幼兒園活動化科學教育實施的論文

幼兒園活動化科學教育實施的論文

　　一、科學教育活動化在幼兒教育中應遵循的原則

　　1.開放性

　　科學教育活動化的開放性原則要求幼兒園教育理念的開放性。開展幼兒園科學教育活動時，不能拘泥于傳統、陳舊的教學經驗，應當充分結合實際，開闊思路，為幼兒學習成長營造一個生動、活潑、自由的空間。同時，在教學活動實施過程中，還應當合理設計開放性的科學教育活動環境，鼓勵幼兒積極參與、自由想象，培養幼兒的自主學習能力以及對科學學習的興趣。

　　2.趣味性

　　由于受思維能力和生活閱歷的限制，幼兒對日常生活中所遇到的事物和現象的認識和理解均具有一定的主觀性，因此，教師在設置課程學習時，應當盡量從幼兒感興趣的事物著手，激發幼兒探索未知事物的熱情。同時，教師和家長還應當加強和幼兒的溝通，充分了解和掌握幼兒的學習情緒和性格變化，并在此基礎上設計相應的科學活動，以提高幼兒科學教育活動化的有效性。

　　二、科學教育活動化在幼兒教育中的具體實施方式

　　1.兒歌兒歌具有節奏明快、活潑生動等鮮明特征

　　將其應用于幼兒科學教育活動化的過程中，可以有效吸引幼兒的注意力。對此，教師在教學過程中，可以將兒歌和科學教育活動結合起來，通過引導幼兒共同參與編曲的形式，讓全班學生一起學習、傳唱并編排舞曲，使幼兒形成對科學的認知。例如：字母歌“ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZXYZNowyouseeIcansaymyABC”，歌詞簡單明了，曲調生動、活潑，幼兒在學習過程中既可以體驗到學習幼兒歌曲的趣味性，又可以掌握基礎的英語知識。

　　2.游戲做游戲是幼兒園中最普遍的一種科學教學活動

　　具有較強的趣味性和參與性。在教學過程中，教師可以將科學知識融合到趣味游戲中，并鼓勵所有幼兒積極參與，這樣既有利于培養幼兒的參與積極性，又能幫助兒童較好地掌握科學知識。例如：在老鷹抓小雞的游戲中，教師可以向幼兒解釋雞媽媽會盡力保護雞寶寶是一種天性，然后鼓勵幼兒參與到游戲中，使他們通過不同角色的扮演，達到邊玩邊學的效果。

　　3.搭積木搭積木是實現幼兒園科學教育活動化的有效途徑之一

　　通過對不同物種、圖案的搭建，促進幼兒創造力、想象力的發展，從而在一定程度上提升他們的形象思維能力。例如：教師通過引導幼兒搭建不同類型的建筑，并向幼兒簡單介紹它們的受力情況、搭建原理等，能使幼兒了解到不同類型建筑的不同功效，提升幼兒的思維能力。

　　4.猜謎語猜謎語是幼兒園科學教育活動化實現的另一條有效途徑

　　在科學活動教學過程中，教師可以將科學知識巧妙地編成謎語或引用具有科學含義的謎面，通過猜謎語活動，激發幼兒對知識探索的興趣，從而有效地培養幼兒的科學素養。例如：一只小雞真靈巧,五彩羽毛身上飄,會翻跟斗(筋斗)會跳高,落勒(在)地上勿會跑（猜一玩具名）。謎底是（毽子）。這樣既能提起幼兒的興趣，又能鍛煉他們的思維。

　　三、結語

　　總之，幼兒園科學教育活動化在幼兒教育中的實施對于幼兒的成長和學習具有極為重要的作用，因而教師在具體的操過程中一定要注重創新教育，合理設計活動，積極利用游戲、唱兒歌、猜謎語、搭積木等有效途徑，營造一個良好的教學環境，最大限度地發揮幼兒園科學教育活動化的功效，以促進幼兒良好學習習慣的形成以及科學素質的培養，為未來幼兒園科學教學活動化的普及運用提供更多的實例。

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