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論高校圖書館與大學(xué)生的人文素質(zhì)教育
[摘要] 文簡要論述了人文素質(zhì)與人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的必要性。提出高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的優(yōu)勢，概括了高校圖書館對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用。
[關(guān)鍵詞] 校圖書館;大學(xué)生;人文素質(zhì)
圖書館是人類文明的產(chǎn)物，是從事科學(xué)文化事業(yè)的社會(huì)實(shí)體。是開展社會(huì)教育的重要基地。教育部《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》總則第二條再次規(guī)定了圖書館在學(xué)校教育中的任務(wù)：“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)�！泵鞔_了高校圖書館要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)塑造和擴(kuò)大知識(shí)面的教育。可見，高校圖書館不僅是教學(xué)和科研的服務(wù)基地，更是大學(xué)生的第二課堂。它對(duì)大學(xué)生的教育是一種特殊的教育，在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中扮演著重要的角色。
1、人文素質(zhì)與人文素質(zhì)教育內(nèi)涵
“人文素質(zhì)指的是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和態(tài)度，主要包括三個(gè)方面：一是具有豐富的人文科學(xué)知識(shí)，這是產(chǎn)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，包括文、史、哲、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)史、倫理史等;二是對(duì)人類、民族命運(yùn)的關(guān)注和責(zé)任意識(shí);三是高尚的人格要素和健康的心理素質(zhì)�！比宋乃刭|(zhì)是人的諸多素質(zhì)當(dāng)中最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，是人類發(fā)展中起基礎(chǔ)性作用的品質(zhì)，對(duì)于人的其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力�！叭宋乃刭|(zhì)教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授，環(huán)境熏陶，使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在的品格�！盻2J人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。
2、大學(xué)生人文精神缺失分析與培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的必要性
2.1大學(xué)生人文精神缺失分析
近年來，由于就業(yè)壓力，高等教育存在著趨向于實(shí)用技術(shù)教育�！爸乜萍驾p人文”，“重知識(shí)傳授輕人格培養(yǎng)”，導(dǎo)致了我國大學(xué)教育中科學(xué)教育與人文教育嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的弊端，使之呈現(xiàn)出“過弱的文化陶冶、過窄的專業(yè)教育、過重的功利導(dǎo)向”局面。商業(yè)主義對(duì)大學(xué)的入侵，大學(xué)的擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)的劇增以及社會(huì)商業(yè)文化的泛濫使大學(xué)失去了象牙塔的氛圍。許多大學(xué)的教育僅是為了把學(xué)生塑造成滿足社會(huì)利益的有用工具，專門化、專業(yè)化、職業(yè)化已成為當(dāng)今大學(xué)教育的主流，其結(jié)果造成高校學(xué)生人文素質(zhì)的嚴(yán)重缺失。
2.2培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的必要性
大學(xué)生人文精神的缺失是當(dāng)前大學(xué)教育必須面對(duì)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，也是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀的需要。大學(xué)生作為具有較高科學(xué)研究、人文探索能力的高級(jí)人才，不僅是自然人、經(jīng)濟(jì)人，更是文化人，他們理應(yīng)熱情地關(guān)注人類社會(huì)的發(fā)展和命運(yùn)。在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，不僅僅要引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，還須教育他們注重自己知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)，做一個(gè)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的大學(xué)生。愛因斯坦曾經(jīng)指出： “用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育的人，他可能成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人�！币舱窃谶@個(gè)意義上，我們說，現(xiàn)代教育呼喚一種能提高人的素質(zhì)、陶冶人文精神的人文教育來與科學(xué)教育相互補(bǔ)充，我們必須用科學(xué)精神與人文精神的融合來緩解科技發(fā)展對(duì)人性造成的缺憾。
3、圖書館對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢與作用
高校圖書館是學(xué)校重要信息源的發(fā)掘者、傳遞者、支撐力量和載體，可以說，它既是文化傳播的集散地，又是文化創(chuàng)新的策源地。因此，我們要十分重視高校圖書館文化氛圍的營造，充分發(fā)掘圖書館文化景觀，發(fā)揮其在人文教育中的獨(dú)特作用。
3.1圖書館對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢
