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政治課有效方法研究論文
陳鶴琴先生：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益，習慣養(yǎng)不好終身受其累。”教師不僅要關(guān)注對知識的講解，更要關(guān)注學習方法的引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生主動地進行探究。學生通過對于知識的學習，規(guī)范自己的學習常規(guī)，會實現(xiàn)思維的活躍，在探究和分析中實現(xiàn)對于知識的掌握和能力的提高。教師要從課前、課堂以及課后三個方面來指導學生形成良好的學習常規(guī)，使學生可以成為課堂的主人，學習的主體，進而在參與中提高能力。
一、課前預(yù)習，自主學習
在政治課堂學習之前，教師要引導學生首先獨立地學習新內(nèi)容，了解要學習的知識，做到心中有數(shù)，進而做到課堂學習有的放矢。預(yù)習中，學生要自主閱讀新知識，形成自己的初步理解和認識，了解教材的基本內(nèi)容和講解思路，形成自己對于要學習知識的初步理解，為課堂上認真聽講做好充分地準備。例如在學習《快樂的鄰里生活》時，通過學生的自主預(yù)習，學生會了解本課學習的主要內(nèi)容就是體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的關(guān)系，了解社會生活，培養(yǎng)學生的群體歸屬感，進而形成健康的生活方式，形成良好的心態(tài)。學生在自主閱讀和學習中會將自己的生活經(jīng)驗和教材知識相聯(lián)系，通過自己的思考形成初步的認識，進而為學習新知識打下一個堅實的基礎(chǔ)。學生通過預(yù)習會把自己認為與之相關(guān)的資料和素材積極地搜集與學習，形成自己的理解和認識，進而學會預(yù)習，學會自主學習。
二、課堂聽課，融入其中
１．設(shè)置課堂問題，關(guān)注回答情況。“學起于思，思源于疑”。教師要鼓勵學生在課堂學習中主動思考，活躍思維，通過對于問題的思考掌握知識，提高學習能力。教師提出的有效問題會使學生帶著強烈的求知欲上課，進而主動地融入課堂學習過程中，產(chǎn)生探究的欲望和思考的積極性。思考中，學生會主動地尋找新知識，分析知識規(guī)律，探索知識要點，進而解決新問題。例如在學習《我跟媽媽看演出》時，教師可以鼓勵學生思考：觀看演出或者是表演時，怎樣做才是文明的呢？問題會使學生主動地參與到課堂探究中，進而培養(yǎng)學生主動思考的良好學習習慣。教師要指導學生在思考問題的時候如何思考，如何解決問題，引導學生通過邏輯思維或者是推理判斷的方式進行思考，進而提高學生的學習能力。
２．組織課堂活動，分析參與情況。著名教育家曼思：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它產(chǎn)生一股新索，要不了多久就會變得牢不可破。”對于學生來說，教師要鼓勵學生在課堂學習過程中多參與課堂，成為學習的主體，主動思考，大膽舉手發(fā)表自己的觀點，主動參與課堂討論和活動，在參與中提高能力，養(yǎng)成主動思考的習慣。例如在學習《關(guān)心老人》時，教師可以組織學生共同進行一個班級調(diào)查活動：鼓勵學生自制表格，并書寫自己爺爺奶奶，姥姥姥爺?shù)纳铡⒛挲g、最喜愛做的事情，最喜歡吃的東西，最大的愿望等事情。學生在參與中會對課堂知識形成自己的理解和認識，進而對老人形成自己的認識，學會關(guān)愛老人，體貼老人，能夠主動地幫助老人。教師組織的調(diào)查活動提高了學生對新知識的認識，促進學生在活動參與過程中找到本課要學習的內(nèi)容要點，親歷學習過程，形成自己對知識的理解和認識，在參與中主動地進行總結(jié)和概括。
３．指導課堂聽課，了解記錄情況。在課堂學習過程中，教師要引導學生學會認真聽的同時積極記筆記的良好學習常規(guī)。筆記是學生學習和復(fù)習的重要資料，也是保證學生可以進行進一步學習和提高的資源庫。學生在課堂學習過程中要把注意力都集中在課堂上，主動地聆聽知識，把老師的板書，補充的課外知識，典型題目等都做好記錄。記錄的好壞是檢驗學生課堂學習狀況的重要材料，教師要引導學生做好筆記，掌握有效的學習方法。
三、課下學習，主動拓展
１．認真完成作業(yè)。作業(yè)是學生學習的一個重要部分，也是學生學習常規(guī)中的一個重要部分。教師要通過作業(yè)的方式來引導學生鞏固當天所學知識，加深對知識的理解和認識。在做作業(yè)的時候，學生要注意審題，認真閱讀題目要求，明確題目考查的內(nèi)容和要點，進而找到解決問題的突破口。教師要通過作業(yè)來鼓勵學生學會分析和解決問題，找到解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進學生學習能力的提高。教師要指導學生作業(yè)規(guī)范，深思熟慮后一次性寫成，避免涂改，同時要注意書寫工整，步驟要簡明、有條理，完整無缺失。
２．指導學生復(fù)習。在政治學習過程中，教師要指導學生認真復(fù)習，在復(fù)習過程中端正態(tài)度，推理嚴謹，鍛煉自己的邏輯思維能力。復(fù)習要系統(tǒng)，關(guān)注本課的學習內(nèi)容，關(guān)注一節(jié)單元所學的內(nèi)容，以及一個章節(jié)所學的內(nèi)容。通過認真復(fù)習，學生會實現(xiàn)“天天清”，“月月清”，在知識的系統(tǒng)規(guī)劃和總結(jié)中明確知識的來龍去脈，了解知識規(guī)律，建構(gòu)自己的知識框架。復(fù)習幫助學生，把握知識間的聯(lián)系，進而促進學生系統(tǒng)化知識，形成自己的理解。教師要指導學生把需要背誦和記憶的要點在理解的基礎(chǔ)上記憶，要有計劃地進行復(fù)習，有單元復(fù)習、期中復(fù)習、期末復(fù)習、假期復(fù)習等，深化對知識的理解。
３．開展課外學習。為了提高學生的政治學習能力，促進學生在應(yīng)用中靈活地應(yīng)用，教師在平時的教學中要指導學生開闊視野，主動探索知識，擴大知識領(lǐng)域。學生的視野開闊了，無形中就會提高學生的觀察能力、判斷能力、形象思維能力。
總之，教師是學生的領(lǐng)路人和指導者，要引導學生在課前主動預(yù)習，了解本課要學習的知識；課堂上積極思考，主動探究，參與過程，互動討論，通過親歷學習過程的方式了解課堂重點知識，進而在思維活躍中獲得知識；在課下還要通過不同方式來學習和開闊視野，使自己可以從多角度來收獲知識，拓寬學習渠道，進而在潛移默化中養(yǎng)成良好學習習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
［１］張軍蕊．新課標下政治課堂教學的有效性［Ｊ］．教育理論與實踐，２０１４年２６期．
［２］王曉霞．政治課堂教學方法初探［Ｊ］．現(xiàn)代閱讀（教育版），２０１３年１０期．
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