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應(yīng)用性課程體系財(cái)務(wù)管理論文
基于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求，高校需要給學(xué)生提供良好的條件設(shè)施以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的需要。那么，應(yīng)用性課程體系如何開(kāi)展財(cái)務(wù)管理呢？
1財(cái)務(wù)管理課程體系的現(xiàn)狀
我國(guó)各高校以這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)形成了一套財(cái)務(wù)管理課程體系。在學(xué)科歸屬上，不同的學(xué)校做法不同。主要有兩種做法：①部分學(xué)校將財(cái)務(wù)管理劃分為經(jīng)濟(jì)類(lèi)，分屬于會(huì)計(jì)學(xué)科，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等學(xué)科。主要的財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)均是采用這種做法;②另外一種做法是將財(cái)務(wù)管理劃為管理類(lèi)，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理是對(duì)資金的管理，將其作為企業(yè)管理的一個(gè)組成部分，主要學(xué)習(xí)公司理財(cái)、財(cái)務(wù)分析、企業(yè)管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目融資等課程。這兩種觀點(diǎn)各有側(cè)重，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)和管理都有著不可分割的聯(lián)系，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在打好必修基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)和管理兩種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要有所涉獵，才能讓自身知識(shí)體系更加全面，以適應(yīng)社會(huì)需求。
目前高校課程分為公共基礎(chǔ)課、公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和選修課幾部分。針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，公共基礎(chǔ)課和公共必修課包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、基礎(chǔ)大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、政治、體育等;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)等;專(zhuān)業(yè)必修課和選修課則主要是更加系統(tǒng)化地向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)深層次的知識(shí)，與財(cái)務(wù)管理有更加直接的聯(lián)系，其課程包括財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。
現(xiàn)存有三種財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系：①資金運(yùn)動(dòng)形式多樣，據(jù)此，劃分財(cái)務(wù)管理課程為融資、投資、利潤(rùn)和管理等模塊;②財(cái)務(wù)管理主體多元，根據(jù)主體的不同將財(cái)務(wù)管理的課程劃分為：企業(yè)財(cái)務(wù)管理、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理、宏觀財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理和非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理等;③根據(jù)財(cái)務(wù)管理的層次性將課程劃分為：財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。我國(guó)高校教學(xué)分為課堂教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)。課堂教學(xué)側(cè)重于理論部分，這部分內(nèi)容占據(jù)了總學(xué)時(shí)2308個(gè)，而實(shí)踐課程的總學(xué)時(shí)為224個(gè)，包括軍訓(xùn)等非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，共占9.7%，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的學(xué)時(shí)為56個(gè)。課程評(píng)價(jià)上主要以測(cè)試成績(jī)?yōu)榭荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)，課程一般根據(jù)傳統(tǒng)教材的編排順序進(jìn)行開(kāi)展。
2財(cái)務(wù)管理課程體系存在的問(wèn)題
我國(guó)現(xiàn)存的財(cái)務(wù)管理體系大體上存在以下問(wèn)題：首先，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科歸屬不明確。1998年教育部將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置為管理學(xué)的二級(jí)專(zhuān)業(yè)，但在實(shí)際操作中財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科歸屬并不明確。除了部分學(xué)校將財(cái)務(wù)管理設(shè)置為管理學(xué)下屬專(zhuān)業(yè)、主要傳授企業(yè)管理知識(shí)外，許多高校將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的下屬專(zhuān)業(yè)或設(shè)置在金融學(xué)院中，模糊的學(xué)科定位導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)失去自身的特色。
在課程設(shè)置上，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程多有重復(fù)，區(qū)別不大，缺少財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色課程，以至現(xiàn)階段許多財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都在從事會(huì)計(jì)核算等會(huì)計(jì)類(lèi)工作，會(huì)計(jì)類(lèi)軟件也都用于簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算，因而導(dǎo)致缺少?gòu)氖仑?cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃的財(cái)務(wù)類(lèi)人才。其次，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上存在重復(fù)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程除了在設(shè)計(jì)上與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程區(qū)別不大外，在課程體系內(nèi)部也存在著重復(fù)的現(xiàn)象。
一些高校按照初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理這三個(gè)層次進(jìn)行課程編排，雖然具有系統(tǒng)性的優(yōu)點(diǎn)，但由于層級(jí)劃分不明確，導(dǎo)致各層級(jí)之間有課程重復(fù)的現(xiàn)象。許多在上一層級(jí)教授過(guò)的內(nèi)容在下一層級(jí)再次出現(xiàn);另外一些課程本身內(nèi)容存在重復(fù)，如成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)這三個(gè)各高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)常設(shè)的課程內(nèi)部就存在著交叉的現(xiàn)象。管理會(huì)計(jì)實(shí)際上萌芽于成本會(huì)計(jì)，故管理會(huì)計(jì)的理論和分析方法都源自于成本會(huì)計(jì)，而這兩門(mén)課程往往同時(shí)存在于財(cái)務(wù)管理課程體系當(dāng)中，缺乏必要的刪減和融合;而財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)之間又存在著關(guān)于預(yù)算管理、投資管理、存貨管理等內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)。
