大數(shù)據(jù)語境下大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)研究
所謂“云課堂”，是一類面向教育和培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。使用機(jī)構(gòu)無需購買任何硬件和軟件，僅僅通過租用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)直播技術(shù)服務(wù)的方式，就可以實(shí)現(xiàn)面向全國的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)同步和異步教學(xué)及培訓(xùn)，是一種真正完全突破時(shí)空限制的全方位互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。
摘要：在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，信息的傳播打破了原有的固定模式，實(shí)現(xiàn)了雙向傳播，并且還增加了快捷的反饋機(jī)制，通過數(shù)據(jù)的收集，很快就能鎖定目標(biāo)群體。本文將探究在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)生云課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以期尋找雙贏模式。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);云課堂;大學(xué)生
一、大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，沒有足夠適應(yīng)社會(huì)的能力，卻已經(jīng)處于邁向社會(huì)的前沿。而且在當(dāng)今高校中，大學(xué)生普遍有很多空閑的時(shí)間。相關(guān)調(diào)查顯示，只有很少一部分的大學(xué)生能充分利用空閑時(shí)間補(bǔ)充自己，但是還是有相當(dāng)?shù)囊徊糠秩税堰@些寶貴時(shí)光白白浪費(fèi)了。調(diào)查還顯示，在大部分的空閑時(shí)間里，有部分學(xué)生選擇了“宅”在宿舍里。
(1)優(yōu)勢(shì)所在。線上教學(xué)，是最近幾年一個(gè)比較流行的方式，它可以打破地域的限制，打破時(shí)間的限制，做到隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)。這些線上教育，教育部已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)文件稱為“網(wǎng)絡(luò)教育”，并且規(guī)定了哪些學(xué)校有招生資格，哪些沒有，在一定程度上也保證了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的安全性。
據(jù)了解，一些知名大學(xué)已經(jīng)推出了自己的網(wǎng)絡(luò)課堂，比如北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;還有一些專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，比如新東方;還有一些網(wǎng)站推出了專門的公開課，比如網(wǎng)易公開課，在這里，不僅可以搜到國內(nèi)知名大學(xué)，像武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)，北京語言大學(xué)等，而且還可以看到國外大學(xué)的教課情況，比如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)，芝加哥大學(xué)等。課程內(nèi)容也是多種多樣，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、金融、文學(xué)、哲學(xué)等，完全是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。這對(duì)于用戶來說，是一個(gè)主動(dòng)的搜尋過程。當(dāng)然還有一些被動(dòng)的，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，透過大數(shù)據(jù)紛繁復(fù)雜的特征，為用戶畫像，進(jìn)行系統(tǒng)分類，根據(jù)他們的瀏覽軌跡，有計(jì)劃有區(qū)別的對(duì)待不同的用戶。
每一個(gè)人都不可能脫離社會(huì)單獨(dú)生存，每個(gè)人都會(huì)形成一個(gè)圈子，在這個(gè)圈子里，用戶處于不同的社會(huì)化媒體中，彼此構(gòu)成了關(guān)系，透過人際傳播，可以擴(kuò)大該網(wǎng)站或者影視團(tuán)體的知名度。大數(shù)據(jù)的價(jià)值不斷凸顯，透過數(shù)據(jù)分析，為我們區(qū)別不同群體打下基礎(chǔ)。經(jīng)過分類資源有選擇的推送給用戶，既能節(jié)約用戶的時(shí)間，又能宣傳自己的品牌。另外，搬到“線上”的網(wǎng)絡(luò)教育，有著現(xiàn)實(shí)課堂無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。除了公開課，用戶不需要支付費(fèi)用外，那些需要購買的，用戶也只需要要一次性支付，就可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)的觀看。
(2)存在問題。雖然外界提供了好的條件，但是對(duì)于大學(xué)生本身來說，如果想要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，真正讓云課堂發(fā)揮作用卻是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，普遍有很多空閑的時(shí)間。相關(guān)調(diào)查顯示，只有很少一部分的.大學(xué)生能充分利用空閑時(shí)間補(bǔ)充自己的知識(shí)。雖然互聯(lián)網(wǎng)提供了便利，即使是足不出戶也能滿足自身需求。但是，網(wǎng)絡(luò)課堂不像傳統(tǒng)課堂有學(xué)生和老師，更多的是需要自己的主動(dòng)性，要主動(dòng)搜尋網(wǎng)上一些較好的課程�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)帶來了很多內(nèi)容，特別是社交網(wǎng)站和游戲，這些在無形中都會(huì)對(duì)學(xué)生的自控能力造成一定的干擾。如果是一些付費(fèi)觀看的網(wǎng)絡(luò)資源，就更是得不償失、白白浪費(fèi)了。
除此之外，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也沒有辦法及時(shí)得到解決，網(wǎng)絡(luò)畢竟只是一個(gè)平臺(tái)，不能像現(xiàn)實(shí)那樣自由的進(jìn)行面對(duì)面的交流，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題如果不能及時(shí)得到解決，在學(xué)習(xí)的路上就會(huì)越積越多，長此下去，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成不利的影響。即使是有些網(wǎng)站提供視頻教學(xué)，但是由于時(shí)間的限制，解答過程也不能像真實(shí)的課堂那樣進(jìn)行細(xì)心的講解。另外，像學(xué)習(xí)心得，以及對(duì)該資源的建議等相關(guān)反饋體制并不是很完整，線上教育在中國并不是那么完善，很多機(jī)制還需要不斷的改善，因此適當(dāng)?shù)脑黾臃答仚C(jī)制，并及時(shí)作出回應(yīng)，既是對(duì)用戶的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自身品牌的一個(gè)形象宣傳。
再者因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的自身特點(diǎn)，用戶是分散的、覆蓋范圍廣，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，雖然有大數(shù)據(jù)的支撐，但也只是客觀的數(shù)據(jù)分析，并不系統(tǒng)，大多數(shù)是屬于自發(fā)行為。所以，對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體而言，所在的高校如果能加強(qiáng)這方面管理，分配出專門的時(shí)間組織學(xué)生來學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說則是很好的幫助。
二、結(jié)語
大數(shù)據(jù)時(shí)代與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相輔相成，借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，一些公司或團(tuán)體可以搜集相關(guān)事件的幾乎所有資料，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，篩選出對(duì)自己有利的，面向特定的人群提供特定的服務(wù)。當(dāng)今大學(xué)生也正是急需補(bǔ)充自身實(shí)力的時(shí)候，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的便利，利用好網(wǎng)上的教育資源，就能夠在同樣的時(shí)間里接觸到不同的知識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來說，是一個(gè)極大的幫助，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)生自控能力的挑戰(zhàn)。當(dāng)然所謂的“云課堂”若想真正達(dá)到現(xiàn)實(shí)教育相同的地位，還必須要進(jìn)一步凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在綠色網(wǎng)絡(luò)中，這類教育工作才能更好更長久的發(fā)展下去。
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