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淺談校園信息化面臨的問題及對策論文
無論在學習或是工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的淺談校園信息化面臨的問題及對策論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談校園信息化面臨的問題及對策論文 篇1
摘 要：隨著科學技術的不斷發展和國民經濟的快速提升，以計算機網絡技術為代表的信息技術使得我國的教育事業發生了翻天覆地的變化，信息化技術成為教育領域的重要組成部分，學校只有重視教育的信息化，將信息化技術應用到教育事業中，才能在極大程度上提高教育的成效。本文簡要分析了校園信息化面臨的問題，指出了完善校園信息化的有效對策。
關鍵詞：校園；計算機網絡；信息化；教育事業
目前我國許多學校都配備有健全的校園網絡，校園信息化教學的硬件設施比較齊全，許多學校在校園信息化建設上投入了大量的人力、物力和財力，這對校園網絡和數字平臺的建設起到了極大的促進作用，隨著我國教育模式的不斷改革和優化，傳統的教育模式已經不能適應現代化的教學發展了，現代化的教學方法、人才培養、教學策略等一直都在創新，因此加強校園信息化建設是改進傳統教學模式的有效途徑。
一、校園信息化面臨的問題
1.1 對校園信息化重要性的認識不足 隨著我國科技和經濟的快速發展，世界經濟呈現出日趨一體化的特征，信息技術也被廣泛的應用到人們生活的各個領域。國家在發展的過程中要想取得競爭的優勢，必須實現知識和信息的共享，重視校園信息化建設，將此作為一種戰略性決策和技術手段，為社會培養更多高素質的復合型人才。但是在校園信息化建設的過程中，由于客觀條件對其造成的限制，導致各學校之間的競爭意識薄弱，許多學校都沒有意識到校園信息化的重要性，沒有深入理解校園信息化建設對我國教育事業可持續發展帶來的積極作用，這就導致我國教育部門對校園信息化重要性的認識模糊不清。
1.2 校園信息化建設不統一 目前我國許多校園內部的信息化建設得不到統一的規劃和建設，校園二級院系部門各自為政的'現象十分普遍，校園信息系統之間缺乏統一的接口和標準。學校缺乏信息化建設人才，這就導致校園原系統所采用的開發軟件不一致，信息化數據標準得不到統一，這就使得校園信息化建設在全校范圍內形成了一個個的信息孤島，嚴重影響了校園信息化建設的質量，造成校園信息化建設資金嚴重浪費，并對學校的管理、教學和科研造成了極大的麻煩。在校園信息化應用系統中，用戶在不同的位置訪問需要輸入不同的密碼，并且需要不同的身份標識，校園信息化系統中無法直接訪問相互間的數據和功能，用戶在使用校園信息系統時，需要進行人為處理，學校信息應用系統比較復雜繁瑣，用戶在使用該系統的過程中常常難覓所需，這就導致學校信息化系統的人性化程度較低。
1.3 信息技術在教育教學中的實用性較低 由于現代教育領域的革新和優化還處于比較保守和滯后的狀態，許多學校對信息化建設的緊迫性和必要性的認識仍不充分，學校沒有意識到信息化建設對現代教育事業發展的的重要性，沒有將學校信息化作為學校發展的基礎工作，沒有針對學校的可持續發展制定出相應的建設組織機構和配套的政策措施，這就使得現代化的校園信息化建設流于表面和形式。
二、完善校園信息化的有效對策
在校園信息化建設的過程中，充分利用信息技術提供的巨大優勢，對我國教育事業進行進一步的深化教育改革，對實現校園管理業務流程的重組和管理職能的轉變具有極大的促進作用，使得現代化的校園管理機制和教學質量得到提高。校園信息化建設需要經歷規劃設計、分析設計、計劃實施和系統應用四個過程，在此過程中，要重視校園信息化建設，實現校園信息化建設的統一，提高信息技術在教育教學中的實用性。
2.1 重視校園信息化建設 隨著我國校園信息化建設的不斷深入，要重視校園信息化建設，解決校園信息化建設中的問題和難點，加強校園信息化建設管理，對校園信息化建設領域進行不斷地開拓和創新，探索校園特色信息化建設的道路。重視校園信息化建設，在此過程中堅持“開放、共贏、和諧、創新”的理念，探索出校園信息化建設的新模式，就是以學校為主體，采取社會化的信息建設方式，聘請信息化團隊核心人員，對校園信息化進行分級管理，并采取激勵機制，實現校園信息化建設，充分利用社會資源資金、人才優勢，在建設校園信息化的過程中保持學校特色。
