心理健康教育與班級(jí)管理學(xué)科論文
心理衛(wèi)生專(zhuān)家指出：只有心理健康的教師，才能勝任教書(shū)育人的使命。心理健康教育，在人才培養(yǎng)中越來(lái)越重要，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行。
從教30多年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，深知心理健康教育與班級(jí)管理有著密切的關(guān)系。在工作中，我嘗試從以下幾方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
一、通過(guò)日記對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行整體性監(jiān)控和診斷，有的放失地進(jìn)行健康教育。
小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生是趨向成熟的朦朧階段，身體和心理都在加速成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)一切都似懂非懂，而且自認(rèn)為很懂，此刻心理健康指導(dǎo)尤為重要。但是，學(xué)生不愿輕易將心理的困惑和矛盾展示出來(lái)。因此，這階段提倡學(xué)生寫(xiě)日記，把自己的想法反映在日記中。通過(guò)學(xué)生的日記，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的每一次大的活動(dòng)，在其心中引發(fā)的不同反應(yīng)。調(diào)查研究學(xué)生當(dāng)時(shí)的思想動(dòng)態(tài)，心理狀況，及時(shí)加以疏導(dǎo)、調(diào)整，避免產(chǎn)生不良后果，使班級(jí)健康有序地發(fā)展。例如：有的學(xué)生自私狹隘不愿幫助別人，有的自傲，總該挖苦別人。對(duì)這樣兩種心態(tài)的人，分組時(shí)把他們分成一組，使之有更多的接觸機(jī)會(huì)，增進(jìn)了解，互相認(rèn)識(shí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，融洽之間的關(guān)系。安排座位時(shí)，有意把個(gè)性心理特征類(lèi)型不同的學(xué)生安排在一起，讓開(kāi)朗的學(xué)生影響內(nèi)向的學(xué)生，并通過(guò)一些活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的了解，從而使團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的心理取代消沉壓抑的心理。全體學(xué)生的心態(tài)情緒得以健康發(fā)展，班級(jí)的凝聚力得以增強(qiáng)�？梢�(jiàn)通過(guò)日記發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理矛盾，及時(shí)采取措施調(diào)整，是心理健康教育滲透到班級(jí)管理的行之有效的做法之一。
二、在班級(jí)管理中滲透心理衛(wèi)生教育，要注意點(diǎn)面結(jié)合。
對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的典型的心理失常學(xué)生，要及時(shí)地疏導(dǎo)、教育，防止個(gè)別不健康的情緒擴(kuò)散到整體，保證全體學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生心理反常時(shí)，班主任要及時(shí)地幫助改善。積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和信念，不斷努力提高理想、道德、法制意識(shí)水平。順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。這是心理健康教育的基礎(chǔ)。
三、在班級(jí)建立起學(xué)生心理健康教育專(zhuān)欄，系統(tǒng)地進(jìn)行心理健康教育。
開(kāi)展班級(jí)心理衛(wèi)生教育工作，是促進(jìn)學(xué)生心理健康的'有效措施。為此我從以下四項(xiàng)工作做起：（1）心理輔導(dǎo)；（2）心理咨詢(xún)；（3）心理診斷；（4）心理治療。每?jī)芍芤髮W(xué)生給老師寫(xiě)一封信說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和積極治療，防止班級(jí)事件的發(fā)生 。
四、努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
我是從四年級(jí)接的這個(gè)班。本班學(xué)生普遍的缺點(diǎn)是課堂回答問(wèn)題時(shí)聲音較小，不敢舉手發(fā)言，表達(dá)能力較差。征求學(xué)生意見(jiàn)之后，班級(jí)重新選干部，這次是競(jìng)選。意在利用這個(gè)機(jī)會(huì)給每位學(xué)生一個(gè)鍛煉和展示自己的平臺(tái)，發(fā)表演講，然后民主評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生克服緊張恐懼心理，著力創(chuàng)建一個(gè)心情舒暢，生動(dòng)活潑的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。班主任是營(yíng)造班級(jí)氛圍的關(guān)鍵。以民主活潑的風(fēng)格來(lái)組織班級(jí)生活，開(kāi)展集體活動(dòng)，無(wú)疑有利于全體學(xué)生的心理健康。同學(xué)們積極準(zhǔn)備，競(jìng)選自己理想的職務(wù)，結(jié)果非常好。既選出了有力的班級(jí)干部，又使每個(gè)人得到了鍛煉。從此之后，大部分學(xué)生變得積極開(kāi)朗了，課堂上踴躍發(fā)言，暢所欲言 。
五、鼓勵(lì)學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系。
一個(gè)人在生活中能否有知心朋友傾訴衷腸，對(duì)于心理健康非常重要。小學(xué)生初涉人生，自然會(huì)遇到許多學(xué)習(xí)、生活中的煩惱，若能建立一個(gè)良好的人際關(guān)系，有了煩惱也可以找朋友傾訴。因此，教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確地交友方式。班主任通過(guò)組織有特色的課外活動(dòng)，教給學(xué)生尋找朋友，建立友誼的方法。有了親密的朋友，可以避免學(xué)生形成孤僻的心理特點(diǎn)。
六、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。
要維護(hù)和保持心理健康，就必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒。學(xué)生的控制力較差，常常喜怒形于色，而且由于獨(dú)生子女受到家長(zhǎng)的遷就過(guò)多，容易形成沖動(dòng)、自私的特點(diǎn)，患得患失，稍有不如意就會(huì)覺(jué)得委屈了自己，這樣就容易形成不良的情緒，影響心理健康。因此，班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的情緒自控力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的情緒狀況。
總之，班主任的班級(jí)管理工作，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要一環(huán)。為學(xué)生優(yōu)化環(huán)境，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控，做到防患于未然，這樣才能使班級(jí)管理工作取得良好的效果。
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