淺談教師關(guān)注對青少年學(xué)業(yè)成績的影響
摘要：本文結(jié)合實際教學(xué)案例，分析了教師關(guān)注度對青少年學(xué)業(yè)成績的影響，提出了運用教師關(guān)注幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績的建議，主要是轉(zhuǎn)變教師教育觀念;提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：教師;關(guān)注度;學(xué)業(yè)成績;影響;建議;青少年
在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，尤其是中小學(xué)教育教學(xué)里時常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在某一任課老師的教學(xué)指導(dǎo)下，有的學(xué)困生發(fā)生了轉(zhuǎn)化;有的成績中等生提升成為成績優(yōu)異生;還有的品學(xué)兼優(yōu)生變得更優(yōu)。筆者認(rèn)為，這并不是偶然的教學(xué)現(xiàn)象，而是與執(zhí)教老師本身的教育素養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)智慧等分不開的。其中，教師關(guān)注便是一個十分重要的方面。
一、案例
阿翔是一名十分內(nèi)向的男孩，初一時，他的人際關(guān)系尚可，雖然不擅交流，但是性格溫和，待人有禮，課堂表現(xiàn)也還行，能夠認(rèn)真聽講，雖然很少主動發(fā)言，但是提問到他的，他都能認(rèn)真思索并回答，學(xué)業(yè)成績在班級處于中等水平。進(jìn)入初二后，班主任王老師發(fā)現(xiàn)，阿翔在課堂上經(jīng)常心不在焉，課后作業(yè)完成上也不如以前，成績下滑明顯，此外，阿翔的情緒變得易怒起來。在初二上半學(xué)期還有幾天就期末測試時，阿翔突然曠課了，王老師聯(lián)系了阿翔家長找了整整一天，才在他家附近的小廣場上發(fā)現(xiàn)了他，詢問后，阿翔表示心煩，無心學(xué)習(xí)，想找個地方靜一靜。對于學(xué)生的性情突變，王老師很擔(dān)心，仔細(xì)詢問后，王老師了解到阿翔的父母一直在鬧離婚，之前因為怕影響孩子學(xué)習(xí)，所以都是背地里鬧別扭，近期矛盾升級，有時候家長控制不住，開始在孩子面前拳打腳踢，經(jīng)常將離婚掛在嘴上。王老師覺得阿翔之所以會性情大變，與家里發(fā)生的變故是密切相關(guān)的，于是，王老師專門找了一天下午約了阿翔父母進(jìn)行了一次懇談，將孩子近期發(fā)生的變化，在學(xué)校的表現(xiàn)，和學(xué)業(yè)成績向?qū)W生家長進(jìn)行了詳細(xì)的反饋，家長聽后，沉思了良久，說阿翔從來沒有將自己的想法，情緒在家發(fā)泄過，所以作為父母完全忽略了孩子的感受。阿翔父母聽后，表示會好好反思，暫且緩和緊張的家庭矛盾，理性處理家庭關(guān)系，把孩子放在第一位。通過這次交流溝通后，王老師繼續(xù)觀察阿翔，發(fā)現(xiàn)孩子的情緒較之前有所緩和，沒再出現(xiàn)動手打人，隨意逃學(xué)的情況，課堂聽講方面雖然還存在開小差的情況，但是總體較之前有進(jìn)步。
二、反思與感悟
從這個案例中，筆者深刻的體悟到：教師適時地給予一名學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注，可能便會多一個不自棄，肯努力的學(xué)生。教師給予學(xué)生的關(guān)注是否能幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上取得提高，獲得進(jìn)步，首先與關(guān)注的`“有無”是密切相關(guān)的。就案例中的主人公而言，他的成績及各方面表現(xiàn)都平平，如果班主任王老師在初期對他就沒有給予關(guān)注的話，也許很難及時發(fā)現(xiàn)阿翔發(fā)生的變化，那么很有可能班級里就會出現(xiàn)一名“學(xué)困生”。其次，關(guān)注的“多少”也影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。案例中，對于阿翔發(fā)生的變化，王老師首先進(jìn)行了一段時間的觀察，從阿翔在課堂上的聽課狀態(tài)，到情緒變的易激惹，再到無故逃學(xué)，王老師對阿翔一直給予了很多的關(guān)注，通過向家長了解情況，與家長懇談，王老師最終幫助阿翔提升了他的學(xué)業(yè)成績。再次，關(guān)注對提升學(xué)業(yè)成績的“有效性”也與教師本人的職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)。在我們每個人的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，都會有這樣的體驗：在我們回答對老師的問題，成績?nèi)〉眠M(jìn)步時，老師一句夸贊的話語會使我們倍受鼓舞;在我們狀態(tài)不佳，做題馬虎時，老師一句溫暖的鼓勵會使我們重拾自信;在我們驕傲自大，得意洋洋時，老師一句嚴(yán)肅的批評會使我們慚愧反思，這就是關(guān)注的力量，也是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，因為老師只有相信每個學(xué)生都有豐富的潛能，都有自己的優(yōu)勢所在，真誠的對待學(xué)生，信任學(xué)生才能做到客觀的、理性的、富有智慧的關(guān)注學(xué)生。案例中，王老師沒有因為阿翔一時的轉(zhuǎn)變而給他貼上“差等生”、“問題生”的標(biāo)簽，而是通過課堂提問、談話等方式對學(xué)生給予適度、適時的關(guān)注。在掌握學(xué)生情況后，采取適當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭⑾璧倪@個過程中，如果說對于阿翔在學(xué)校的表現(xiàn)與變化，王老師給予的是直接關(guān)注，那么，通過與家長懇談，借助家長力量幫助阿翔調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變態(tài)度就是王老師對阿翔給予的間接關(guān)注。