2.2 實現校園信息化建設的統一 在校園信息化建設的過程中，必須樹立以人為本的思想，加大校園信息化人才隊伍的培養力度，實現校園信息化建設的統一。學校在信息化建設的過程中要加強教師信息化技能的培訓，以此作為實踐教育技術和推動教育信息化的重要力量，教師的信息技術水平和信息技術應用能力會對校園信息化進程造成極大的影響。校園信息化建設過程中，必須對校園信息化人才隊伍的思想觀念進行培訓，充分了解信息化技術在現代化教育尤其是校園教育領域中的作用，實現校園信息化建設的統一，對現代教育思想和教育觀念進行革新。
2.3 提高信息技術在教育教學中的實用性 校園信息化的主要目的是提高校園教育培養學生的效率和質量，由于校園教育的對象具有極大的復雜性和多樣性，在校園教育的過程中，影響校園教育質量和效果的因素不僅是由教育技術和教學手段決定的，校園教育教學各組成因素都會對教育教學造成一定的影響。在校園教育教學過程中信息技術的應用應該遵循教育教學的規律，進行系統的信息化教學設計。教師在教學的過程中，要關注學生的實際學習情況和心理變化，充分利用先進的信息技術手段，將其和課堂教學有效的結合在一起。
三、總結
在我國教育事業發展的過程中，校園信息化建設是一項漫長而又繁瑣的工程。不斷學習和汲取有效的經驗，對校園信息化面臨的問題進行認真的分析、整理和重組，給出有效的解決對策，在極大程度上促進了校園信息化建設的發展。在校園信息化建設的過程中，一定要將豐富的信息技術資源引進到校園中，將其滲透到校園教育的各個領域，在此過程中要客觀的分析其中存在的問題，及時發現并解決這些問題，針對學校的特點和發展方向進行校園信息化建設。
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淺談校園信息化面臨的問題及對策論文 篇2
一、總體規劃、分步實施校園網工程。
在千兆校園網的籌建設計時，我們首先考慮三個選擇，一選擇1000M以太網為主干速率以100Mbps到桌面，二選擇設備與性價比，設備有3COM、聯想D-LINK、清華紫光等，我們選擇中檔的聯想D-LINK交換機、朗訊的光纖和超五類雙絞線，三經過投標篩選選擇一家有實力的公司（技術力量強、施工好、售后服務好、工程造價低）。
總之，建設校園網要考慮到網絡實用性和今后的擴展性留有余地，因為網絡技術發展的很快，現在有100Mbps交換以太網，再過不久可能就會有10Gbps交換以太網，或更新的帶寬的網絡。目前1000MHj到桌面是個浪費，以后1000M網絡的設備會大大地降低。到那時1000M網到桌面所花的費用相當干現在100M網到費用。
二、重視信息技術教學，實施素質教育。
我校從1985年開設了電子計算機教學，從當時的純計算機語言（編程）教學，發展至今的應用型教學，從當時的AP-II機分組上機操作，發展至今擁有人手一臺的586以上的機型硬件環境。十幾年來信息技術教學逐步規范、完善。通過實踐，我們認識到：開展信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力，受人以漁的教學過程中實現素質教育。教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求"學而致用"的職業培訓，而是把計算機作為一種工具來提高學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。基于以上認識，我們把信息技術教學根據不同內容劃分為理論講授、上機實踐、課外活動三種形式分別采用不同的教學策略進行教學。
理論講授：根據信息技術教學內容，理論講授作為基礎知識的掌握是非常必要，但所占課時的比例應遠小于上機操作實踐。理論的講授可借助于多媒體教學手段，激發學生學習積極性，提高課堂教學效率。
上機實踐：上機操作的能力的訓練是信息技術課的主要部分，操作之前的引導、示范是提高學習效率的關鍵，因此我們在計算機室中安裝了網絡教室軟件，實現了廣播、臨控、演示等多種功能的教學手段。同時，在教學過程中注意培養學生的自學能力，引導、啟發學生創新探索，進行知識的整合創造。
課外活動：課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。程序設計課外活動與青少年信息學奧林匹克競賽相結合；應用技術的課外實踐應把計算機當作信息處理的'工具，讓學生在整合學科的所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動。如創作美術作品；譜曲或合成音樂；設計賀卡、電子信箱、公益廣告、網頁；通過Inter進行信息傳遞，資料查詢等等。
兩年來，我校在組織學生參加省中學生計算機乖有考試均取得較高的通過率和優秀率，在課外活動方面組織學科競賽，如信息學奧林匹克競賽、網頁制作賽中也取得顯著的成績。
三、推進信息技術與學科課程整合。
