高職院校電子商務教學思路

高職院校電子商務教學思路

　　高職院校電子商務專業大學生教育必須通過革新教育思路、重構教育體系、完善教育內容等多種方式,

　　摘要:

　　近年來,我國大學生的創業問題越來越受到社會各界更多的關注。該文就目前當代大學生創業教育的現狀為出發點,對現階段高職院校電子商務專業大學生的創業教育過程中所遇到的問題進行分析,提出促進創業教育的整改思路,并通過提出具體的、切實可行的電子商務創業教育方式方法,希望可以對高職院校電子商務專業的教師和學生有所啟示。

　　關鍵詞:

　　電子商務;教學思路;途徑;解析

　　隨著社會經濟全球化和信息技術的高速發展,社會對電子商務人才的需求量也在不斷擴大,而日前市場上卻出現大量的電子商務專業畢業生就業難的窘迫現象。通過自主創業,對于畢業生而言,不僅增加了就業出路,還有助于學生自我價值的實現;對于社會而言,又可以大大地減輕了就業壓力。由于目前互聯網行業的蓬勃發展,通過互聯網進行創業,不但可以節約資金的投入,還可以減少原材料、勞動力等的輸出,而電子商務專業的畢業生由于其專業的貼合性,更是成為了互聯網創業的主要力量。盡管互聯網創業的優點諸多,對于電子商務專業的畢業生也具有很大的誘惑力,但其同時也存在很多問題。這就需要各大高校通過借鑒大學生自主創業成功的經驗,并結合自身學校的特點和具體情況,總結出適合自己的、具有特色的大學生創業教育方法。

　　1電子商務專業大學生創業教育的基本思路

　　1.1革新課程設置,創業教育要滲透到日常的教學中

　　就業和創業雖然還有一字之差,但其本質上存在很大的差別。目前多數高職院校的電子商務專業的課程主要還是以理論知識為基礎,再加上一定的專業操作技能,經過這樣設置的課程培訓和學習,學生能夠滿足現今社會對電子商務人才的要求和需要,學生畢業以后,也可以到不同類型的電子商務公司和企業進行就業。但對于應屆畢業生互聯網創業來說,單單接受這樣的課程學習還是遠遠不夠的,所以,在針對創業教育來說,應該在目前的課程上增加一些通識性和專業性的創業課程。另外,比如說創業素質這一方面,單從課堂上的講授,并不能完全讓學生融會貫通,而應該在日常教學中,逐步滲透,讓學生在上學期間就領受到創業的思想,并且具備基本的創業能力,為畢業后的創業提前做好準備。

　　1.2加強師資培訓,提高創業教育能力

　　就目前各高職院校對創業教育的發展現狀來看,師資是很多高職院校都存在的一個較為突出的問題,究其根本在于缺乏合適的創業教師。為解決這一問題,適應創業教育的需求,可以通過以下幾個途徑提高和完善教師的教學能力。(1)應該定期地讓教師去創業企業進行實踐工作,通過參與創業過程,培養和增強教師的創業精神和意識,提高教師本身對創業教育的能力�，F在已經有部分高職院校已經在實行這一實踐活動,即選派部分教師到行業企業當中去掛職鍛煉,目前已經取得了初步成效。(2)針對青年教師來說,可部分選派參與到創業教育等相關課程,增加其對創業理論知識的積累學習,形成良好的創業觀。另外,比如:上海、浙江等地創業教育的開展相對比較成熟,高職院校條件允許下,還可組織教師去進行學習和考察,接受相關的培訓,增加創業教育的經驗。

　　1.3制定符合本職高院校特點的專有創業教育體系

　　高職院校電子商務創業的教育體系應包括對創業的意識、知識和技能、實踐三方面的培養,三者缺一不可。創業意識是創業的前提,創業知識和技能是創業的基礎,創業實踐則是教育的關鍵。對于在校大學生來說,創業實踐應該是真實的創業型的體驗。

