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      2. 幼兒園素質教育論文

        時間:2024-07-31 22:20:27 教育學 我要投稿

        幼兒園素質教育論文

          隨著我國科教興國的戰略的實施,尊重人才,重視教育已成為全社會的共識。改革開放以來,人民生活水平提高了,“望子成龍”的心理要求迫切了,對教育重視了,有教育投資的心理,也有教育投資的能力,越來越多的人開始關注早期教育的問題。廣大家長已經不再滿足孩子入托有人看,而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。這是新時期社會對學前教育提出的要求。正因為如此,素質教育特別是幼兒園素質教育的實施更加受到重視。而對于其概念的確定,也逐步從模糊走向清晰,以打下更好的理論基礎。

        幼兒園素質教育論文

          一、幼兒園素質教育的概念

          幼兒園素質教育就是指全面提高幼兒的思想品德、科技文化知識,培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育,它是以個體和群體的先天生理條件為基礎,以改善先天素質提高后天素質為目的的教育,是全面發展教育思想的集中體現和升華.而兒童良好素質的基礎應包括健康的心理素質、良好的體能素質、良好的社會性發展與品德素質、良好的才智素質以及會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等.根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征,在進行幼兒素質教育中,應把著重點放在讓幼兒“學會生存、學會學習、學會關心”上。

          二、當前幼兒園素質教育存在的主要問題

         。ㄒ唬┲刂怯p德育

          長期以來,由于“應試教育”的模式影響,人們對人才的理解過于片面,在教學中,表現為過多的注重知識的傳授,常以幼兒能識多少字,背多少首詩詞而炫耀或者驕傲,對于幼兒的思想品德教育卻不夠重視或很不到位,如:幼兒園的教育安排關于智育內容詳細具體,并配有可實施的教材,而德育卻籠籠統統,既沒有具體落實的教學安排,也沒有配套的教材,因此教師在教學實踐中,用于智能訓練的精力多,用于德育培養的精力少,不僅幼兒園如此,家庭更是有過之而無不及,現在城市家庭多為獨生子女,孩子在家中具有至高無上的地位,家長企盼著孩子出人頭地,成為“這家”、“那家”,唯獨忽視了孩子良好思想品德修養的養成,有些家長甚至溺愛、嬌寵孩子,助長了孩子自私、任性等不良習慣,據調查城市中六歲幼兒有95%參加了各種輔導班的學習,而對英雄人物的了解卻很少,生活中很少知道怎樣關心、體貼同伴和他人,重智育輕德育已是擺在幼教工作者和幼兒家長面前的一個重要問題。

         。ǘ┲亟逃p保育

          《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒園應堅持保教相結合的原則。但在實際工作中常常出現重教育輕保育的現象,隨著幼教事業的發展,特別是近幾年,一大批幼教畢業生參加了幼教隊伍,這些人大多受過正規的專業教育,在音樂、舞蹈、繪畫等方面學有專長,對教師整體素質的提高無疑是一大進步,然而也正由此,這些人多是剛剛走出校門,其中一大部分沒有生兒育女的經驗,致使他們對幼兒的生活更是關心不夠,如:冬天,有的孩子提不好褲子,小肚皮裸露在外;孩子因貪玩而忘記了喝水,教師卻不知提醒等等,在幼教工作管理上,我們為促進教學水平的提高,各種觀摩活動、比賽活動、交流活動應接不暇,但關于保育方面的活動卻開展甚少,不少幼兒園保育員未受過專門培訓就上崗,保育工作不規范,制度不健全,流行病、傳染病經常爆發,據調查,冬季感冒多發季節有40%的幼兒園出勤率在60%以下,這種狀況固然與城市環境污染等社會因素有關,但也的確反映了幼兒園的保育工作是一個比較薄弱的環節。

         。ㄈ┲匮矍拜p長遠

          只重眼前效果,不管將來發展如何,這也是應試教育的后患,在幼兒園里?吹竭@樣的場面:某幼兒一時沒能掌握某種技能,老師找兩個孩子反復教他,然后再讓他重復,也許孩子暫時獲取了知識,但它是以犧牲自信心為代價的,長期下來,他這會缺乏自信,一些幼兒園為了順應家長的心態,開展了一些立竿見影的教育,如:學電腦,學英語,學珠算等等,家長也常常以此來評價園所的優劣,至于幼兒是如何掌握的?會運用多少?對將來的發展是利、弊,就不再過問了。如:幼兒學彈琴,家長過多是注重幼兒指法是否嫻熟、正確,而很少注重幼兒的興趣以及培養幼兒對音樂的感受力和表現能力。

