中學班級管理論文
班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。
中學班級管理論文1
【摘要】由于語文教師本身兼具的教育優勢，使得他們相比其他學科教師而言在中學階段更容易成為班主任人選。本文將就“如何將中學語文教學與中學班級管理巧妙結合起來”這一問題展開討論。
【關鍵詞】中學語文教學；中學班級管理；結合
中學生階段，是青少年身心健康發展的重要階段，所以在此階段任職班主任的教師可說是任重道遠。而語文教師又是班主任團體中的骨干。在此前提下，如何將中學語文教學與中學班級管理巧妙地結合起來便成為一個值得探討的問題，筆者在下文提出幾種方法以供參考。
一、語文課可連帶班會課
正常來講，語文課是語文教師教授語文課本知識的，而班會課則是特意為班主任準備用來給學生進行思想品德方面的教育指導的。二者可以單獨分開進行，但如果合在一起也未嘗不可，因為語文學科本來就是一個涵蓋面非常廣的人文學科。在中學階段，很多語文教師會為了讓學生的考試成績在書面上看得漂亮而只教授考試中學生需要的文本知識，這其實會使學生不能更好地將學習到的文本知識與現實生活相結合。假如中學語文教師在平時的教學過程中，將書本中的文學現象嵌入到日常生活中的一個個鮮活例子中，再啟發學生由一個個例子展開更深入地思考，最后使學生在教師的引導下回到文本乃至超越文本。教師以這樣的方式教授學生，不僅更有利于學生對于文本的更深層面內容的掌握，還能使他們更自然地被教師健康引導其思想品德。此舉便將班會課不露聲色地融入到了語文教學中，一舉兩得。
二、以語文教師之情，動學生之心
語文教師相比其他學科教師的一個顯著優勢就是文學素養普遍偏高，在處理人與人感情這一方面比較細膩，所以語文教師可以拿出閱讀文本般能揣摩作者情感的敏銳心理去“閱讀”學生。中學生在這一時期的心理發展是非常迅猛的，很多學生可能還會有嚴重的叛逆心理，這就需要有個耐心且細心的人去引導他們。語文教師可以更好地演繹這一角色，他們大多都是能言善辯的，在以班主任的角色去教化學生的時候可以更好地營造出溫馨舒適的環境，使學生即使在接受教化時也能感到溫暖貼心。即使是在日常生活中，語文教師也有許多可以用來引導學生身心健康發展的小方法。
�。ㄒ唬┯梦淖謧髑�。語文教師的文筆都是經得起考驗的，這是他們最厲害的“武器”。有時候，有些話在平時生活中可能輕易是說不出口的，但是可以借助文字表達出來。比如當語文教師在批閱學生的作文的時候，如果只是改了一個分數在試卷上，未免有些干癟。但如果，教師在試卷上劃出亮點句，點出不足句，再整體地給學生寫一個溫暖帶鼓勵的讀后感，相信學生在看到后會自然地感受到教師的用心。這就相當于教師和學生之間無聲地進行了一次交流，師生間的情感不知不覺便親近起來。
�。ǘ┯弥v故事、玩游戲等方式豐富教育形式。每個語文教師腹中皆有許多有趣的故事，不妨拿出來和學生分享分享。很多時候，上課的內容不一定是學生感興趣的，可是教師如果在講課過程中加上幾個有趣的小故事，學生的好奇心就會輕松地被調動出來。好奇心起來了，注意力自然就集中了。這時候，教師可以動用點小心機，把教育的內容巧妙合理地安排到故事中去，使學生既感到快樂又在無意間有所得。玩游戲的作用與講故事大同小異，兩者最重要的還是要使學生在輕松幽默的氛圍里得到成長。
三、將語文文化注入班級管理、班級活動中
生活中可謂處處皆有語文文化，語文教師所要做的就是讓學生在班級管理和班級活動中自己體會出其中所包含的語文文化，從而達到提升其語文能力的目的。語文教師在管理班級時，可以充分利用各種機會，鍛煉、提升學生的寫作能力。比如主持家長會前布置一個作文題目為“我的班會策劃案”；又比如在一次運動會后，讓學生寫一篇經歷后記，等等。此種方式可讓學生將班級文化中的素材都運用到作文方面，使學生在不知不覺間運用語言，組織文字去表達內心的想法，既能提高學生的組織策劃能力，又能提升學生的作文能力。
四、將做人與作文有機結合起來
學生寫作時必然會有一個明顯的寫作意向，亦即個人的價值觀、世界觀等都會呈現在作文中，所以，學生有一個非常健康的三觀是非常重要的。語文教師的人文素養更多時候是言傳身教、潛移默化地影響學生的，所以要想學生言之有正物，先得讓學生感受到正物。讓學生感受到正物的最直接的方式就是讓學生看到、感知到。在語文教師教育學生時保證所教授內容是健康向上的，這是最基本的。在日常生活中，語文教師自然也應當身體力行做好學生的行為榜樣。這樣，語文教師無論是在上課時還是在班級管理的日常生活中，都能讓學生由生活到語文、由語文到生活地感覺到受教育，使學生從學會做人到學會作文。
五、結語
綜合以上所有觀點，筆者發現將中學語文教學與中學班級管理巧妙結合后真的會收獲到一加一大于二的效果�，F實生活中結合的方法應當是遠遠多于筆者在本文中所列舉的，廣大語文教師在具體實踐的時候應當會收獲更多有效有益的方法造福人類教育事業。
參考文獻
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中學班級管理論文2
摘要：面對一個全新的群體，如何在最短時間內使班級走上正軌，營造出團結向上的班級氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔任班主任的年輕班主任面前的一個難題。本文結合作者多年來的職業中學班主任工作經歷，研究提出只有新班主任在班級管理前期做好大量細致的工作，如學生情況的詳細了解、班主任對學生的關愛、精干的班干部隊伍的組建、嚴而有序的班級公約的制訂、與任課老師及家長的經常性溝通等，才能在短時間內建立起自己的班級特色，實現班級發展的正常化。
關鍵詞：職業中學;新接班級;管理;探析
