高職教育中會計專業的發展

高職教育中會計專業的發展

　　高校院校會計專業需要開設特色專業，打造高端會計人才，適應現代化市場發展需求，為學生奠定良好的職業規劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業。

　　摘要：

　　高職院校會計專業為社會輸出了越來越多專業性技能型會計人才。近些年，隨著高職院校會計專業學生的逐年增加，市場需求漸進飽和狀態，出現了低端會計人才過剩與高端會計人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養會計人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據市場需求逐步調整教學培訓模式，拓寬學生就業渠道，實現人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。

　　關鍵詞：

　　會計專業;高職教育;前景分析;教育體系

　　目前，我國有一半以上的高職院校開設會計專業，會計專業在高職教育體系中的位置可見一斑。然而我國傳統的高職會計教育方式明顯跟不上時代要求，出現人才與社會要求的矛盾就在所難免。對此，高職院校應該立足當前，改革會計教育專業的弊端，創新教育模式。深入高職會計教育改革，首先就需要了解并且掌握會計專業在高職教育體系中的發展前景，以便于制定有針對性的調整策略。

　　1會計專業在高職院校中的發展現狀

　　1.1會計專業在高職院校發展迅速

　　與以往相比，近兩年我國高考人數出現整體下降趨勢，這在很大程度上造成了高校許多專業生源萎縮情況，然而高職院校會計專業的發展局勢與此形成鮮明對比，招生場面顯得異�；鸨�。出現此等差異的原因不外乎三點:(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學門檻與學歷層次得到了一個中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對于學生與社會市場而言，相比烹飪、車間技工等專業，會計顯得更為“體面”;(3)會計作為一門傳統性職業，與其它冷門專業相比，更為人們所熟知。綜合以上三點分析，我們就不難理解為什么高職院校會計專業會如此“吃香”了。

　　1.2畢業生就業形式不容樂觀

　　高職院校會計專業持續火爆發展的同時，也帶來許多問題，最明顯的就是畢業生就業問題。盡管許多學生由于高職院校的低門檻性進入學校學習，但學生在畢業之后將在很大程度上受到自身學歷以及專業職稱的限制，從而不得不降低結業標準，選擇比較低端的會計專業工作，例如出納、會計助理等。即使是這種低端類會計專業的需求，企業每年給出的名額也是有限的;另外，社會市場往往需要高端型會計人才，而高職院校畢業的會計專業學生往往滿足不了社會需求。畢業生低端會計輸出量遠大于市場需求量，這種情況直接導致一半以上的高職院校會計專業畢業生找不到對口工作。無奈之下，他們只能選擇與所學專業基本無關的工作，甚至走向待業。

　　1.3高職院校對會計專業的課程設置缺乏合理性與科學性

　　高職院校在設置會計專業課程時普遍存在一個問題，那就是重理論、輕實務，這樣的課程設置傾向嚴重制約了學生的發展。一方面，學生在掌握專業理論知識方面比不上本科院校學生;另一方面，學生在掌握基本技能方面比不上中職學院學生。這使得高職院校會計專業畢業生處于一個十分尷尬的局面，無法適應社會的發展。

　　1.4應用型本科會計專業的出現將會嚴重影響高職院校會計專業的開展

　　20世紀八九十年代，我國中職教育發展的風生水起，為我國建設提供了不同類型的人才。進入21世紀，我國高職院校繼承了中職院校發展之勢，搶占了中職院校的很大市場，導致中職院校發展萎縮、生源下降。2015年，我國教育部門出臺了有關本科高校轉型的指導意見，強調應用型、技術型、復合型人才培養的重要性，并且要將其作為發展目標，逐步向其靠攏。應用型本科的出現勢必會對高職院校會計專業的發展造成巨大影響，如果高職院校不進行及時、有效的方針調整，其命運可能會像中職院校一樣，被取而代之。

