國際經濟法診所式法律教育

國際經濟法診所式法律教育

　　導語：在國際經濟法診所式法律教育課堂外教學中，學生是主角，學生是案件的承辦人，學生具體操作案件，教師僅在學生需要時給予必要的、適時的指導，有針對性地傳授法律實踐技能。

　　一、國際經濟法傳統教學模式的不足

　　(一)傳統國際經濟法教學重理論內容而輕實踐內容

　　作為法學專業高年級開設的專業必修課程之一的國際經濟法，其法律規范涉及國際貿易、國際投資、國際貨幣金融、國際稅法等法律制度，具有體系龐雜的特點;因其不如國內民法、刑法貼近一般生活而具有理解難度大的特點。囿于一般法學院國際經濟法課時的限制，傳統國際經濟法教學中，知識概念化，多以教師的講授某一知識點的概念與特征為主，并因教師大多缺乏實踐經驗而導致教學中忽視實踐環節的重要性。這樣就人為地割裂了國際經濟法理論與實踐相結合的內容特點，而出現傳統國際經濟法教學中重理論內容而輕實踐內容的現實。造成了學生理論學習積極性不足，理解原理內容時受阻，理論與實踐嚴重脫節的局面。

　　(二)傳統國際經濟法教學重教師的講授而輕師生互動

　　法學是實踐性很強的學科，在教學中教師與學生共存，單單強調任何一方的重要性都是片面的。固然一些理論重點與難點內容的學習離不開教師的講授，但教學的生動開展又離不開學生的積極參與。在國際經濟法傳統教學中，學生被動地接受教師傳授的理論知識，忽視認知是一個能動過程，弱化學生能動認知的力量。國際經濟法傳統教學中消極地視學生為教師教學的受體，教師講授單向傳導，導致學生學習效率低下、法律思維養成緩慢。只有將教師講授與學生積極參與有機結合，形成師生間的良性互動才是對國際經濟法教學方式的正確詮釋。

　　二、國際經濟法開展診所式法律教育教學的必要性

　　20世紀60年代美國法學院率先啟動法律診所式法律教育教學模式，70年代英國法學院開設診所式法律教育，2000年，中國北京大學、人民大學等7所法學院開設了法律診所式法律教育課程。2002年7月28日，成立隸屬于中國法學教育研究會的中國診所法律教育委員會�，F在國內僅百所院校開設了法律診所課程，涉及訴訟法、知識產權保護、消費者權益保護等不同主題課程。

　　作為加強實踐性教學的一種新的教學模式，診所式法律教育教學法是一種從案例教學法發展而來并借鑒醫學院臨床教學法的一種全新的法律教學方法。診所式法律教育教學法(ClinicalLegalEducation)是通過設置法律診所教育課程，使學生在教師的指導和監督下參與法律實踐，以律師身份辦理案例處于不利地位的委托人提供法律服務的方式進行學習。診所式法律教育教學法有助于學生法律思維方式培養和實際法律問題應對能力，在“診斷”法律問題和“開處方”中，為委托人提供法律服務，培養學生法律職業道德和法律執業實踐技能。

　　國際經濟法開展診所式法律教育教學有其必要性：第一，適應培養復合型的法律專業人才的要求。在全球經濟一體化的背景下，實踐中需要大量的既懂經濟又懂法律、既有扎實的理論基礎又有實踐經驗的的復合型專業人才。作為一種新的實踐性法學教學模式，診所式法律教育教學中學生積極主動參與教學環節。改變以往傳統教學模式中學生被動接受知識為積極主動參與教學實踐，改變過去被動地學習他人實踐經驗為自身參與式學習，改變以往單一知識傳授為理論和實踐符合素質提高。第二，適應國際經濟法的實踐性要求。美國著名大法官霍姆斯曾說，法律的生命在于經驗，而非邏輯。

　　法學本是一門實踐性很強的學科，國際經濟一體化的推進，國際經濟交往日益頻繁。伴隨著國際電子商務的發展，國際經濟交往更是時刻在進行中。如一單國際貨物貿易就涉及國際貨物買賣合同、國際貿易術語(《2000年國際貿易術語解釋通則》與《2010年國際貿易術語解釋通則》)、國際貨物運輸方式(鐵路、海運、空運亦或多式聯運)、國際貨物運輸保險、國際支付、國際稅收等多種法律關系和法律制度。

　　國際經濟法理論知識必須付諸國際經濟交往的實踐，解決現實的國際經濟法律問題。作為一門實踐性學科，國際經濟法法律診所式法律教育教學不同于以往的案例教學法和案例分析法，不是簡單地依據教學內容給學生一個較清晰的案情、分析簡單的法律關系、利用所學進行分析進而得出確定的答案，而是在鮮活的案件中厘清法律關系、面對著隨時可能出現的意外突襲、考驗應變和溝通協調能力等。

　　三、國際經濟法診所式法律教育教學的實施

　　(一)國際經濟法診所式法律教育課堂內教學實施

　　鑒于國際經濟法與學生日常生活聯系不緊密、學生難以理解的特點，及黑龍江省內國際經濟法案件比較少的實際情況，國際經濟法診所式法律教育開展課堂內教學是必要的。首先，此部分課堂內主要是教授國際經濟法的基礎理論知識，傳授相關的實體法和程序法，如《聯合國國際貨物銷售公約》、《國際貿易術語解釋通則》、《跟單信用證統一慣例》等。以解決國際經濟法距離學生日常生活遠，一些專業術語比較生僻的問題。其次，此部分課堂內教學要進行國際經濟案例的模擬操作，訓練學生與當事人接觸、收集證據、法庭辯論等一些訴訟技能，社會發展的重復性和相似性為人們模擬情境并掌握各種知識與技能提供了可能，以應對日常接觸國際經濟法案例比較少的實際情況，

　　(二)國際經濟法診所式法律教育課堂外教學實施

　　法學專業高年級學生在一個學期的國際經濟法診所式法律教育課程中，參與到學院的法律診所的實踐問題處理中。課堂外教學為學生提供接觸真實案件的機會，學生與司法機關和當事人面對面打交道，學生參與辦理國際經濟法具體案件的全過程，具體可以包括接受當事人委托、會診案情、收集證據、訴訟或非訴訟代理和案件總結等環節。在國際經濟法診所式法律教育課堂外教學中，學生是主角，學生是案件的承辦人，學生具體操作案件，教師僅在學生需要時給予必要的、適時的指導，有針對性地傳授法律實踐技能。教學模式、教學方法的選取關系到教學質量、教學效果。

　　針對國際經濟法各篇章自成體系、理論與實踐性強的特點，在教學中突出重點，教學模式多元化，在國際經濟法教學中開展診所式法律教育不失為一種有效的方法。但由于受到指導教師(既懂國際經濟實務又懂法律雙師型教師)缺乏、實際案例不多的限制，國際經濟法診所式法律教育亟待正規化和規模化。在國際經濟法診所式教學開展過程中，教師要明確教學目標，適時調整教學計劃，豐富教學手段和方法，注重課堂內外教學互動。既重視診所式法律教育的重要性，也不割裂其與其他教學活動的關聯。

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