高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育策略
高等醫(yī)科院校應在師資隊伍的培養(yǎng)上加大資金投入，制定師資培養(yǎng)計劃，鼓勵骨干法律教師補充醫(yī)學知識，骨干醫(yī)學教師補充法律知識，做到法律知識和醫(yī)學知識有機地融合，逐步提高教師的學歷層次，健全師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育之論文范文。
摘要：現(xiàn)階段，高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育存在著弊端，如學校對學生法律素質(zhì)教育重視不夠，沒有樹立社會主義法治理念和法律素質(zhì)教育方法落后，缺乏配套的實踐教學環(huán)節(jié)及師資力量匱乏等。高等醫(yī)科院校應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的醫(yī)科院校法律系統(tǒng)教育，樹立社會主義法治理念教育，培育一支醫(yī)法結(jié)合的師資隊伍，推進教學方法改革，開展實踐教學活動。
關(guān)鍵詞：高等醫(yī)科院校;法律素質(zhì)教育;社會主義法治理念教育
加強高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育是當前醫(yī)學教育的重要任務之一。高等醫(yī)科院校的學生畢業(yè)后將從事救死扶傷的醫(yī)護工作，肩負著人民生命健康的寄托和希望，這就要求他們既要具備較高的醫(yī)學專業(yè)知識和能力，適應日新月異的生命科學的變化和挑戰(zhàn)，又要具有相應的法律素質(zhì)，自覺規(guī)范醫(yī)療行為，預防醫(yī)療糾紛的發(fā)生。因此，強化高等醫(yī)科院校學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，讓其樹立正確的法治理念，自覺做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中踐行依法行醫(yī)，尤為必要。
一、高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
(一)高等醫(yī)科院校對法律素質(zhì)教育重視不夠,沒有樹立社會主義法治理念
由于高等醫(yī)科院校專業(yè)性強、課程設置門數(shù)和內(nèi)容偏多，學生往往偏重于學習專業(yè)知識，客觀上造成了學生無力顧及醫(yī)學外的學科，對非醫(yī)學學科的學習處于被動應付的狀態(tài)。目前，絕大部分高等醫(yī)科院校僅僅是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》與《衛(wèi)生法學》這兩門課程中涉及法律素質(zhì)教育的教學內(nèi)容。高等醫(yī)科院校對與學生專業(yè)相關(guān)的法律知識教育的重視度不夠，課時數(shù)也太少，無法滿足學生就業(yè)以后面臨解決實際問題所具備的法律素質(zhì)的需要。
(二)高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育的方法落后，缺乏與法律
素質(zhì)教育相配套的實踐教學環(huán)節(jié)高等醫(yī)科院校進行素質(zhì)教育的內(nèi)容涉及法律基礎理論、衛(wèi)生資源管理、公共衛(wèi)生監(jiān)督、食品安全、醫(yī)療事故等諸多方面，這些內(nèi)容的實用性很強，需要把理論和實踐結(jié)合起來才能收到較好的教學效果。目前，高等醫(yī)科院校對學生進行法律素質(zhì)教育的手段相對滯后，對于實踐性很強的法律素質(zhì)教育來說，無異于“紙上談兵”。大多數(shù)高等醫(yī)科院校沒有配備法律教學的軟硬件設施，現(xiàn)代化教學手段使用極少，仍停留在理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)形式上,多采用“一言堂”的方式，課堂教學缺乏師生互動交流，使學生喪失了學習的主動性、積極性和趣味性。
(三)高等醫(yī)科院校復合型師資力量匱乏
高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育要求任課教師既要具備相應的醫(yī)學知識，還要具備相關(guān)的法律知識。目前大多數(shù)高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育是由不懂醫(yī)學的法學教師完成的，這必然會影響學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。因不懂醫(yī)學的法學教師對授課中涉及的醫(yī)學知識難以進行科學的闡釋、剖析，影響了學生對案例的準確判斷和分析，從而影響了教學的實際效果。因此，要提高高等醫(yī)科院校學生的法律素質(zhì)就需要培養(yǎng)兼具醫(yī)學和法學復合知識結(jié)構(gòu)的師資力量。
二、強化高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育的對策
(一)改變傳統(tǒng)的高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育形式，樹立社會主義法治理念教育
