有相當藝術感悟力并樂于影視實踐的大學生們會更快找到“支點”(物質和精神方面)，并更能脫穎而出，同時被市場看重而著力培養,走學校教育與市場培育互動的一條不一樣的成材道路。
通過以上分析，髙校影視教育的發展趨勢將日趨復雜,各影視類髙校類別不同，特點不一，呈現的發展脈絡也將異彩紛呈，我們樂見我國髙校的影視教育成果卓著，同時，也期望大量的影視類專業人才源源不斷、脫穎而出。
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