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      1. 運用現代教育技術談初中的政治教學論文

        時間:2024-08-06 14:32:09 政治畢業論文 我要投稿
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        運用現代教育技術談初中的政治教學論文

          初中的政治教學作為樹立學生正確價值觀、世界觀、人生觀的基礎,教學中運用現代教育技術,能為學生提供生動、有趣的素材,豐富教材內容;幫助學生理解抽象概念,加深學生記憶力,提高政治成績。

        運用現代教育技術談初中的政治教學論文

          一、現代教育技術在教學中的運用現狀

          當前,教學中運用現代教育技術,存在諸多不足,主要表現為以下幾方面。(1)現代教育技術硬件不足,仍使用傳統的教學方式。目前,教育管理部門已為中學配備了現代化設施,如計算機、電子白板、投影機等,但部分學校將其當成“寶貝”,日常教學中不對師生開放,僅在領導視察時才使用。教師教學期間接觸不到現代設備,無法滿足課程和信息技術整合的需求,影響教學效果。(2)“軟件”制作水平低。一般來講,教師多媒體制作能力有限,當學校課件評比時,學校為獲得獎項,通常將該任務交給計算機教師;課堂講課過程中,因教師不夠了解該技術,必須讓計算機教師從旁坐陣,以免出現意外。在這種情況的影響下,會讓學生不夠信任教師,產生抵觸心理,降低教學效率。(3)設施應用不合理。很多教師將多媒體技術用于教學評比、公開課中,而不是用于日常教學中,F階段,大多數教師認為在教學評比中使用多媒體技術,能表現出教學的現代化特征,從而取得好成績。這種錯誤認知的存在,導致現代教育技術不合理使用,違背教學理念。并且,課件表現形式過于花哨,過多追求聲音、動畫,忽視學生心理、生理需求,分散學生注意力,影響教學目標的實現。

          二、運用現代教育技術創新初中的政治教學的途徑

          1.多媒體輔助使政治教學更生動

          在初中的政治教學中,借助多媒體技術輔助教學,能將知識串聯成整體,使其具備網絡化特征。圍繞網絡背景下的合作學習、自主學習等教學理念,通過對網絡資源的合理使用,能滿足電子備課需求,簡化教學流程。政治課堂教學中現代教育技術的運用,能將抽象性的政治知識轉變為形象的知識,增加教學容量,提高學生學習積極性,提高教學效率。因此,教學中應合理使用多媒體技術,幫助學生主動參與到課堂學習中。同時,從學生認知規律出發,使用先進的網絡技術,創設規范化的教學情景,幫助學生升華情感。例如,在進行法律相關的政治知識的講解中,通常會分析相應的案例,以往的課堂教學中,教師大多讓學生自行閱讀教材上的案例,或教師自己收集案例讓學生閱讀,無法提高學生興趣。而現代教育技術應用中,可用PPT課件的形式將案例清晰地展示給學生,或直接使用電視臺的案例,也可讓學生自在網絡上找尋案例,這樣不但能提高學生的學習興趣,還能培養學生獨立學習、獨立思考的能力,加深知識記憶力。筆者在進行《唱響自信之歌》一課講解中,先播放了《相信自己》這首歌,借助音樂的魅力感染學生,調動學生主動性,使政治教學更生動

          2.創設教學情境使政治教學更有情感

          教學實踐表明,課堂教學之所以備受學生歡迎,和該課堂情感的具備關系密切。通常情況下,政治教學就是情感上的教學,只有借助生動的語言、豐富的情感講解知識,才能更好觸動學生心靈,促使其用自身行動捍衛真理,提高教學效果。另外,該教學還能激發學生學習政治知識的內在興趣,使其更加積極、專心地學習,滿足教學需求。因此,根據學生情況、教學要求適當轉變教學方法,保證政治教學的民主性,提高政治教學情感,是增強政治教學效果的關鍵,而學生情感的培養又是實現教學目的的重要指標。在初中的政治教學中,為更好滿足上述需求,可選用情境互動的教學方式,讓學生在教師精心設計的課堂流程中,自然而然地進入全新的知識架構,幫助學生不知不覺地提高學習興趣。通過現代教育技術的應用,除能提高政治教學質量外,還能充分發揮學生的課堂作用,拉近師生關系,增加師生情感。同時,還能為學生提供諸多表現自我的機會,使學生在教師的激勵性教學中和教師產生共鳴,提高教學效率。例如,在進行《珍愛生命》一課的講解中,教師可先用投影機映射周恩來總理遺像,用悲痛的語氣告知學生周總理于1976年1月8日逝世,學生通過對遺像的凝視,再加上教師的悲痛話語,能從心底產生悲痛感情。隨后,播放送總理的錄像和語音:寒冷的天氣、滿面淚痕的群眾、長長的車隊等,能激發學生悲痛之情,體驗情感共鳴。通過讓學生對生命的感受,讓他們明白生命的可貴,感受生命的精彩。清晰、直觀的教學方式,能讓學生在悲傷的教學氛圍中提高學習信心,進而獲得顯著效果。