高等醫(yī)科院校的教育目標是培養(yǎng)具有高尚品德的醫(yī)學專業(yè)人才，要求培養(yǎng)的學生不僅要掌握醫(yī)學專業(yè)理論知識，而且要掌握與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的法律、倫理學、心理學等方面的知識。提高高等醫(yī)科院校學生的法律素質(zhì)，促進醫(yī)法結(jié)合，是當前高等醫(yī)科教育面臨的一項重要任務。高等醫(yī)科院校應重視、抓好學生法律基礎、與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的衛(wèi)生法律知識教育，通過在大學一年級開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，在實習、見習前開設《衛(wèi)生法學》等與醫(yī)學法律相關(guān)的選修課程，推動學生法學知識與醫(yī)學知識的結(jié)合;讓學生在校期間不間斷地對醫(yī)學法律知識的學習，努力營造學生學法、知法、懂法、守法、護法、用法的良好氛圍，著力培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風建設、醫(yī)患糾紛的處理，使學生有效提高法律素質(zhì)，為將來走上工作崗位、解決醫(yī)療服務工作中出現(xiàn)的實際問題提供知識儲備和實踐積累，為未來依法行醫(yī)奠定扎實的基礎。高等醫(yī)科院校應強化對學生在校期間進行連續(xù)性的法律素質(zhì)教育，這樣既可以讓學生自覺樹立社會主義法治理念，也可以讓學生自覺樹立法律權(quán)威意識，在未來職業(yè)過程中如果遇到醫(yī)療糾紛，就會自覺運用法律思維，化解矛盾，構(gòu)建融洽的醫(yī)患關(guān)系。
(二)高等醫(yī)科院校應積極推進教學方法的改革，開展實踐教學活動
改革教學方法，應嘗試以下方法：一是案例分析教學法。即實現(xiàn)教師引導學生主動學習，充分調(diào)動學生獲取法學知識的積極性、能動性，提升學生的法律素質(zhì)。教師可按教學內(nèi)容、目標的需要選擇與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的案例作為學習資料，學生重點圍繞案例進行學習，通過師生共同對案例的剖析、討論，達到提高法律素質(zhì)的目的。案例分析教學法推崇教師在具體的教學過程中，為學生提供真實的案例資料。這一方法既能夠激發(fā)學生的學習興趣、激活學生的思維潛能，又能夠提升教學效果。二是庭審旁聽教學法。這種教學方法要求教師從課堂講授內(nèi)容的實際需要出發(fā)，有針對性地選擇就近的基層法院審理醫(yī)療糾紛等方面的案件組織學生旁聽，讓學生帶著教師提前布置的問題，事后組織學生進行討論、辯論。通過這樣的方式，不但可以培養(yǎng)學生自主學習法律知識的濃厚興趣，更能讓教師把枯燥的理論知識融入具體案例中分析、講授，讓學生更容易接受法律知識。三是模擬審判教學法。模擬審判教學法要求學生親自擔任模擬法庭中的審判員、當事人以及證人等各種不同的角色，引導學生理清案例中涉及的法律關(guān)系，深層次分析案例的問題并作出推理、論證和判斷，找到問題的答案，這種教學法可以啟發(fā)學生提高適用法律知識分析問題和解決問題的能力，達到理論與實踐相結(jié)合開展法律素質(zhì)教育的杰出效果。模擬法庭教學法突出了學生的主體地位，教師可以把知識講授、運用和能力提高有效地結(jié)合起來，不僅讓學生認識到法律規(guī)范在醫(yī)療活動中的作用，更重要的是讓學生養(yǎng)成自覺學法、知法、守法、用法的習慣。高等醫(yī)科院校的臨床教師在學生實習、見習的過程中可精選典型的醫(yī)療糾紛案例，帶領學生剖析案例，使學生能夠深刻理解、掌握案例中所涉及的法律知識點，提高法律素質(zhì)，提升運用學到的法律知識分析問題、解決問題的能力，樹立依法行醫(yī)的自覺性，使理論和實踐得到有效的統(tǒng)一。此外，還應當經(jīng)常性地舉辦關(guān)于有影響力的典型醫(yī)療糾紛案例的講座，將他人的教訓引以為戒，汲取其中的經(jīng)驗，引導學生自覺養(yǎng)成法律思維的習慣，避免其在將來的工作中再走彎路、重蹈覆轍。
(三)培育一支醫(yī)法結(jié)合的師資隊伍，是提高高等醫(yī)科院校學生法律素質(zhì)的關(guān)鍵
高等醫(yī)科院校應在師資隊伍的培養(yǎng)上加大資金投入，制定師資培養(yǎng)計劃，鼓勵骨干法律教師補充醫(yī)學知識，骨干醫(yī)學教師補充法律知識，做到法律知識和醫(yī)學知識有機地融合，逐步提高教師的學歷層次，健全師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)。高等醫(yī)科院校還應設置醫(yī)事法學的教育研究機構(gòu)，配備專業(yè)師資，與衛(wèi)生行政、司法機關(guān)長期合作、互通信息，提升教師的教研水平，滿足培養(yǎng)學生法律素質(zhì)的需要。總之，高等醫(yī)科院校學生法律素質(zhì)的培育是一項系統(tǒng)工程，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓，探索更為有效的教育方法，才能把學生培養(yǎng)成既具現(xiàn)代法律素質(zhì)、又能滿足社會需要的醫(yī)務工作者。
參考文獻：
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