我校除了重視加快硬件建設和信息技術教學外，還進行了信息技術與學科課程的整合的教改研究，圍繞著運用信息技術、多媒體教學設計、構建主體性教學模式進行教改實驗，并以點帶面，逐步推進。近幾年來還以語文四結合為突破口探索各絡自主學習的教學模式，努力推進信息技術與學科課程的整合。
根據主體性教學的總課題，各學科注重信息技術與學科教學整合。各學科根據學科特點提出相應的思路，如語文學科把整個教學進程劃分為材料感知、問題討論、新知探求，歸納遷移四個有機組成部分。物理學科提出教學三個原則：
1、"三給"原則，即給問題、給材料、給時間；
2、教學法、教能力原則；
3、媒體選擇的原則。數學學科提出教學程序，即：
1、疑難情境；
2、確定問題；
3、提出假設；
4、推理；
5、驗證，并進行了"問題解決"課堂教學設計研究；提出要以興趣為中心來設計教學；提倡在活動中學習；采用發現式教學。
化學科的探索是：
1、刺激學生好奇心；
2、思路讓學生講；
3、在教學中要特別注意指導學生科學的學習方法；
4、化學實驗為學生主體參與提供了大量機會；
5、充分利用多媒體電教手段；
2、制作適合教學使用的多媒體課件；
3、在應用多媒體教學手段中，構建學生為主體的教學模式。
通過教改實踐，這幾年來教師所制作的課件及觀摩課在全國、省、市評比中也頻頻獲獎，教改實驗初顯成效。
雖然我們在運用教育信息技術，推進教學改革方面作了初步探索，但這只是起點，我們將繼續不斷地努力、完善、普及和提高。努力實現以教育信息化帶動教育現代化，培養出適應時代發展、社會需求的高素質的人才。
淺談校園信息化面臨的問題及對策論文 篇3
摘要：進入網絡時代后，以網絡為載體的信息技術傳播方式，推動了整個社會進入到一種全新的交流范式中。在網絡技術支撐下的不同平臺上的信息傳播都具有“精”、“短”、“快”的特點，由此提供了一種平民化、大眾化的交流渠道和交互方式，也在最大程度上激發了大眾的“發言欲”。高效校園文化建設狀況體現著高校整體的核心競爭力，反映著高校的內涵，而學校的內涵建設工作的開展需要信息技術的協助，校園文化是整個學校進行管理的軟環境，利用信息技術進行高效校園管理工作，為高校建立更完善的校園文化。
【關鍵詞】校園文化；信息技術；建設
1網絡技術在高校校園文化建設中的應用現狀
高校校園文化本身具有陶冶、規范以及激勵等功能。陶冶功能主要體現在教育從本質上是文化傳遞的一種活動，但其真正的魅力是對整個文化價值的理解，從而獲得對于人生觀的全面體驗以及人文素養的全面領悟，從而做到學生人文情懷的熏陶，提升高校學生自身的精神和價值觀念。規范功能主要是指，高校校園文化中有關制度的制定，幫助學生養成良好的生活習慣和文明行為，進而達到高校校風建設工作目標。激勵功能則是，高校通過采取更為豐富多樣的活動形式進行校園文化的宣傳，并吸引眾多高校學生參與進來，進而達到校園文化宣傳的目的，但是從網絡技術方面來說還是存在一些問題的。
1.1校園網絡建造不完善
建造校園文化的前提是，硬件設施完善。校園網絡可以覆蓋整個校園范圍。但是目前一些高校，因為發展起步較晚，時間短。所以校園網絡覆蓋不是十分完善。一些硬件設備陳舊破損。這種情況下，難以建造校園文化。
1.2目前高校的網絡，缺乏高效的高質量的交互平臺
很多高校缺乏真正的.校園交互平臺。即便有的也是作用不夠完善。要達到符合現代通訊設備要求，符合新一代學生使用習慣的就更是聊聊無幾了。可能有人會提出疑問，為什么會有這樣的需求。因為建設校園文化，要實現通訊與交互，那么就要通過終端通訊設備來完成。例如手機。這個在高校內，平臺與學生的、教師的手機通訊端建立關聯的還很少。另外，校園文化有很大一部分功能是為了學生所服務的。而現代的改制學生，年齡在20歲左右。他們的生活習慣直接決定了校園文化被應用的頻率。所以這些在建設校園文化中，都是很重要的。是需要考慮的。在沒有的前提下，就需要打造這樣的交互平臺。選取平臺產品應該注重通訊端合理、后期維護費用低、平臺產品相對成熟的特性。
2信息化技術在高校校園文化建設中應用設計
在信息化時代背景下，學生勢必會是信息化的先驅者，是推動整個社會信息化的力量，“信息化校園”更是整個信息化時代的重要部分。當前，眾多的多媒體、計算機設備進入高校校園中來，國際互聯網也向校園人敞開，讓信息技術融入到高校校園學生生活的多個方面，讓學生不管是在日常的學生生活、交往互動以及購物出行中都離不開網絡，校園人也開始享受信息化帶來的數字化生存，并對當下信息化的沖擊給出了回應，這一回應更是構成整個校園文化的重要組成部分。為了更好地構建校園文化，引入物聯網技術，實現校園的智能化管理。物聯網具有智能識別與處理的能力，它將云計算與各種智能技術結合起來，通過傳感器獲得大量的信息，并對這些信息進行分析、存儲、加工和處理，提煉出有價值的信息來滿足不同用戶對象的需求。從建設內容上劃分整個系統從邏輯上分為三層次：基礎設施層、數據層和應用層。