魏書生老師說過：“一個優秀的老師首先得是一個優秀的班主任�！碑斈憧缛虢處熽犖榈哪且豢唐穑憔蜁媾R著擔任班主任這一工作任務的挑戰，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業生時，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。如何將這一個嶄新的群體在最短的時間內帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應新的環境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發展，是擺在我們所有班主任面前的一個難題，尤其是對于我們職業中學的新班級。職業中學的新生與普通中學的學生有所不同。一方面，職業中學學生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習慣、生活理念不盡相同；另一方面，職業中學學生一般學習成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學習、不會學習、害怕學習；再一方面，職業中學學生一般自我約束能力較差，在社會交往、自主創新、相互合作等方面得不到合理有效的培養和訓練，導致學生自主管理能力較差。當然職業中學學生也有他優越的一面，他們適應社會能力較強，動手操作能力一般也能超過普通中學學生。針對這樣的一個新群體，如果作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細致扎實的準備工作，沒有營造出和諧團結、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的職業中學班主任工作經歷，體會到只要在新班級中做好以下工作，就一定可以在短時間內建立起自己的班級特色，實現班級管理的正�；�
一、準確細致了解學生情況，快速全面把握家庭背景
新任班主任新接手一個班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動與工作，很大程度上取決于能否比較準確、快速地把握整個班級的情況，比如：哪些學生是本地的？哪些學生是外來務工子女的？每個學生行為表現怎么樣？是否有學生是單親家庭的？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數。只有這樣，才能在處理學生問題或者班務工作時做到具有針對性，準確性，實際性，操作性。在筆者1998年接手的一個機械專業的班級中，在剛剛開學的第二周，有部分學生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學生生活衛生習慣不好，說他從來不刷牙，經常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進行了解，得知他家是農村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經常要加班加點，所以也沒精力在衛生方面對他進行教育和引導。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點：首先，作為青年應該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個人的個人衛生習慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見。結果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發現他還在試著堅持，試著改變，并且其他同學的意見也漸漸少了，他的學習積極性也得到了提高。
二、展示教師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離
新學期、新目標、新面孔，班主任和學生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學生感到這位老師很有特點，在不知不覺中消除學生初到一個新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學生的綜合素質，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現差錯也要敢于在學生面前承認，從而贏得學生的喜歡。其次要熱愛學生、尊重學生，以學生為主體，與學生建立和諧融洽、平等的師生關系，使學生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經有一個學生，軍訓中突然中暑，筆者馬上一邊聯系家長，一邊開車帶他去醫院接受治療。學生在家休息二天后恢復健康并到校繼續上課了，學生和家長都很感激老師，這些學生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關愛學生，以熱誠對待學生，常常會收到預想不到的效果。另外班主任還要學會與學生進行溝通交流，每個學生都期待被班主任尊重、理解和關注，與學生溝通是師生間相互了解、信任，達成共識的最佳途徑。
三、完善班級管理結構建設，創建優秀的班干部隊伍