再者，現(xiàn)有體系缺乏應(yīng)用性課程的設(shè)置。我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)主要的課程均為理論性較強(qiáng)的課程，主要教授金融學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等方向的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而缺少了應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐課程。實(shí)踐課方面之開(kāi)設(shè)如會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用等課程，而專(zhuān)屬于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課則是少之又少。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課傳授知識(shí)多為理論性知識(shí)，本應(yīng)用于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的專(zhuān)業(yè)選修課則更是形同虛設(shè)，不能夠很好地發(fā)揮作用。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的許多知識(shí)需要大量的數(shù)學(xué)公式，理論層面已經(jīng)給學(xué)生造成了理解的困難，故教師多在授課過(guò)程中也是側(cè)重于理論知識(shí)的講解，而缺少了案例的介紹和引導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有親身體驗(yàn)和操作財(cái)務(wù)軟件的機(jī)會(huì)，校外企業(yè)也不愿將自己的公司作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的“訓(xùn)練營(yíng)”，不愿提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給大部分缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，而是傾向于金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)踐操作能力、知識(shí)運(yùn)用能力欠佳。第四，現(xiàn)有體系不利于學(xué)生綜合和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)融合了會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)科，學(xué)生需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更深的了解和創(chuàng)新。現(xiàn)存的教學(xué)體系中高校教師主要是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)也是依靠學(xué)年測(cè)試的成績(jī)。在現(xiàn)有體系下高校的學(xué)生并沒(méi)有對(duì)自己中學(xué)時(shí)期的學(xué)校方法、研究方法進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏探索專(zhuān)業(yè)深層次的知識(shí)，學(xué)習(xí)浮于表面的應(yīng)付考試。
3財(cái)務(wù)管理課程體系存在問(wèn)題的原因分析
現(xiàn)存的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因如下：
①財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
許多高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏本專(zhuān)業(yè)的特色，沒(méi)有著力于培養(yǎng)財(cái)務(wù)類(lèi)型、從事財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才，而是與會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)十分相似。許多高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置在本校的會(huì)計(jì)學(xué)院中，作為會(huì)計(jì)學(xué)院的分屬專(zhuān)業(yè)存在;授課內(nèi)容也與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程相似，課程主要分為兩部分，一是會(huì)計(jì)類(lèi)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等內(nèi)容，二是金融類(lèi)的金融市場(chǎng)、投資學(xué)等內(nèi)容，課程設(shè)置沒(méi)有突出財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自身的特色課程。在實(shí)際的課程設(shè)置中，只做到培養(yǎng)具備基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)、金融、財(cái)務(wù)知識(shí)和能力的學(xué)生，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析、金融管理等高級(jí)學(xué)科能力。
�、诮處煹闹R(shí)結(jié)構(gòu)存在著重復(fù)。
教師是高校教學(xué)體系的核心，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)直接導(dǎo)致了學(xué)科的專(zhuān)業(yè)定位。金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的教師共同構(gòu)成了我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)中缺少專(zhuān)門(mén)研究財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師。導(dǎo)致許多高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系也與金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系相似，各高校爭(zhēng)相模仿出名的財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系設(shè)置，缺乏自身特色，沒(méi)有根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)水平安排課程。另外，由于教學(xué)內(nèi)容與自身研究方向不一致，許多教師的課堂教學(xué)水平并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
�、劢虒W(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，設(shè)備落后。
財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的教學(xué)資源。提升學(xué)生的實(shí)踐能力首先需要財(cái)務(wù)電算化軟件在教學(xué)課程中的穿插和應(yīng)用，而我國(guó)許多高校的教學(xué)設(shè)備并沒(méi)有達(dá)標(biāo)，許多財(cái)務(wù)類(lèi)軟件無(wú)法在課室中順利地安裝，導(dǎo)致課程體系中實(shí)踐應(yīng)用性課程的缺失，教師在授課過(guò)程中也無(wú)法很好地將理論知識(shí)與軟件運(yùn)用結(jié)合在一起。
4改善現(xiàn)存財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的措施