（1）教室配置管理就是通過信息化技術獲得關于教室使用狀態的所有信息。系統可以分析用戶需要得到的教室信息（例如：教室的使用狀態、上課情況、上課內容、授課人等），借助PC終端查詢所有教室的實時使用情況，以及其他所需信息和服務。同時提供系統接口，通過端口與其他系統（例如：排課系統、考試系統）銜接，為學校后勤管理提供統一平臺。
（2）信息化標準是校園文化建設的基礎內容，用以支撐教育資源共享，保證各種系統之間進行信息交換和互操作能力。校園文化建設中由于編碼對象復雜，單一的一個編碼方法無法支持整個校園的運行。因此，必須建立一套行之有效的編碼標準體系，研究針對不同應用的最為科學的編碼方案。
（3）高校校園文化建設中，必須要建設共享數據庫平臺，建設統一身份認證平臺和建設綜合信息服務平臺，建立安全高效、統一共享的數據中心；規范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為學校領導和有關部門信息利用、分析決策提供支持。
3結束語
校園文化是高校學生成長的環境，校園文化建設水平的高低對大學生的身心發展具有重要的影響，特別是在當前人類精神文化生活屢遭重創的背景下，人類精神文化出現了嚴重的問題，文化貧嘴化，價值空洞化以及精神低俗化。尤其是在我國經濟正處于快速轉型期，各類矛盾和問題都影響著高校師生，因此需要高校做好校園文化建設工作，在當前信息化語境下，也需要做到激濁揚清，豐富現階段我國高校師生的精神文化生活，實現師生的平等對話、高校校園文化的傳承和創新。
參考文獻
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淺談校園信息化面臨的問題及對策論文 篇4
論文關鍵詞：校園網絡 信息化 計算機輔助教學 外語教學 網絡應用
論文摘要：校園網絡信息化應用是將以計算機為主體的現代教育教學設備聯成網絡，配備必要的軟件系統，形成集教學管理、月上信息發布、網上教學與信息交流、無紙辦會為一體的校圈信息系統。網絡信息化應用研究和開發是基于校國網絡的社會性和系統性。在網絡外語教學中，應選擇一種科學合理的語言學、心理學作為開發的理論依據，使應用開發更具生命力。
在全球信息化進程越來越快的今天，世界各國政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網絡實現新的教學模式”作為重要課題。學校是人類知識誕生與傳播的主要場所。在網絡大行其道的信息時代，尤其是在教育信息化、數字化和遠程化的進程中，校園網絡成為了教育三化基礎平臺，校園信息、化應用是將以計算機為主體的現代教育教學設備聯成網絡，配備必要的軟件系統，開成集教學管理、網上信息發布、網上教學與信息交流、無紙辦公為一體的校園信息系統。校園網絡信自、技術作為教育的基礎，主要體現在教育體制、教育模式、教學內容、教學方法和教學手段等各個方面。校園網絡信息技術的發展有效地促進了社會的發展，而社會發展的同時又對校園網絡信息提出了新的要求，對現代高等教育開成了新的沖擊。
校園網絡信自、化應用不僅僅是學校自身需要，更是社會發展的需要，是培養創新人才的需要。
1校園網絡信息應用工作的社會性
為了迎接21世紀人類將要面臨的日益嚴峻的種種挑戰，要求學校培養出的新世紀接班人應當具有更多的發散性思維、批判性思維和創造性思維，即應當是具有高度創新能力的創造型人才，而我國當前的教育體制與教學模式卻很難適應信息社會對信息能力與創造能力這方面的強烈需求。目前，在我國各級各類學校中占統治地位的教學模式是以教師為中心，主要靠教師講、學生聽的班級授課模式。這種教學模式的優點是有利于教師起主導作用，便于教師組織課堂教學。其最大缺點是作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于受灌輸的被動地位，其主動性、積極性難以發揮不利于創新能力的形成和創造型人才的成長。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級授課的條件下學生缺乏主動探索、主動發現的學習環境，井且與社會上、國際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統教學模式下這種信息自理的能力更加難以培養。