在職業中學，經常能聽到一些班主任這樣說：“當職業中學的班主任真累，既要管學生的思想和學習，又要管學生的生活起居，還要經常擔心學生不能出現各種安全事故�！钡拇_，管理好一個班級并不容易。但是，筆者認為：如果一個班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話，說明這個班主任工作責任心強，但絕不是一個成功的班主任。班級的各種事務最好是由學生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務中解放出來，更重要的是學生的社會活動能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強有力的班干部隊伍。在筆者看來，接收了一個新的班級后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學初，可以先通過調查詢問指定一名體育成績較好的學生擔任體育委員，這也是開學軍訓的需要。然后教師再利用一定時間通過觀察學生在班級中的號召力和影響力來確定一名班長。對班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責，教會他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨立的開展本職工作。接下來是找一個勤勞肯干的學生作為勞動委員，挑選一名成績較好的學生作為學習委員，挑選一名工作細致負責的學生作為副班長。然后對每一位班干部進行手把手的培養，定期召開班干部會議，表揚每人的工作表現，提出要改進的地方，不斷地提高他們適應本崗位的管理能力，從而為最終實現班級的自主管理打下基礎。一段時間下來，班主任對全班學生的情況已經有了了解，同學之間互相熟悉了，臨時班干部的工作能力和工作成績也讓同學看到了，時機也就成熟了。這時班主任就可以在班會課上進行改選和增選，確定正式的班級管理隊伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對他們進行指手畫腳，多數事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開元旦迎新晚會，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會需要做哪一些準備工作，要購買什么東西，晚會的流程如何，由誰主持等等。整個晚會全班同學做主角，班主任做觀眾。這樣，既調動了班干部的積極主動性，又培養了他們思考問題和解決問題的能力，還能提高班級活動的氣氛。
四、制定嚴而有序的班級公約，形成合力向上的班級氛圍
“沒有規矩，不成方圓”，職業中學的學生，由于長時間各種因素的影響，慢慢養成一些不良習慣，他們一方面想要盡力表現自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時候就要有一個制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續發揚，哪些方面要不斷完善。所以班級要在學生進校之初就制定班級公約，內容可以包含學習、生活、紀律、衛生、比賽等涵蓋學生在校期間的全方面，并讓全班學生對公約進行學習，使學生明白自己應該怎么做，并在此基礎上對公約進行修正和表決通過。對班中出現的好人好事要大力進行表揚和加分，宣揚班級正氣；而當有學生發生錯誤時也要依照公約進行批評教育和減分，并按照性質程度讓其做好事補過、班級檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習慣的班風。同時公約要體現其嚴肅性，不合理的內容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長期遵守。
五、做好與任課老師的及時溝通，注重與新生家長的經常聯系
任課老師與學生之間的相處時間更多，所以更能了解掌握學生在課堂上的表現。作為班主任，應該及時做好與任課老師的配合、協調工作，從而更準確地全面掌握學生的綜合素質。師生之間出現問題時，班主任要站在教師的角度進行分析，做好與學生、學生家長的耐心細致工作，另一方面要及時與任課老師溝通交流，爭取所出現的問題得到妥善解決，這是做好班級工作的一個重要方面。當然不可忽視學校與學生家庭之間的溝通交流，學校教育與家庭教育就像兩根強健的支柱，共同撐起了一個“人”字，相互支持，相互依賴。老師還要抱著一切為了學生的想法經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。學生出現問題或取得成績時都要及時與家長進行電話溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責學生。當然如果有必要的話老師還可以采用上門家訪的形式，有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的。
六、小結
總之，新任班主任在接手一個新班級時會面臨一系列的問題，有些問題可能是你預想不到的。但是如果我們能滿懷信心，以積極負責的工作態度，充分做好學生情況的了解、班干部的正確選拔、班級公約的合理制定、與任課老師和家長之間的積極溝通等一系列準備工作，相信班級一定會在最短時間內走上正軌，建立起自己的班級特色，實現班級發展的正�；B化。
參考文獻：
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中學班級管理論文3
現代教育理念認為：成功的教育者必須是深入細致地了解并尊重學生，管理班級的實質過程是教師與學生間雙向的情感交流過程�？梢哉f，一個成功的班主任就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為他的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校、對學生的作用。教師若能平等地對待每一個學生，就會讓學生在學習和生活中有尊嚴感、愉悅感，讓學生的智力、潛能得到充分發展。師生間只有進行角色換位，才能加深彼此間的溝通和了解，才能創造出獨特而又新穎的教育風格。
