網(wǎng)紅模式引入高等教育中的探索論文
【內(nèi)容摘要】當下，網(wǎng)紅現(xiàn)象頻頻增多，網(wǎng)紅教師也因此開始進入到群眾視角和學生教育中，其意義、教師形象塑造、教師角色定位、授課特點與傳統(tǒng)教師相比存在較大區(qū)別。當下很多高校在開展專業(yè)教學工作的過程中，所應用的教育教學理念仍然相對陳舊，無法滿足社會的快速發(fā)展對于人才的綜合能力的需求。由此可見，網(wǎng)紅教師的出現(xiàn)對高校教育教學有正性意義。
【關鍵詞】高等學校;教學建設;正性意義。
開展網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中的正性意義的全面研究，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術在新時期教育教學工作開展進程中的全面有效發(fā)揮，可以有效提升我國高校教育教學工作的整體水平。現(xiàn)階段，網(wǎng)紅和直播平臺等對青少年的影響日漸增加，因此，學校需要正確引導，將網(wǎng)紅模式的優(yōu)勢引進到高等教育中。
一、網(wǎng)紅教師概述。
當下隨著社會的不斷發(fā)展，我國網(wǎng)絡技術和信息技術應用的廣泛性也逐步呈現(xiàn)出了提升趨勢。當下很多教師應用互聯(lián)網(wǎng)進行在線課程的講解，實現(xiàn)教學課程的有效“直播”，這類教師便被稱為“網(wǎng)紅教師”。這些教師具有先進的教育理念，能夠通過新時代下教學方式發(fā)揮自身的感染力，在互聯(lián)網(wǎng)的應用優(yōu)勢下，吸引大量的學生對其在線直播視頻進行觀看，并且對于其講述的內(nèi)容進行學習。網(wǎng)紅教學模式中最吸引學生的便是新型的教學方式和獨特的教學觀點，是對現(xiàn)有教學課堂和教師形象、作用的一個有益補充，實現(xiàn)信息技術、直播平臺的結合，進一步提升了我國的高校專業(yè)課教學水平，促使我國教育教學工作的開展獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。
二、高校專業(yè)教學現(xiàn)狀。
雖然隨著社會的不斷發(fā)展和人們思想觀念的不斷革新，人們對于高校專業(yè)課教育教學工作的重視程度不斷加強，同時高校專業(yè)課的整體教育教學水平也在不斷提升。但是由于教育教學思維的固化，很多高校專業(yè)教學的開展進程中，教師與學生的互動性相對較差，無法實現(xiàn)對學生課堂情緒的有效調(diào)動，在這種情況下，學生在學習高校專業(yè)教學的過程中嚴重缺乏學習興趣，自然也就無法獲得較為理想的高校專業(yè)課課堂學習效果。
三、網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中的正性意義。
(一)能夠提高學生的學習興趣。興趣無疑是學生學習。
最好的老師，學生學習興趣的有效提升無疑也應當成為當下高校專業(yè)教學開展的主要方向之一。當下高校學生普遍對于網(wǎng)絡技術和信息技術具有較為濃厚的興趣，網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學中的正性意義的有效發(fā)揮，可以引導高校學生將對于信息技術的學習興趣轉(zhuǎn)移至高校教育教學的開展進程中，進而有效實現(xiàn)了高校學生在網(wǎng)絡學習過程中的自我興趣的有效滿足，全面發(fā)揮了學生在進行高校專業(yè)課堂內(nèi)容學習過程中的學習個性，實現(xiàn)了學生的課堂學習效率的有效保障。例如，網(wǎng)紅教師應用信息技術進行高校思想政治課堂教學內(nèi)容的講解時，便可以通過信息技術，通過新穎的網(wǎng)紅課形式，提高課件制作的創(chuàng)意性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師的授課模式和定位方式，以此來吸引學生的學習興趣。網(wǎng)紅教師也可以根據(jù)學生在網(wǎng)絡直播平臺上所隨時反饋的信息，實現(xiàn)自身的教育教學模式的有效調(diào)整，進而實現(xiàn)教師與學生在高校思想政治課堂上的教育教學互動性的有效保障，確保了教師對于學生的思想政治思想內(nèi)容的有效傳播。