　　2會計專業在高職教育體系中的發展前景

　　2.1市場化趨勢

　　高職院校會計專業市場化主要是指其教育將適應市場變化發展的需求與趨勢，因此，高職會計市場化將會從很大程度上推動其教育改革和發展的步伐。目前，我國會計制度與企業需求之間已經存在嚴重脫節情況，將限制會計信息以及財務監督的發展。為了避免這種情況的出現，高職院校需要對會計制度進行教育改革，這也是市場經濟完善的客觀要求。改革會計制度需要在認真分析當前市場環境的基礎上，設置出一套充分體現市場經濟發展趨勢的改革方案，以便于對新業務的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計專業勢必會為了適應各行業發展要求而建立會計規范體系，最終順應高職會計教育的市場化趨勢。

　　2.2國際化趨勢

　　如今，經濟全球化的不斷發展促使各國之間的合作日益密切，包括信息、技術、商品、教育等。高職院校為了趕超國際會計界的高度而進行借鑒，并且開始全方面的調整，最終走向國際化趨勢。立足于這個大背景，高職院校應該組織教師走出國門、走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進而培養出高素質、高技能的會計人才，提高我國會計人才的綜合競爭力。然而，我國目前會計專業教育水平與國際化水平還相差甚遠，高職會計教育改革事業任重而道遠。只有逐步加大會計標準國際化的改革步伐，提高高職會計整體教育水平，突破傳統觀念，打破文化差異，才能實現我國高職會計教育國際化發展進程。需要注意的是，在這個過程中一定要充分發展我國教育市場優勢，借鑒國外先進經驗，將中西文化的優勢相結合，創造出新概念、新知識，推動經濟全球化。

　　2.3德育化趨勢

　　隨著社會的發展，會計人員職務犯罪案例呈現上升趨勢，企業會計信息失真、費用賬目造假、舞弊等現象數不勝數，會計人員職業道德的缺失是類似事件發生的關鍵原因之一。盡管此類問題層出不窮，我國高職院校針對會計專業學生的職業道德教育課程設置即仍舊處于空白狀態，這無疑是學校課程設置的一大缺失。為了避免會計人員職務犯罪現象的出現，學校要充分重視學生的會計職業道德教育，培養學生正確的職業觀與價值觀。學生正確的職業道德操守，有利于會計職業在社會上公信度的樹立，也有助于我國清正之風的形成。

　　2.4環境化趨勢

　　經濟的不斷發展，在改善人們生活條件的同時也帶來了環境危機，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見的環境問題。可持續發展問題成為國家重點關注的一項內容，讓企業會計人員利用環境信息支持企業內部決策問題將被更多人關注。高職會計教育環境化在我國當前教育體系中還是一片空白，但是國外已經出現相關嘗試，最具代表性的就是英美兩國，這兩個國家的先進經驗對于我國高職會計教育改革具有極為重要的借鑒意義。

　　2.5價值化趨勢

　　在以往的教育基礎上，高職院校會計專業將更加重視學生價值觀的培養與引導。與以往的實體經濟會計相比，現在的會計更具備信息化的特征，這兩者的區別在其作用上得到明顯體現。傳統經濟會計如果出現造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數不多;而信息化會計可以通過網絡進行虛假會計信息的發布與傳遞，極易造成巨大經濟損失，牽連人數甚廣，這樣的事件在國內、國外都有發生，防不勝防。類似案件的出現無一不在反應這樣一個問題，那就是會計人員的價值觀缺失。企業會計人員的人生觀、社會觀的錯誤性導向，其忽視了會計人員最基本的職業操守與精神價值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會計人員應該全面考慮企業利潤、社會效益、環保因素、民眾利益等，以自己的專業知識奉獻企業與社會，從而實現公司效益最大化、自身價值的最大化。如果會計的價值化優勢得到大眾的認可，其發展趨勢將逐步顯現。