一、老師與學生的角色定位不同，必會導致看人、看事及處事的方法不同，這樣會給班級管理工作的開展帶來一定的難度。
作為一名班主任，一方面要把自己放到學生的位置去認識、去思考，深入到學生中去了解他們的心理活動；另一方面應經常引導學生進行換位思考：假如你是班主任，你會怎樣看待這件事、怎樣去處理這件事，從而既能提高學生對問題的分析解決能力，又有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情？班主任如果能做到始終把自己當作班集體的一員，嚴格遵守班規班紀，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，讓自己良好的風范增強對學生的吸引力；讓自己的浩然之氣、儒雅的舉止，讓自己的神韻、風采使學生折服，真正做到既教書又育人，這樣才能讓學生從情感上接納你，那么學生對老師的心理防線就會慢慢地消失。
老師若要被學生接納，還必須給學生以豐富的情感。我們要把鼓舞和關心性的言語當成情感傳遞的靈丹妙藥。初中生要比小學生更懂得愛、更需要愛。他們在逐步成熟的過程中，一方面表現比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到最多的是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，在管理過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下的語言變為平等交流式的語言，把冷冰冰的話變成富有感情色彩的語言，從思想上、生活上關心他們、愛護他們，使他們感到老師可親，逐步建立起一種互愛和諧的師生關系。
二、班主任要善于運用教育技巧，對于不同性格、不同類型的學生，選擇不同的批評方式，進行合理的引導。
若要和學生談話，就要提前做好準備工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因及社會、家庭、學習生活環境等做到心中有數。談話中可采用多種方法對學生進行引導，或說經歷、談感受，或樹觀點、辨是非，或引典設喻、寓情于理，做到忠言順耳，讓學生心悅誠服。例如對脾氣暴躁、容易沖動的學生，可采用商量式的批評；對于自尊心強、固執己見的學生，多采用循序漸進式的批評；對于依賴性強、試探性心理比較突出的學生，易采用能動式批評。
批評時要考慮學生的處境和態度，一時不能接受的，可以轉移話題、緩和氣氛，采取冷處理的方法，以平和的心態，分析緣由，全面分析，恰當處理。例如可以通過給學生傳小紙條、進行周記對話等書面形式，以平靜的方式批評教育學生；面對學生家長，應該先充分肯定學生的優點，然后再指出學生的不足，接著和家長一起商量教育方案。這樣一來，既不損傷家長的面子，又調動了家長的教育積極性，最重要的是讓學生認為老師夠朋友，從而心甘情愿聽從老師的教導，師生關系變得親密無間。 三、尊重學生的知情權、參與權和選舉權，是提高學生的是非判斷能力、增強學生的集體主義主人翁責任感不可缺少的因素。
班主任在工作中要廣泛聽取并及時采納正確的意見和建議。這時，提出意見的同學就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步的提高和強化，就可以使管理學生的方式由“控制型”轉向“參與型”。例如讓學生參與制定班級本學期的工作計劃及規章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商量擬定《班級公約》，使規章制度具有群眾性，形成共同認識并且共同遵守。
可把選舉權下放給全體學生。在選舉的時候，要讓學生交上選票之前認真地思考：什么是真正的優秀學生？班上有哪些同學讓我敬佩？……給學生提供這樣的思考過程，就是給學生一次自我教育的機會，學生的是非觀念、道德觀念正是在一次次比較、辨別、判斷中逐步形成的。對班主任而言則是提出了更高的要求，那就是設法營造一個良好的班風。
讓學生形成集體主義觀念的良好途徑就是班級的一切活動，要讓學生懂得辨別美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉化為駐扎于心靈的道德信念。在集體輿論健康的班級里，班主任正是由于坦然自若地尊重學生們的選舉權，絕大多數學生的道德評價、是非判斷與班主任是一致的。從表象看，教師對學生的選舉“放任自流“，實際上是教師已通過平時的教育引導不露痕跡地決定了學生們的正確選擇——教育者的理智與藝術正在于此！對優秀班干、三好學生的選舉，不僅是讓少數學生感到一種榮譽，而且能讓每個投票者感到自己對集體的責任，感到作為集體主人翁的神圣與自豪！
總之，渴望被認同、渴望被賞識，是每一個人內心深處的精神需要，被賞識是個人精神生活的陽光、空氣和水分，它體現的是對人的尊重、對生命的尊重。真正有尊嚴的班主任，大多數是那些懂得自尊與尊重學生的人。讓學生在被尊重中學會尊重，確立做人的尊嚴與自信。因此，對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持反復抓、抓反復，常抓不懈，從學習、紀律、課間操等各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作，努力使他們的思想、言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前走。