(二)有效提高課堂質(zhì)量。由于網(wǎng)紅教師教學工作的開展，需要在教學工作的開展過程中，有效確保自身課程的收視率，因此教師會進行自身教學模式的有效調(diào)整，盡可能將網(wǎng)絡元素與教學內(nèi)容以及教學開展方式相結合，實現(xiàn)教學成果的有效保障，在這種情況下，教師的自我綜合素養(yǎng)的有效提升，無疑實現(xiàn)了高校教育教學工作的整體開展質(zhì)量的有效提升，進而實現(xiàn)了高校專業(yè)課堂的整體開展質(zhì)量的有效保障。另外，教師可以借鑒或者植入直播平臺、網(wǎng)紅直播的一些特點特色，以此來提高專業(yè)教學的質(zhì)量，為高效率教學工作的展開和網(wǎng)紅教師教學模式的合理應用奠定基礎。在信息化時代，網(wǎng)紅直播和直播平臺已然成為了一種新型的社交方式和信息傳播途徑，這種傳播方式具有傳播迅速、不受時間和空間限制、更容易吸引網(wǎng)民的特點，將其應用到高校教學中，能夠通過新穎的教學方式吸引學生的注意力。例如，在傳統(tǒng)的高校高等數(shù)學以及高等物理課堂教學工作開展進程中，由于教師教學模式以及教學思路的僵硬性，同時高等數(shù)學以及高等物理又為學習難度較高的專業(yè)性學科，學生“掛科”的現(xiàn)象比比皆是，對于高校整體專業(yè)課教學質(zhì)量的有效保障產(chǎn)生了不可忽視的影響。進行網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中的正性意義的全面發(fā)揮，實現(xiàn)高校高等數(shù)學以及高等物理課堂教學模式的有效改革，可以有效提升學生學習高等數(shù)學以及高等物理等難度較高的專業(yè)課知識的靈活度，進而實現(xiàn)高校專業(yè)課堂的整體教育教學質(zhì)量的有效保障。
(三)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)應用下教師情緒感染力的有效提升。實現(xiàn)網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中教育職能的全面發(fā)揮，可以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)應用下教師情緒感染力的有效提升，進而使得教師在課堂教學工作開展進程中，實現(xiàn)對于學生情緒的宏觀調(diào)控。由于網(wǎng)紅教師可以通過發(fā)揮自身的感染力，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)對學生情緒的有效引導。網(wǎng)紅教師通過情緒的感染，使學生體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復進行這一類行為和活動。同時網(wǎng)紅教師的情緒表現(xiàn)較為明顯，因此其利用表揚或批評也能喚起學生相應的情緒體驗，對行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。特別是教師運用自己的感染力向?qū)W生提出要求，使他們感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為他們推動自己前進的動力。許多后進生的轉(zhuǎn)變大多開始于教師的“動之以情”，也說明了其網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中，發(fā)揮著不可忽視的重要意義。
(四)提升了高校專業(yè)教學教育對于流行文化的涵蓋性。
網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中的正性意義的有效發(fā)揮，無疑也提升了高校專業(yè)教學教育對于流行文化的涵蓋性。在網(wǎng)紅教師對于互聯(lián)網(wǎng)的應用下，流行文化與高校傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容實現(xiàn)了有效結合，實現(xiàn)了高校專業(yè)課堂內(nèi)容在新時期的全面革新，繼而有效確保了高校專業(yè)教學課堂開展模式以及教育內(nèi)容的與時俱進性。
四、結語。
進行網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中的正性意義的全面研究，應當明確網(wǎng)紅教師的基本概念以及當下我國高校專業(yè)教學課堂教育工作的開展現(xiàn)狀，進而進行網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中的正性意義的全面研究。網(wǎng)紅、直播平臺、互聯(lián)網(wǎng)傳播在高校專業(yè)教學中的應用，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡直播和網(wǎng)紅教師模式的新穎性、時效性、實用性等優(yōu)勢全面發(fā)揮到高校教育中，推動網(wǎng)紅教師在高校專業(yè)教學建設中的正性意義的有效認知和全面發(fā)揮，高效的信息傳播速度和限制因素較小等特點更是大幅度提高了教學質(zhì)量和效率。
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