          3.合理使用網絡資源使政治教學內容更豐富

          教育學者表明:21世紀的人應具備創新性,具備鮮明個性,這樣才能促進快速發展。在科學技術不斷發展的現階段,網絡化教育已成為教學主流。由此可見,網絡化教學手段的應用能構建生動、活潑的課堂,這是新課改的基本要求。從教學課程上來講,應將網絡資源等當作重要資源。以往的課堂教學通常選用教師講解、學生聽講的方式,這種教學方式教師的主體地位過于突出,無法調動學生的學習積極性。而現代教育技術的應用能構建合作式的學習小組,轉變教師、學生之間的課堂地位,增加師生互動時間。課堂教學中教師只當學習組織者、引導者,能營造輕松、愉悅的課堂環境,方便教師及時調控教學方式,集中學生注意力,提高教學效果。政治教學中要想提高學生的自主學習意識,先應用知識的魅力吸引學生。教學理論明確指出:在相對復雜的科目學習中,應針對學生興趣開展教學活動,這樣才能提高學習興趣,主動參與課堂教學中。并且,新課改要求教學內容不能單純地局限于教材,應聯系學生生活,嘗試網絡化教學,多運用網絡資源。這說明:豐富的網絡資源所產生的教學效果是非常顯著的。例如,在八年級《女孩的心思你別猜》教學中,首先讓學生欣賞有意義的歌曲,然后讓學生以小組的形式改編歌曲,要求轉換角色,從另外一個性別進行歌曲的改編。再如,在進行《人類面臨嚴重環境問題》講解中,緊扣網絡資源制作統計表,找尋環境污染原因和控制污染措施。這種情況下,能讓學生真實的體驗、感受生活,做到寓教于樂,激發學習興趣。

          4.落實網上測試提高教學有效性

          網絡考試以先進性的技術為手段,滿足練習、測試等自動化、科學化需求。和相對傳統的考核方式相比,網絡測試最為突出的特點是打破空間、時間上的限制,F代學生好奇心強,渴望成功,傳統性的試卷考試已無法吸引學生注意力,而網絡測試能吸引學生注意,通過生動、鼓勵性的語言講解考題,幫助學生在聽故事中完成題目,F實生活、知識的相互結合,能在鞏固學生知識的情況下,開拓學生學習視野,靈活運用掌握知識。教學的主要目的是教育學生,因網絡測試的職能化,能準確定位試卷難度,故現階段所需要的并不是單純的試卷,而是根據學生實際情況安排的,并鼓勵學生重新考試。當然,學生重新考試與頻繁考試是完全不同的,重新考試是學生自覺參加的、目的為學生通過的重新考試,提高學習興趣。每次考試結束后,當學生不滿意自身成績時,可重新考試,直到滿意為止。這樣能讓學生產生成就感,提高學習主動性,增強學習信心。從教學質量上看,能提高教學效果。網上測試問世時間比較短,仍需不斷研究,但所獲得的結果仍優于傳統考試。在信息技術教學中,可使用電影媒體資源,通過所設計的光、色,刺激學生感官,提高學生興趣。例如,在進行《環境保護》講解中,先打出標語,同時配置灰色的畫面,讓學生思考:是什么滅絕了人類?思考結束后討論得出答案。這種教學方式能提高學生興趣,開拓學生思維,豐富政治教材內容,活躍課堂氛圍,調動學生的學習主動性,提高學習成績。

          三、結束語

          要想保證初中的政治教學質量,課堂教學中需運用現代教育技術,將現代教育技術、學生生活、政治教學融為一體,以保證教學效果。綜合多媒體技術,創新教學模式,轉變教學理念,強化現代教育技術,是推動教學改革的關鍵。但從實際情況來看,因不夠了解現代教育技術,未合理使用現代教育設施,影響最終的教學效果。故而,教師應加大現代教育技術的探究力度,全面掌握教學理論、方法,進而在更好地落實現代教育技術的同時,適應社會發展需求。

          參考文獻

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