　　3我國當前高職會計教育發展路徑

　　3.1關注國內外市場動向，以就業為導向，調整人才培養模式

　　高職院校會計專業教育要想打破傳統教育的弊端，適應現代化市場發展需求，必須密切關注國內外市場發展動向，結合市場變化，進行科學的市場定位。同時以就業為導向，對當前教育模式、培訓規模進行及時調整，在激烈的國內外市場競爭中穩步進行市場化改革。高職院校需要明確會計專業人才培養目標，以就業為導向，對專業課程設置進行調整，完善人才培養計劃，這是當前高職院校會計專業教育改革的重要任務。在具體的課程設置方面，學校應從最基本的抓起，讓學生穩扎穩打，培養基本的會計技能;改變傳統課堂上教師重理論、輕實務的教育方式，為學生提供實踐機會，開拓學生的應用能力，同時不能忽略理論課程建設，就職業院校而言，理論與實踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學生學習的局限性，學校在制定教學計劃時，應重視學生的綜合課程設置，全面提高學生的綜合能力，適應現代化市場就業形勢。

　　3.2加強學生專業技能與職業道德素質教育

　　學校應加大會計專業師資力量的投入，提升教師實務水平，為學生配備師傅型教師，讓學生能夠通過教師的言傳身教提高自身專業技能。在實習方面，學校應盡可能地拓寬學生實習渠道，爭取讓每個學生都能在實習期學以致用，為他們畢業后的就業提供堅實的實踐基礎。學校應重視會計專業學生的德育化，對學生進行職業道德教育。首先要明確會計崗位的重要性，讓學生樹立正確的職業道德觀，避免其在實際工作中面對個人利益與公司利益矛盾時違法違規行為的出現，堅定自己的原則;其次要掌握會計職業道德教育方法，聘請專職教師為學生講解相關會計犯罪案例，寓教于樂，從反面角度對學生進行教育，讓學生更加深刻地理解會計職業道德的重要性。

　　3.3加快會計教育國際化進程，彰顯專業優勢

　　高職院校應具備國際眼光，樹立會計教育國際化理念，借鑒國外先進經驗與技術，結合我國會計教育的優勢創造新知識、新模式，最終呈現出具有我國特色的專業優勢。對此，高校院校會計專業需要開設特色專業，打造高端會計人才，適應現代化市場發展需求，為學生奠定良好的職業規劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業。

　　參考文獻：

　　[1]李樂.高職會計專業稅法課程教學改革研究[J].長春教育學院學報，2014(17):147-148.

　　[2]朱麗娜，湯朝蘭，楊歸，等.高職院校會計實訓教學存在的問題及對策研究[J].長春教育學院學報，2014(2):133-134.

　　[3]代祥月.基于崗位需求的高職院校會計專業“三層雙軌制”人才培養模式的探析[J].科技風，2015(24):187.

　　[4]趙文偉.非中心城市高職會計專業校企合作辦學體制機制創新與實踐探索[J].價值工程，2015(28):245-246.

　　[5]胡立多，徐龍.中高職會計專業一體化人才培養模式研究[J].商業會計，2014(21):118-119.

　　[6]梁毅煒，蘭麗麗.高職會計專業發展需求調研分析[J].商業會計，2015(1):114-117.

　　[7]向新梅，徐培江.創新人才培養模式下的高職會計教學改革[J].教育與職業，2014(20):116-117.

　　[8]陳文淵.高職會計教育的發展趨勢與對策[J].教育與職業，2014(32):122-124.

【高職教育中會計專業的發展】相關文章：

高職教育和諧發展初探11-24

高職院校中的創業教育11-24

教育博客在高職教育教學中的應用11-24

高職師范教育發展的困境與出路論文05-02

高職教育中的職業素養的培養03-29

試析美學在高職教育中的作用11-20

藝術教育在高職教育中的重要性11-24

高職藝術設計專業在視覺文化中的轉型與發展02-27

通識課程在高職教育中的嵌入12-04