3.1.1具有豐富人文底蘊(yùn)的館藏資源�！耙粋�(gè)歷史意識(shí)、人文意識(shí)覺醒較早的民族必定也是圖書館意識(shí)覺醒較早的民族，這種圖書館意識(shí)不僅應(yīng)當(dāng)是一切從事圖書館工作的人的事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)是每個(gè)有文化教養(yǎng)的人必不可少的文化意識(shí)。書籍的可貴在于書籍中所載的人的心靈探索、創(chuàng)構(gòu)或升華的可貴，這一點(diǎn)是所謂圖書館意識(shí)或圖書館精神的意義所在�！备咝D書館凝聚著博大精深的文化精靈之氣，這座人文寶庫中記載了人類悠久的歷史，薈萃了中華民族古老而優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神。保存著大量珍貴的文獻(xiàn)資源，這些古籍善本圖書、名人字畫及社會(huì)各界名人捐贈(zèng)的資料等，具有較高的人文內(nèi)涵和藝術(shù)欣賞價(jià)值的特藏珍品所獨(dú)具的人文魅力，往往會(huì)給大學(xué)生以內(nèi)在的鼓舞和啟迪，對(duì)他們身心有意無意間產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
3.1.2具有“綠色”的人文環(huán)境。高校圖書館有著獨(dú)特的文化氣息和文明氛圍，它反映著學(xué)校的精神面貌，反映著校園文化品位和校園的人文景觀，體現(xiàn)著學(xué)校濃郁的書香特色。高雅、寧靜、舒暢的閱讀環(huán)境，能使學(xué)生自覺地受到教育。優(yōu)化的人文環(huán)境，如館內(nèi)條理清晰的規(guī)章制度，有序的借閱秩序等，對(duì)大學(xué)生形成一種約束力。館內(nèi)名人格言與字畫點(diǎn)綴，工作人員熱情周到的服務(wù)，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，再輔以人性化的管理措施，能使學(xué)生建立起自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)其形成良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的精神面貌�！熬G色”的人文環(huán)境促使學(xué)生思考和感悟，形成一種積極健康的人格品質(zhì)，從而提高精神品位，升華精神境界。
3.2圖書館對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用
3.2.1導(dǎo)向作用。引導(dǎo)大學(xué)生善于讀書、多讀書、讀好書，對(duì)大學(xué)生的人文教育至關(guān)重要。如高校圖書館中優(yōu)美的文學(xué)作品能引導(dǎo)讀者走入詩情畫意般的境界，并逐步領(lǐng)悟其作品所蘊(yùn)涵的情感藝術(shù)。閱讀人物傳記類作品，讀者在閱讀過程中不知不覺地被主人翁優(yōu)良品質(zhì)所感染，會(huì)在思想領(lǐng)域里與主人翁達(dá)成共鳴。為此，高校圖書館應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生讀書傾向并及時(shí)加以引導(dǎo)。如我校圖書館對(duì)大學(xué)生在閱讀目的、內(nèi)容、方法等方面給予直接指導(dǎo)和幫助：首先在文獻(xiàn)采集上調(diào)整購書比例，由原來醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍占60%、人文社科類占40%的比例結(jié)構(gòu)，調(diào)整為專業(yè)圖書占40%、人文社科類占60%;其次，選購中外歷史名著和現(xiàn)代名著、藝術(shù)鑒賞、名家書畫作品和有關(guān)勵(lì)志、禮儀、人際交往、人格教育、心理健康等類型書籍供大學(xué)生閱讀，并編寫“新書目”“推薦書目”“導(dǎo)讀專欄”等，通過校園網(wǎng)及板報(bào)專欄推薦給大學(xué)生。讓大學(xué)生通過閱讀吸收書中精華，使他們能夠開闊視野、凈化心靈、陶冶情操。
3.2.2熏陶作用。高校圖書館是大學(xué)生繼承前人文化遺產(chǎn)，豐富完善自身精神文化修養(yǎng)乃至創(chuàng)造精神文化新成果的集聚場所，它具有強(qiáng)烈的文化輻射功能，這種特有的文化功能，使圖書館成為提高大學(xué)生人文素質(zhì)的重要場所。環(huán)境的熏陶是無言的教育，潛在的影響，大學(xué)生身處圖書館的文化氛圍里，在潛移默化中接受文化氣息的熏陶，并可通過藝術(shù)作品給大學(xué)生以力量和啟迪，如我校將圖書館與藝術(shù)館融合在一起，使圖書館既有豐富人文內(nèi)涵的文獻(xiàn)資源，又具有觀賞性很強(qiáng)的立體藝術(shù)作品�，F(xiàn)有的466件藝術(shù)藏品，為我校大學(xué)生提供了人文精神食糧。藝術(shù)館為大學(xué)生提供直接參與藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生們“通過藝術(shù)活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等的深刻變化。”
3.2.3凝聚作用。圖書館營造的特定的文化氛圍，寄托著高校大學(xué)生的共同理想和追求。圖書館在了解學(xué)生思想的前提下，可通過開展一系列有效的服務(wù)，如推薦優(yōu)秀書刊、讀書會(huì)、演講比賽、網(wǎng)上交談等方式來溝通師生之間、同學(xué)之間的思想，交流感悟，從而促進(jìn)良好校園精神文化的形成，增強(qiáng)其凝聚力和向心力。如：我校圖書館在校團(tuán)委的協(xié)助下，直接指導(dǎo)著“讀者協(xié)會(huì)”“手工藝協(xié)會(huì)”兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織。大學(xué)生們直接參與圖書館和藝術(shù)館的管理與服務(wù)，并在指導(dǎo)老師組織幫助下，開展系列活動(dòng)，如“讀書征文比賽”“詩歌朗誦比賽”“百科知識(shí)競賽”“手工藝、書畫、攝影作品展”等，使大學(xué)生受到人文知識(shí)的感染、熏陶，進(jìn)而升華為一定的人文精神，促進(jìn)了良好的校園精神文化的形成，增強(qiáng)凝聚力與向心力。
總之，在教育面臨著世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校圖書館不僅是服務(wù)育人的重要課堂，同時(shí)也是教書育人、管理育人的重要課堂，高校圖書館要強(qiáng)化人文素質(zhì)教育職能，充分利用自身的優(yōu)勢和條件，把高校圖書館真正建設(shè)成為提高大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要基地，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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