          (四)重園內、輕園外

          幼兒教育包括園內及園外教育,兩者本應是一致的、互動的,而在現實生活中,卻存在著重園內、輕園外的現象。比如:幼兒園內的環境、材料都是根據幼兒的年齡特點和興趣精心布置、創設的,且教師還為每個幼兒建立了在園內成長檔案,隨時觀察、記錄幼兒在園內的表現,并及時地給予引導,家長更是通過不同的方式,多方了解幼兒在園內的情況。而幼兒離園后,在園外的教育則就不同了,一是缺乏幼兒玩耍的場所、活動材料,幼兒沒有玩伴;二是家長對孩子的教育帶有隨意性和情緒化,他們認為教育是幼兒園的事,靠教師就行了,家長不必再去費事,因此教育孩子的方式、方法很隨意,想說什么就說什么,尤其當孩子吃了虧后,脫口而出“你真傻”、“他打你,你就揍他”,傾刻間,教師在園里“嘔心瀝血”實施的公德教育、謙讓教育便化為了泡影。由于社會競爭帶來的工作壓力,生活節奏的加快,使家長很少有空閑與幼兒交談,遇到心情好時,還能多說幾句,遇到心情不快時,常常一句“大人正忙,自己去玩吧”。或為節省時間,包辦了孩子的一切,很少給幼兒留有鍛煉的機會,一些在園內自我能力很強的孩子,在園外,在家里從不自己穿衣、疊被,出現了一個寶寶兩個樣的現象。幼兒正處于身心發展的關鍵期,各方面發展具有很大的可塑性,長期重園內、輕園外的教育,會影響幼兒健康的心理發展,慢慢會使幼兒養成愛撒謊、虛偽、不誠實的不良行為和習慣。

          三、幼兒園實施素質教育的措施

         。ㄒ唬┺D變教育思想,樹立正確的兒童觀

          幼兒雖小,但它是一個整體,首先應該樹立整體發展的兒童觀,既然是一棵小樹,就不是大樹的枝葉、分體,它的發展應該是全方位的,體、智、德、美穩中求進,各方面及身體、心理、技能、知識、品德、情操等都是幼兒發展目標的組成部分,不能只關注某一方面,而使人的整體受損;其次應當樹立主動發展的兒童觀,馬克思列寧主義認識論告訴我們,內因是變化的根據,外因是變化的條件,外因要通過內因起作用,因此,幼兒獲取知識,掌握技能的過程必須是主動發展的過程,而不是被動的灌輸或塑造的過程,因此不能將幼兒當成容器,采用“我說你聽”的“注入式”教學方法;再次應當樹立自主發展的兒童觀,幼兒的發展既有革命性,也有個性,并具有巨大的潛能,教師不應輕意以簡單化一的標準去評價幼兒,應從多層次、多規格支持鼓勵幼兒,使每一位幼兒在原有水平上得到提高。把終身教育的理念貫徹到教育實踐中,關注教育過程,關注幼兒在學習過程中所付出的代價。

         。ǘ┘訌娊處熥陨硇摒B,提高教師整體水平

          教師的素質水平是實施素質教育的關鍵,第一,教師應具有高尚的職業道德。熱愛幼兒,尊重幼兒,通過細致、敏銳的觀察及時捕捉幼兒身上的閃光點,最大限度的挖掘幼兒的潛在能力;第二,教師應具有廣博的文化知識,提高和滿足幼兒的求知欲,幼兒充滿幻想,教師應加強自我修養,提高業務水平,不斷豐富自己的知識,更好地為幼兒排疑解難,同時用自己的進取精神、積極的求知欲去感染幼兒、帶動幼兒。

         。ㄋ模﹦撛O良好的教育環境

          幼兒的學習是在與環境的相互作用中進行的,幼兒園的教育環境,包括物質環境,在物質環境創設時應注意:充分利用有限空間,為幼兒開辟活動的場所,幼兒園的墻壁、門廳、走廊、墻角都是幼兒天然的活動空間,我們可以為幼兒提供各種材料,讓幼兒在墻上涂涂、畫畫、拼拼、貼貼,使之變成會說話的墻,在門廳、走廊、墻角投放相應的材料,變成“醫院”、“商店”、“娃娃家”、“植物角”等等,此外,室外的邊角地,可設沙坑、水池、土坡、種植角等等。提供豐富的、可操作的活動材料,如:木棍、樹葉、碎布、蛋殼、飲料瓶等等,這些東西可供幼兒剪、貼、畫、拼、折等等,提高活動興趣,利于幼兒動手動腦,培養多種想象思維能力。保證活動時間。教師應科學的安排幼兒的一日活動,減少不必要的排隊、等待,多為幼兒提供自由選擇活動內容、活動材料的時間,讓幼兒有充分的時間與教師、同伴交往,更好地發揮空間、材料的教育作用。

          素質教育轉變了教師的教育思想,過去備課重點是備教材教法,現在把重點放在研究幼兒生長發育的年齡特征,研究家庭和社會對幼兒成長發展的影響;過去只重視封閉式的園內教育,現在注意密切家園聯系,做好家長工作;過去重視管理教育,對幼兒管教,限制和干預很多,批評,挖苦現象時有出現,現在的管理教育注意發揮幼兒的自覺性和主動性,活動中注意發揮其積極性,主動性和創造性。

          總之,在幼兒園素質教育發展的道路上,我們希望并且相信通過發現其中存在的問題,將理論與實踐相結合,從而更好的解決問題,以促進幼兒園素質教育更好的發展。

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