企業(yè)文化與高職院校校園文化的相互滲透與融合
內(nèi)容提要：企業(yè)文化與校園文化相互滲透與融合的基礎在于兩者的契合點，其價值體現(xiàn)于促進校企合作、高職人才培養(yǎng)、企業(yè)文化傳播等。文章在兩者未能深入滲透、融合的原因基礎上，提出通過加強企業(yè)文化傳播力度，促進企業(yè)文化和高職院校校園文化相互借鑒，以物質(zhì)和精神文化為載體，彼此互置于文化建設之中，以各種校園活動為紐帶，發(fā)揮高職院校的主體力量，立足“職業(yè)性”，保持自身文化特色五條路徑，實現(xiàn)兩者相互滲透與融合。
關鍵詞：校企合作，企業(yè)文化，高職院校，校園文化，滲透與融合
校企合作是有效的職業(yè)教育的重要舉措。校企合作不應僅僅是實現(xiàn)硬件方面的設備和技術優(yōu)勢互補、資源共享等，還應實現(xiàn)軟件方面的校園文化與企業(yè)文化的相互滲透與融合，進而實現(xiàn)高職學生從技能到理念的升華，從了解單一的崗位到認識整個職業(yè)發(fā)展過程的深入，從簡單的技能訓練到整個職業(yè)適應能力和操控能力的提高，真正實現(xiàn)深層次的校企合作。
一、企業(yè)文化和高職院校校園文化
企業(yè)文化是指企業(yè)人員共同形成的價值觀下道德和行為準則、規(guī)范、慣例。其是人力資源開發(fā)中重要的培訓內(nèi)容，是增強員工歸屬感、責任感、凝聚力的重要手段，是影響企業(yè)競爭力和經(jīng)濟效益的重要因素。
高職院校校園文化是以全體教職工為主體，以教師和學生為中心，共同締造的思想觀念、價值取向、情感態(tài)度、思維和行為方式等。其是高職院校內(nèi)涵建設的重心，是高職院校精神、校風、教風、學風、人際關系的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的途徑之一，是促進高職院校協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的原動力。
二、企業(yè)文化和高職院校校園文化的契合點
企業(yè)文化和高職院校校園文化的相互滲透與融合是為了實現(xiàn)校企的深層次合作，將高職學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱谩⒑糜谩⒛苡玫钠髽I(yè)人員。為達到這一目標，首先要找尋兩種文化滲透與融合的基礎——契合點。
1.兩者都是亞文化，具備文化的承傳、改造和創(chuàng)新功能。無論是企業(yè)文化還是校園文化都要跟隨以往的文化足跡。在文化與現(xiàn)實生活的相互融合中，借鑒不同文化，對以往文化進行選取和調(diào)整，抑或改革創(chuàng)新。
2.兩者的核心都是價值取向，統(tǒng)領和整合著人的思想、態(tài)度、情感、行為等。兩者都用精神理念去影響人，促使人將理念轉(zhuǎn)化為信念，進而轉(zhuǎn)化為自身的精神力量，又都通過凝聚每個人的精神力量去改變和提升組織內(nèi)的全體人員，改變和提升各自的組織。
3.兩者都以精神和物質(zhì)為載體去體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)價值。無論企業(yè)還是高職院校，都有傳播各自文化的文藝作品、讀本、制度、法律、各種技術表演和競賽等精神載體;各自文化的代表人物的塑像、刻有名言警句的石塑、展覽館、園區(qū)、設備、產(chǎn)品等物質(zhì)載體。
4.兩者都體現(xiàn)出職業(yè)性、技能性。高職院校是進行職業(yè)教育的基地，為企業(yè)乃至全社會提供具有特定職業(yè)性的技能性人才，而企業(yè)則是檢驗職業(yè)教育和實現(xiàn)職業(yè)愿景的實踐平臺，也正是通過這個實踐平臺，高職人和企業(yè)人為國家的社會經(jīng)濟做出了最直接的貢獻。
三、企業(yè)文化和高職院校校園文化未能相互滲透與融合的原因
(一)企業(yè)本身對利益過于追捧，對傳播企業(yè)文化重視不足
隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會上追逐利益的企業(yè)比比皆是，企業(yè)也更注重經(jīng)濟效益，因此忽視了對企業(yè)文化的傳播，甚至忘記了去建設企業(yè)文化。
(二)學校疏于對學生進行企業(yè)文化培訓和指導