當前以多煤體和Internet為標志的新網絡信息技術革命已經和必將進一步的引起教育領域的深刻變革，使教育體制與教學模式產生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網絡的基礎上進一步與多媒體相結合，發展成一種有可能適應21世紀教育需求的全新的教育體制與教學模式。
基于Internet的教育網絡中的教育體制不受時間、空間和地域的.限制，通過計算機網絡可擴展至全社會的每一個角落，這就是真正意義上的開放大學。在這種教育體制下，工作與學習可以完全融為一體，每個人都可以在任意時間、任意地點通過網絡自由地學習、工作或娛樂，是一種真正意義上的自主學習和畢生都可以享用的終身教育。基于Internet教育網絡環境下教學的優點是可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”結合起來，是一種全新的網絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，包括對教學內容、教學時間、教學方式、學習地點甚至指導教師的選擇。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的、按超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，因而很容易激發學習者的學習興趣，并為其實現探索式、發現式學習創造有利條件。在這種教學模式下，才能真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現自己獲取知識自我更新甚至創造新知識的理想目標。
2校園網絡信息化應用的系統性
在20世紀的最后十幾年中，信息技術已經滲透到人們生活的各個方面。Internet和WWW技術的出現，發跡了人們獲取信息，交流信息的方式，學生通過網絡在Internet上查詢所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學生普遍采用。現在的學生和教師對校園網絡的應用提出和更高的要求，是因為學生面臨著眾多的競爭，希望在校園網絡中學到各種技能，發展自己的種種潛力，全面提高自身素質。對教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學者，又是學習者，為了提高教學質量，減輕勞動強度，他們必須掌握各種信自、技術的應用方法。作為教學的管理者，他們所考慮的教學模式、教學方式、教學內容、教學管理、教學測試方法等的改革同樣需要通過校園網絡來加以實施。校園網絡的應用是一個系統工程。校園網絡應用的多媒體綜合集成卻不是簡單地技術和數據堆砌，不是把各種技術和系統拿來放在一起進行演示的展示臺，多煤體綜合集成是要在各種媒體內容融合的基礎上，把系統、設備、網絡、數據、信息、知識以及人員都緊密有序地統一在應用的統一框架下，按應用的需要進行連接、配置和整合，以達到系統的總體目標。
校園網絡信息化應用的多媒體綜合集成不是一個簡單的問題，需要在認識統一的基礎上結合學校各方面的資源，逐步趨勢向多種媒體的綜合集成。
3校園網絡信息應用的理論依據及在外語教學中的應用
網絡信息應用是多方面的，但教學的應用是重點。下面就以外語教學為例，談談網絡信息應用的理論依據。在網絡外語教學課件的設計中，必須選擇一種科學合理的語言學、心理學理論作為開發的理論依據，使應用開發更具生命力。現代心理學和語言學的發展與計算機輔助教育的發展一直互相促進，密不可分。著名心理學專家斯金納對行為主義和程序教學方面的開創性貢獻，奠定了行為主義心理學在教育軟件設計中主導地位。以后隨著認知理論、計算機和人工智能的共同發展，使認知學習理論在教育軟件的設計中得到了一些具體的應用。
運用建構主義學習理論進行課件設計時應把握以下幾點：
(1)強調“情境”的創設及對意義建構的重要作用。
(2)強調用探索和發現教學法去充分發揮學生主體作用，由學生自己去建構知識的意義。
(3)強調以學習者為中心，在學習中充分發揮學習者的主動性。
(4)強調學習環境的設計，學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所，在此環境中，學習者可以根據自己的意愿利用多種工具和信息資源來達到自己學習的目的。
總之，校園網絡信息化的應用是校園信息化的綜合體現，是校園教育、管理等信息資源的集中展示，在校園信息化應用中占據極其重要的地位。對于提高教學和研究以及使教學多出人才，出高精尖人才，使科研多出成果，出一流成果，有著十分重要而深遠的意義。
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