醫學類院校大學生就業課程的幾點考量

醫學類院校大學生就業課程的幾點考量

　　1. 醫學類院校就業指導課程面臨的問題

　　現在就業指導課程大多處于探索、引入階段。第一，目前雖然很多院校相繼啟動了職業生涯規劃教育，但是由于剛剛起步，師資力量不足、經驗欠缺，除了個別高校能夠開設了職業生涯規劃選修課程外，大多高校的職業生涯規劃教育僅僅局限于搞幾個講座，而真正體現學生的主體性、主動性的職業咨詢、個別指導、專題討論會、到企業行業開展職業生涯人物訪談等新穎直觀的教育手段運用較少;第二，實施過程中在重視程度、教育理念、內容和方法、師資匹配、機構設置、制度完善等方面還存在缺少健全的制度保障;第三，存在缺少專業化的大學生職業生涯規劃教育師資隊伍，老師的教學內容寬泛化，缺少針對性和互動，還有職業生涯規劃教育過程的形式化等問題。而就業指導課是在大學三、四年級開設，導致一邊上就業指導課一邊找工作的尷尬局面。這些問題的存在導致了當前大學生在職業生涯規劃方面存在缺少主動性，對自我職業生涯目標追求不當，不知道自己想做什么，能做什么，同時規劃自我職業生涯的意識較弱。這些都成為影響高校就業率、制約醫學類畢業學生就業質量的主要原因。

　　2. 改進醫學類院校就業指導的幾點措施

　　2.1建立開放式的課程設計，提高教學效果就業指導課程設計旨在打破傳統式的課程結構模式，構建具有自身特點的課程結構模式，實現：課堂教學—— 實踐活結合、必修課一專題講座結合、面對面—— 網絡多媒體結合。在課程設置上，開辟包括選修課在內以及課內外、校內外的實踐活動課，突出以職業素質訓練為核心的實踐教學課程。

　　第一，課堂教學——實踐結合。講授就業指導課程時，要改變以往單純以教師講授為主的授課形式，教師要清楚課程的特點，要學生領會能就業和會就業也是一項的技能，開闊思路。這樣可以采用體驗式學習，故事、案例、活動貫穿始終等教學方法，采用課堂講授、理論培訓、戶外訓練、情景模擬、企業參觀學習、跟蹤指導、操作指導、項目洽談、協助經營等形式，讓學生在參與中學知識，提高了就業能力。

　　第二，必修課——專題講座結合。傳統的就業指導課程中只是把職業生涯規劃相關知識作為就業指導課程中的一個章節，在課程設置上，我們不僅要開設就業指導課程，還要實行大學生職業生涯規劃課程的必修課與專題講座相結合的形式，結合各類講座，為學生普遍關注和新近出現的問題提供全方位的指導。

　　第三，面對面—— 網絡多媒體結合。通過搭建完善的網絡平臺，發揮網絡的資源優勢，使其與有形的面對面授課、個體輔導相結合。

　　可以大面積的和及時的對大學生進行就業指導。

　　2.2建立專職的師資力量，提高就業指導質量

　　第一，就業指導機構的專門化和專業化。高校應成立專門的職業規劃指導服務機構，創新服務手段，提升服務質量，促進大學生充分就業，提高就業質量和就業率。鼓勵、倡導大學生進行職業規劃，幫助學生正確了解社會、認識職業、分析自我，使他們的職業理想逐步系統化、科學化，并開始為實現職業理想而努力奮斗。引導學生尋找到強大的原動力，高姿態地投入到大學生活中，最終樹立起正確的人才觀和職業觀，在以后的職業發展中走一條成功之路。

　　第二，職業規劃隊伍的專業化。現在的就業指導課程基本由年級老師來承擔，年級老師也學生接觸密切，了解學生的心理動態。但是也需要授課教師具備過硬的業務素質，特別是要具有與職業規劃設計相關的心理學、教育學、社會學等方面的知識。年輕老師要參加勞動和社會保障部組織的《國家級職業指導師》任職資格考試和人事部頒發的《人才測評師》資質考試，才能不斷提高就業指導水平，走專業化、專家化的發展道路。

　　總之，讓學生意識到就業本身就是一些技能是就業指導教師的工作出發點和落腳點。通過以上的分析能夠促進特別是醫學類院校大學生就業指導課程取得更好的效果。

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