這里的學校不僅指高職院校，也包括承辦基礎教育的學校。高職學生在基礎教育時期，學校極少提供有關電氣化等工業(yè)常識、衣食住行等服務知識及其他方面的常識和基礎知識;極少提供機會去鍛煉學生的社會責任感、團隊意識、踏實謹慎等從業(yè)所要求的素質(zhì)。高職求學階段，高職院校很少提供相關職業(yè)法規(guī)的專門培訓;專業(yè)教師又很少對學生的實踐加以訓導，致使學生不能深入領悟企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)所要求的服務、誠信、創(chuàng)新、合作等文化精神。
(三)企業(yè)文化與高職院校校園文化長久以來各自為政，很少彼此借鑒
企業(yè)文化關系到產(chǎn)品的質(zhì)量，也關系到員工的素質(zhì);而高職校園文化不僅關系到學生的職業(yè)素質(zhì)，還關系到企業(yè)未來的員工素質(zhì)。然而企業(yè)和高職院校明知這層緊密的關系，卻未能彼此吸納對方的文化，甚至彼此埋怨。高職院校指責企業(yè)不好好指導學生的職業(yè)技能，企業(yè)不滿高職院校培養(yǎng)出來的學生素質(zhì)。
四、企業(yè)文化和高職院校校園文化相互滲透與融合的路徑
(一)加強企業(yè)文化傳播力度
企業(yè)要對內(nèi)部員工進行企業(yè)文化培訓，通過具體工作任務或活動，讓員工深刻理解企業(yè)文化的內(nèi)涵;企業(yè)要對外做好宣傳企業(yè)文化的工作，通過產(chǎn)品展銷會、企業(yè)網(wǎng)站、招聘會等方式，結合典型事例，具體詮釋企業(yè)文化;高職院校應經(jīng)常介紹與本校有長期合作的單位的企業(yè)文化，并傳授學生了解企業(yè)文化的方法;社會對企業(yè)的評價要以企業(yè)文化為根本，挖掘企業(yè)深層次內(nèi)涵。
(二)促進企業(yè)文化和高職院校校園文化相互借鑒
高職院校教師要經(jīng)常到企業(yè)學習、考察、掛職鍛煉等，緊緊跟隨企業(yè)的發(fā)展步伐，更新技術，提升理念;高職院校在專業(yè)方面的教育教學上要著重借鑒企業(yè)文化，要基于工作過程去解釋和介紹企業(yè)文化和校園文化的異同以及兩者融合的方法;企業(yè)要經(jīng)常到高職院校了解學生的身心特點，了解學生的所學、所會、所能，在學生的實踐中和日常學習中提供有針對性的指導和建議。
(三)以物質(zhì)和精神文化為載體，互置于彼此文化建設之中
企業(yè)和高職院校在各自的建設中注意加入對方的文化元素。在高職院校中建立企業(yè)最具代表性的石雕，傳授企業(yè)的文化精髓等等;在企業(yè)中建立高職園區(qū)，舉辦雙方聯(lián)合策劃的職業(yè)培訓活動，開展研討、交流活動等等。以此加深彼此的了解，鞏固彼此對對方文化的理解，為傳承、借鑒對方文化奠定堅實的基礎。
(四)以各種校園活動為紐帶，發(fā)揮高職院校的主體力量
在一定程度上高職院校要為兩種文化的滲透、融合做出更多努力。這其中發(fā)揮高職院校的主體力量是根本路徑。校內(nèi)可以開展科技活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì);開展第二課堂活動，讓學生掌握同一職業(yè)不同崗位的從業(yè)素質(zhì)以及相關、相近職業(yè)的從業(yè)素質(zhì);開展主題系列活動，例如如何依靠企業(yè)文化和校園文化成功銷售產(chǎn)品，再下設幾個子活動，圍繞這一主要問題進行調(diào)研、實踐等;開展職業(yè)實踐活動，依托校辦實體或校企合辦實體進行實質(zhì)性的、面向社會的從業(yè)活動，培養(yǎng)學生建設和傳播企業(yè)文化的能力，增強學生服務意識、職業(yè)素質(zhì)。
(五)立足“職業(yè)性”，保持自身文化特色
企業(yè)文化和高職院校校園文化的滲透與融合，雖需要雙方都做調(diào)整與適應，但并不是將兩種文化相等同，也不是將企業(yè)文化完全置于高職院校當中。兩種文化的滲透與融合是以“職業(yè)性”為前提，在保持自身文化特色的基礎上進行的。高職院校在實施過程中要尊重學生的主體性，結合學生的身心特點，精選適合的、主流的企業(yè)文化;企業(yè)在實施過程中以企業(yè)發(fā)展為目標，結合企業(yè)的性質(zhì)，精選相應的、有借鑒意義的高職院校校園文化。
企業(yè)文化和高職院校校園文化的相互滲透與融合是校企合作深層次的訴求。只有兩種文化相互滲透、融合，校企合作才能像孵化器一樣有效地培養(yǎng)高素質(zhì)強技能人才，像助推器一樣推進雙方文化的縱深發(fā)展。
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