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      1. 班級管理及教育管理的論文

        時間:2024-09-15 07:44:18 教育學 我要投稿

        班級管理及教育管理的論文

          一、勤于班級管理

        班級管理及教育管理的論文

          班主任要能夠深刻地認識到,不經常深入到學生中去,就不會全面地了解學生。因此,首先不論上課或下課,都要經常走進他們的宿舍、教室、實習車間,多與他們接觸,勤與他們交流,注意觀察他們的情緒變化以及思想動向,對于他們不良的生活習慣或不文明的行為,應當及時制止并教育。其次要多思考,學生之間交往中難免會出現各種各樣的問題,每次出現,班主任都要認真全面地了解情況,根據學生的年齡、性格、同學關系等各方面的因素找到適合的方法來解決,最重要的處理方法是對事不對人,就事論事。再次要多與家長聯系,勤與家長交流,通報學生在校的表現,了解學生在家里的表現,征求家長需要老師改進的地方、需要學校改進的地方,讓家長積極提出意見和建議(往往這個效果是最好的,因為他們會及時反饋給學生,間接地在學生心中樹立了學校和老師的形象)。第四要勤動手,班主任要經常查看學生的作業,幫他們講解疑難問題,尤其在實習教學中,要不斷變化教學方式,例如做一些工藝品,提高學生學習技能的興趣。最后,勤談心、多與學生感情交流,時刻提醒他們注意安全、樹立遠大的理想、學習的目的,并加強品德教育,使其尊重師長,孝敬父母,時刻讓學生保持一顆感恩的心。做好學生的良師益友,推心置腹地與他們談學習、談生活、談理想、談就業,傾聽對班級管理的意見和建議,不斷改進自己的工作方法。

          二、做好任課老師與學生之間的橋梁紐帶

          課堂是教學工作的主要場所,為了使教育教學工作順利進行,建立良好的課堂秩序尤為重要。一般情況下,學生往往只害怕班主任,對任課教師的批評教育不容易接受,更有甚者還會當眾頂撞老師,因此在任課教師和學生之間,班主任的協調作用是非常必要的。它是融洽師生關系的潤滑劑。班主任要想在任課老師和學生中起到橋梁紐帶作用,首先要經常與任課教師溝通交流,虛心聽取他們對班級學生情況的反映,采納意見和建議,使任課老師能融入到班級大家庭中,要深刻地認識到在一個愉悅、輕松的環境中,任課老師的教學效果會更好。在對學生的管理方面更要經常與任課老師取得聯系,對學生的要求要做到寬嚴適度,盡量一致。任課老師如果遇到學生棘手問題應避免正面沖突,應及時交予班主任處理。其次,班主任要時刻在學生中維護老師的形象,樹立任課教師的威信,積極評價任課老師的教學效果,正確引導學生尊重任課老師的勞動成果,全面展現任課老師對班級的貢獻。還可以開展一些活動,讓任課老師深入其中,使老師和學生之間加深了解,增進友誼,煥發學生對任課老師的尊敬之情。最后,班主任還要經常教育學生學會換位思考,尊重老師的工作,以感恩的心態去接受老師的教育。這樣齊抓共管,效果會非常好。

          三、善于引例,引起共鳴

          我們應該深刻地認識到現階段學生最大的特點是叛逆。這與他們的年齡段有關。正處于青春期,他們不論與家長談話還是與老師交流,無時無刻都有一種抵觸的情緒。在他們看來自己已經成為大人,什么事都懂、什么事都知道,家長和老師的管理是對他們的干涉。好點的學生表現為表面不說話,內心抵觸;不好的學生甚至頂撞父母和老師。對于這種現象,班主任的做法就是多舉事例,避免正面呵斥,讓他們自己辨別是非。比如可以說在網上有消息:某某學院的一名學生在網吧上網時間過長導致猝死,長時間的輻射造成面容憔悴、臉色暗黃,由于空氣流通不暢,導致渾身散發異味,這樣間接暗示學生經常上網對身體不好;一群校外人員去宿舍向不認識的學生要錢,一名打水經過的同學突然靈機一動,在樓道大喊一聲,別抽煙啦,班主任來查宿舍了,這一喊嚇得那群校外人員趕快溜走。講了案例之后學生心中都會有一桿秤,知道什么該做什么不該做,如果遇到事情,怎樣想辦法處理。正因為學生是可塑的,所以無形之中,案件中的事他們會深思。這比直接要求他們該做什么不該做什么更有說服力,更能觸動他們的心靈,引起他們的共鳴?傊,班主任工作是一件復雜的工作。對于當今的學生來說,做好一名班主任確實不容易。只要我們心中充滿對學生的愛,信守教師職業道德,從點點滴滴抓起,因勢利導,循序漸進,用愛去感動,用心去管理,筆者相信我們會找到更好的教育和管理學生的方法。

          作者:范萌

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