　　(1)創業意識。培養學生的創業意識,就是培養學生開創事業的理念和思想,培養其積極進取、不畏艱苦、自強不息、積極的精神狀態。并且要培養學生積極發現問題,敢于向傳統挑戰,并且用開拓、創新的思維和方法去解決問題。這對于學生創業創新的培養非常重要,另外,創業意識的培養要融入到日常的教學過程中。

　　(2)創業知識和技能是依靠總結創業成功者的經驗和經營理念構成的基礎理論。優秀的創業者不僅需要該專業的專業技能,更需要有縝密的規劃能力、敏銳的洞察力、相關的財務知識及其應用能力、較強的團隊合作和創新能力等多項技能。

　　(3)創業實踐。創業意識結合創業知識和技能運用于實踐就是創業實踐,在接受創業教育的在校學生在進行創業實踐過程中,要模擬全真體驗,比如:創業的前期準備,選擇創業的要素,創業項目的深入分析,以及工商、稅務等的注冊,通過完整的、真實的創業實踐活動,使學生在真實的項目運營中汲取經驗,使自身能力不斷提升。

　　2電子商務專業大學生創業的主要途徑

　　2.1創業實踐

　　學習創業實踐學習細分下來可以分為直接和簡介時間學習兩種方式。直接的創業實踐學習即利用課余時間在電子、互聯網企業進行兼職打工,試申請專利、試辦商標等與創業直接相關的事項,同時也可以通過創建電子商務網站、舉辦創意項目活動等來進行。間接的創業實踐學習即通過課程的情景、角色模擬參與完成,比如:在校大學生可以積極參加各類型的大學生創意、創業大賽,系統地了解與研究知名企業家的成長經歷和成功企業的經營案例,這些都屬于間接創業實踐學習的范疇。

　　2.2校園代理

　　由于大學生的能力、經驗、資歷等多個方面從創業的角度來說都不夠完善,而在有些項目的創業上可能非常困難,導致成功率很低。而校園代理對于學生來說是一個非常好的學習機會,首先校園代理對學生的經驗、時間、包括資金等方面要求都不是很高,學生們可以在課余時間進行,代理校園暢銷產品,鍛煉其創業能力,并積累經驗,而且校園代理沒有成功與失敗一說,在某種程度上可以減輕學生的心理壓力,如果做得比較順利,還可以為自己積累一定的資金,讓學生感受到自己的價值,這對于其以后的創業和自信心的提高都極為有利。

　　2.3個人網店

　　隨著網購消費群體的逐漸增大,開設個人網店對于電子商務專業學生來說是一個最容易,且能體現其專業的創業方向。目前網購群體還是青年為主,而大學生的消費與審美觀點也較能符合消費群體,同時,網店也有其本身的優勢,比如:投資成本低、推廣成本低、促銷活動多樣化、銷售范圍廣等眾多優點,這都使眾多電子商務專業大學生看好并熱衷于網絡購物市場。另外,由于我國目前仍不斷有新的網店平臺出現,從知名的淘寶、易趣網等大的平臺,到專售鉆飾的愛鉆新天地等新的網店平臺,學生們可以自由地、廣泛地選擇其網店創業平臺。

　　3結語

　　總體來說,高職院校電子商務專業大學生教育必須通過革新教育思路、重構教育體系、完善教育內容等多種方式,從而不斷地提高學生的綜合能力,改善以至徹底改變社會需求與電子商務人才培養的脫節現狀,讓教育及電子商務人才能更好地為我國經濟社會的發展提供服務。

　　參考文獻：

　　[1]鄧忠民.結構設計中的復合材料力學教改的探索[C]//北京力學會第13屆學術年會論文集.2007.

　　[2]鄧滿娥.高職會計電算化教學改革研究[C]//經濟發展與管理創新——全國經濟管理院校工業技術學研究會第十屆學術年會論文集.2010.

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