隨著社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)型人才要求的改變，我國(guó)各高校也需對(duì)本校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系進(jìn)行一定的改良，以培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，更具實(shí)踐創(chuàng)新能力的財(cái)務(wù)型人才�；谶@樣的發(fā)展方向，可以從以下幾個(gè)方面著手改良。
�、僭鲈O(shè)特色課程，凸顯學(xué)科特色。
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，但為了學(xué)生更好地明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，本科類(lèi)院校需要將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)從其他專(zhuān)業(yè)中區(qū)分開(kāi)來(lái)，展現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特色。《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中講到，高校財(cái)務(wù)管理的核心課程有：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理(或公司財(cái)務(wù)、公司金融)、資本市場(chǎng)(或金融市場(chǎng))、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)等;所以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)掌握財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)投資、資產(chǎn)評(píng)估等方向的基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)下的市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì)需求。故高�？芍τ跒樨�(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)投資管理、財(cái)務(wù)分析等理財(cái)模塊的課程，使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，也更具有財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
�、跍p少專(zhuān)業(yè)課程的分類(lèi)，融合相似的課程。
目前的財(cái)務(wù)管理課程體系中有一些課程內(nèi)容有重復(fù)的問(wèn)題，為了解決這一問(wèn)題，可以減少財(cái)務(wù)管理學(xué)科下的專(zhuān)業(yè)課程分類(lèi)，將同屬性的課程歸結(jié)為一類(lèi)，如中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理之間由于層級(jí)區(qū)分的模糊性導(dǎo)致大量的課程重復(fù)，可以將中級(jí)財(cái)務(wù)管理與高級(jí)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行融合，減免內(nèi)容的重復(fù);管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理也是課程重復(fù)的典型代表，高校可以將三者內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌，將成本會(huì)計(jì)內(nèi)容放入管理會(huì)計(jì)的課程中進(jìn)行講述，成本核算部分以企業(yè)成本核算內(nèi)容和方法為講解重點(diǎn);刪減如預(yù)算管理、投資管理、存貨管理等重復(fù)的課程內(nèi)容，在教授過(guò)程中側(cè)重于企業(yè)實(shí)際操作需要的內(nèi)容的講述。
�、墼鲈O(shè)實(shí)驗(yàn)性課程，提高實(shí)驗(yàn)課比重。
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的許多純理論知識(shí)，如資產(chǎn)定價(jià)模型、資本結(jié)構(gòu)理論等都是基于一定的假設(shè)前提下進(jìn)行推導(dǎo)而得的，但現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有完全與假設(shè)條件相同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，故財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)類(lèi)人才的應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要具有財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理等應(yīng)用性的能力。所以高校在設(shè)置財(cái)務(wù)管理的課程時(shí)要合理分配理論課和實(shí)驗(yàn)課的比重，增設(shè)實(shí)驗(yàn)性的課程。首先要提高學(xué)生的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理電算化軟件等熟練地掌握;另外教師在財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、金融分析等課程的授課過(guò)程中需做到理論與實(shí)際的結(jié)合，安排一些進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的課時(shí)，授課過(guò)程中注重案例與理論的結(jié)合講述，運(yùn)用案例分析的方法加深學(xué)校對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和知識(shí)運(yùn)用的綜合能力;第三，增設(shè)實(shí)踐課程，教師引導(dǎo)讓學(xué)生走出教室，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科研和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)讓學(xué)生在課外實(shí)踐和課外活動(dòng)課程中感受財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的運(yùn)用。
�、芗哟筚Y金投入力度，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施配置。
基于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求，高校需要給學(xué)生提供良好的條件設(shè)施以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的需要。首先是加大對(duì)硬件設(shè)施的投資力度，更新落后資源，保證學(xué)生能夠使用課程配套的財(cái)務(wù)軟件，能夠迅速應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的變化、做出正確的財(cái)務(wù)決策，以適應(yīng)公司財(cái)務(wù)電算化、辦公信息化大環(huán)境的變化;由于現(xiàn)在許多公司對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力存在質(zhì)疑，各高校需著力培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。高�？梢越⒇�(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在校也能夠處理報(bào)表、建立賬套、模擬企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，根據(jù)企業(yè)資金運(yùn)行流程進(jìn)行模擬操作;另外可以投入資金，與各大公司建立合作關(guān)系，展現(xiàn)在校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，讓公司和企業(yè)看到本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足各企業(yè)實(shí)習(xí)生空缺的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
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