三、運用教師關(guān)注幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績的相關(guān)策略和建議
每位學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，每位學(xué)生都有獨特的個性，每位學(xué)生也都有無限的潛能，教師能否真誠適度的關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，這對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，尤其是處于義務(wù)教育階段的青少年。那么，如何運用教師關(guān)注來積極促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，最大限度的促使學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)步呢?以下，本文將從教師教育觀念和教師職業(yè)素養(yǎng)兩個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、轉(zhuǎn)變不科學(xué)的教師教育觀念
想要通過教師關(guān)注來幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績，首先，要樹立正確的“分?jǐn)?shù)觀”。對待考試分?jǐn)?shù)，教師不能不關(guān)注，但是也應(yīng)理性對待。學(xué)生在考了不理想的分?jǐn)?shù)時，本身就會產(chǎn)生一種非愉悅的情感體驗，如果此時再對學(xué)生加以冷關(guān)注，或者負(fù)關(guān)注，只會更加打擊學(xué)生的自信心。其次，要樹立正確的“學(xué)生觀”。每一個學(xué)生都是獨立的個體，由于先天遺傳、后天培養(yǎng)等諸多因素的原因，學(xué)生們是不可能都在同一“起跑線”上的。這就要求教師在關(guān)注學(xué)生時要客觀、理性，以學(xué)生本身為他們自己的參照，最大限度的去發(fā)現(xiàn)他們成長、進(jìn)步的地方，鼓勵他們更好的去發(fā)展自己、肯定自己，不低估或嘲笑任何一名學(xué)生。
2、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)
提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，首先要注重教師人格魅力的提升。教師的人格魅力是教師所具備的諸多素質(zhì)中最為核心的素質(zhì)。具有豐富人格魅力的教師，其言談舉止都會長久影響學(xué)生的思想觀念和行為取向，而淵博的知識儲備、豐富的興趣愛好、堅定的意志品質(zhì)、溫文儒雅的風(fēng)度儀表以及一顆對學(xué)生平等博愛的心都是能體現(xiàn)教師人格魅力的所在。其次，培養(yǎng)良好的語言與非語言技巧是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。語言表達(dá)水平是教師個人底蘊的外在表現(xiàn)，也是其綜合素養(yǎng)的集中反映。非語言表達(dá)作為語言表達(dá)之外的另一種溝通方式，其對學(xué)生的影響是潛移默化的。教師在關(guān)注學(xué)生的過程中所使用的非語言主要是伴隨語言表達(dá)而產(chǎn)生，通過對教師非語言的關(guān)注，學(xué)生能從教師的神態(tài)舉止、面部表情中感受到教師的關(guān)切之意，從而將感動植于學(xué)生心田，激勵他們奮發(fā)向上，起到“無聲勝有聲”的潛在教育效果。
四、結(jié)語
新課改要求學(xué)校教育不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得與形成，更要關(guān)注學(xué)生身心的和諧與健康發(fā)展，形成正確的價值觀和人生觀。這就要求我們教師在傳道授業(yè)解惑的時候，也要呵護(hù)好學(xué)生脆弱的心靈，對他們給予適度、適時的關(guān)注，并通過此等關(guān)注來促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生在身心發(fā)展與學(xué)業(yè)成績上有所提高和突破。作為一名普通的教師，筆者很欣慰能在學(xué)生成長的道路上陪伴他們走過那些美好閃亮的日子，希望我給學(xué)生的關(guān)注能讓他們感受到溫暖，使他們在收獲知識的同時，成為充滿理性、智慧和柔情的人，成為更好的自己。
參考文獻(xiàn)：
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