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班主任工作的幾點哲學(xué)思考論文
摘要：學(xué)校的各項管理工作都得依靠班主任這支管理隊伍去完成。但繁雜的管理工作有時往往讓人頭疼。要想把此項工作干得得心應(yīng)手，還得學(xué)好哲學(xué)知識，用哲學(xué)思維去解決工作中的難題。將從以下哲學(xué)觀點入手對班主任工作進行相關(guān)思考。
關(guān)鍵詞：班主任；哲學(xué)；思考
在當今社會，學(xué)校教育工作顯得尤為重要。特別是高中階段在校學(xué)生多、工作雜、任務(wù)重、期望值高，給學(xué)校教育帶來巨大壓力。有人說：“學(xué)校工作萬根線，落到班主任一根針”，此話不假。學(xué)校的各項管理工作最后都得依靠班主任這支管理隊伍去完成，導(dǎo)致班主任充當角色多且任務(wù)繁重，所以很多老師都不愿意擔(dān)任班主任。事實上萬物都有兩面性，繁雜的工作帶給我們壓力，但只要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，尋找正確的方法來減少煩惱。因為工作中需要有哲學(xué)思維去指導(dǎo)我們。結(jié)合自身14年的班主任工作經(jīng)歷，得出如下思考結(jié)果。
一、做好班主任工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中難免犯錯誤，需要班主任出面解決。這就需要班主任做好調(diào)查研究，用事實說話，不能冤枉每一個學(xué)生，絕不能主觀臆斷是非，武斷地做出處理。否則學(xué)生要么當面反抗，要么口服心不服，給日后的管理種下禍根。因此這就需要班主任在日常工作中堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，不能憑借“刻板印象”來評價學(xué)生，進而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
二、在學(xué)生的教育引導(dǎo)過程中要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事
青少年學(xué)生成長有其自身的發(fā)展規(guī)律，必然在一定時期存在叛逆心理，其實從心理學(xué)的角度正好說明學(xué)生內(nèi)心很恐懼，迫切地想有人指點迷津。這時班主任老師應(yīng)該從多方面觀察了解學(xué)生找原因，加強和學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生化解心中的疑慮，引導(dǎo)其健康成長。因為學(xué)生的年齡較小，因此在對事物的客觀認知上一定與成人有所差異。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的過程中一定要尊重客觀規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，切不可拔苗助長。
三、在評價學(xué)生的時候要堅持一分為二的觀點，善于抓主流尋找其閃光點
“人非圣賢，孰能無過？”我們的工作對象作為受教育者求學(xué)者，本身就是一群懵懂的孩子，身上有各種優(yōu)點缺點很正常。所以我們在評價學(xué)生時不能一刀切，而應(yīng)堅持一分為二的觀點看他身上的主要方面，及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的優(yōu)點，并尋找合適的時機指出其缺點幫他們改正。有時候優(yōu)點恰恰也是學(xué)生的缺點，缺點也是學(xué)生的優(yōu)點，因此班主任在培養(yǎng)學(xué)生時一定要格外注意。例如，一個學(xué)生很乖巧看似是優(yōu)點可能就會缺乏個性，有的學(xué)生不循規(guī)蹈矩常常是富有創(chuàng)造力，這需要班主任進行充分挖掘。
四、在教育教學(xué)工作中要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析
俗話說“一母生九子，九子各不同�！眮碜圆煌貐^(qū)不同家庭的學(xué)生性格、心理、特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和努力程度也不盡相同，所以在學(xué)生管理工作中要堅持因材施教，對癥下藥。特別是對于違紀學(xué)生要根據(jù)其性格特點和犯錯程度采取恰當?shù)奶幚矸绞胶土Χ�。不問青紅皂白一刀切必將造成嚴重的后果，給日后管理工作帶來難度。由于學(xué)生的心理特點不同，成長環(huán)境也不同，因此當某些學(xué)生犯錯誤時，教師應(yīng)該進行分類、分批進行不同模式的教育，讓學(xué)生能夠得到更好的轉(zhuǎn)化。
五、在處理復(fù)雜的問題時要學(xué)會集中解決主要矛盾，抓重點抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)
“牽牛要牽牛鼻子。”針對班上的違紀現(xiàn)象，教育處理時，不必事無巨細面面俱到，只需要抓好重點典型，形成威懾力。對于從早到晚的常規(guī)秩序，我覺得主要是在關(guān)鍵時間段關(guān)鍵地點，比如早操到位、午休開始后的20~30分鐘、三餐時間的教室、課外活動時的宿舍內(nèi)等狠抓學(xué)生習(xí)慣。其他時間段采取不定時檢查，讓學(xué)生形成自發(fā)的好習(xí)慣，并有利于學(xué)生全面發(fā)展。
六、在教育學(xué)生的過程中要堅持發(fā)展的觀點
“士別三日當刮目相看�！蔽覀兊膶W(xué)生從進校時的一群毛孩子經(jīng)過在學(xué)校三年時間學(xué)習(xí)，必定有不同程度的發(fā)展與進步。有些學(xué)生成績大幅提升，有些學(xué)生學(xué)會了為人處世。所以我們老師要及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的優(yōu)點，讓他們樹立自信和自律。鼓勵可以讓學(xué)生具備自信，同時更加嚴格地要求自己，有利于讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。同時教師也應(yīng)該用發(fā)展的角度看待學(xué)生，不能一味用老眼光看待學(xué)生，這樣會打擊學(xué)生積極進取、用于表現(xiàn)的信心。
七、班主任工作要注重量的積累，促成質(zhì)的飛躍
“冰凍三尺，非一日之寒�！焙冒嗉壭枰美蠋煄ьI(lǐng)，好班不是一天兩天能建設(shè)好的。剛進校的學(xué)生一無所知，從進校的第一天我就認識到要從點點滴滴開始積累。從第一次清潔掃除手把手教學(xué)生拖地，到每一次班會、運動會、合唱比賽，我都和他們在一起拍下他們的熱烈場面。到每一學(xué)年結(jié)束時制作成一部屬于我們自己的班級視頻。到高三畢業(yè)前再次放給同學(xué)們看，這讓他們很感動。讓他們有了一份美好的回憶。綜上所述，“工欲善其事，必先利其器”。為了使班主任工作更加得心應(yīng)手，我們不妨靜下心來多思考加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的工作能力。學(xué)生管理工作效果必將提上一個新的臺階。
參考文獻：
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