高中政治教學中案例教學法的實踐應用
1870年，哈佛大學法學院和醫(yī)學院的教育領域在教學過程中創(chuàng)新性的運用了一種新的教學方法，并且很快在其他學科中應用與推廣，這就是今天所說的案例教學法。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:針對高中政治教學法的教學特點，分析案例教學法在高中政治教學中的應用方法，得出選取案例、講解案例、討論案例等提高案例教學效果的結(jié)論。
關鍵詞:高中政治教學;案例教學法;實踐
政治教學是高中教學體系中的重要組成部分，在宣傳先進思想、提高學生思想覺悟中發(fā)揮著重要作用。由此可見，做好高中政治教學效果的質(zhì)量控制工作具有良好的實際意義。但從當前政治教學過程來看，由于政治教學內(nèi)容主要集中在思想上，并涵蓋經(jīng)濟、哲學、政治等諸多內(nèi)容，學生不易理解，對教師而言，通過多種形式讓學生掌握高中政治知識點內(nèi)容成為現(xiàn)階段教學的重點。本文將以此為背景，對案例教學法在高中政治教學中的應用方法進行分析。
一、案例教學法定義與特點
目前教育界對案例教學法尚無統(tǒng)一定論，但《教育大辭典》在結(jié)合我國教育的實際情況后認為：案例教學法的實質(zhì)就是對社會某種現(xiàn)象進行分析的教學方法，在方法應用中，通過組織學生討論案例，最終提出案例的解決措施，提高學生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教學方法，案例教學法的優(yōu)勢十分明顯，它通過融入故事(案例)，給予學生啟迪，達到觸動學生心理、優(yōu)化教學效果的目的[1]。在高中政治教學中，案例教學法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：
(1)有助于知識從“虛”變“實”。在案例教學過程中，整個教學的關鍵就是“融入故事”，教師通過選取社會上的實際案例，對知識點進行講解，將原本抽象的概念知識變活。而在教學中，教師通過必要的引導，使學生能快速掌握知識。
(2)能進一步彰顯學生在教學過程中的主體體位。在應用案例教學法過程中，全班級學生都能積極參與到與案例有關課題的討論過程中，通過案例分析、小組討論等，保證學生在整堂課中的有效參與，體現(xiàn)了學生在政治教學課堂中的主體地位。
二、案例教學法在高中政治教學中應用的策略分析
在高中政治教學中應用案例教學法的關鍵，就是要對案例進行相應的控制，并圍繞案例展開教學。本文認為，在高中政治教學中應用案例教學法需要從以下幾個流程做起：
1.精選案例
作為案例教學法的核心，案例的選擇會對整個教學產(chǎn)生深遠影響，因此要重視對案例的選擇。一般在選擇案例過程中，要保證案例滿足以下條件：
(1)案例具有真實性，所選擇的案例均來自于生活時間，是可靠的第一首資料;
(2)案例具有典型性，具有鮮明的普遍意義，能反應相關層面的問題。在精選案例過程中，需要根據(jù)上述問題進行選擇。以《發(fā)展社會主義民主政治》的相關內(nèi)容教學為例，這單元課程的教學中，教師可以選取2015年我國兩會為案例，通過播放與兩會有關的視頻，讓全班同學對我國的民主政治生活有一個更加全面的認識，了解兩會的基本內(nèi)容、所要傳遞的`思想等。通過選擇這種時間跨度不明顯的案例，既能引發(fā)學生的注意，也能逐步喚起學生對2015年兩會內(nèi)容的記憶，進而能積極參與到案例教學中。
2.案例講解在選擇案例之后，要對案例進行整理與講解。對教師而言，在這一階段的教學中，教師的講解要具有準確性，能言簡意賅的明確案例的內(nèi)容。在講解過程中，教師可以在適當?shù)牡胤皆O置問題，在保證學生能進入案例情境的同時，也能不斷對案例內(nèi)容進行思考，避免因為一味的“聽”案例而影響教學。同樣以兩會案例教學為例，在案例講解過程，教師通過多媒體音頻、課本知識等，簡單向同學介紹2015年兩會的基本流程。在案例介紹過程中，教師可以提出這樣幾個問題：
(1)今年兩會召開的時間是什么?基本流程又是什么?
(2)兩會的主體思想是什么，請概述;(3)在兩會召開過程中，政協(xié)委員、人大代表是如何行使自己職權的，請概述。在案例講解過程中，教師通過案例講解與問題提問，保證了案例在課堂教學中的有效滲入，為達到教學效果奠定基礎[2]。
3.案例討論
對教學案例的討論就是對之前案例教學的相關內(nèi)容進行總結(jié)，在這一階段教學過程中，需要對案例問題進行分析，并引導學生發(fā)現(xiàn)、尋找案例中與教學內(nèi)容相關的知識。在案例討論環(huán)節(jié)中，教師應該重視以下幾個問題：
(1)要充分調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與到討論環(huán)節(jié)中，勇于表達自我的認識;
(2)要重視對學生思想的引導，時刻以先進的思想知識武裝學生頭腦，保證討論方向;
(3)要對討論結(jié)果進行評價，保證學生能對案例進行深入思考。在案例討論環(huán)節(jié)中，教師可以將全班級同學劃分為若干個學習小組，通過小組討論的方式對案例問題進行分析。在同學討論環(huán)節(jié)，教師要走下講臺，聽取每組成員的討論過程與結(jié)果，針對小組中不愿意發(fā)言的同學進行鼓勵，并要求全小組成員給予這名同學鼓勵，使其能充分表達自己的觀點。最后，教師要求小組組長將討論結(jié)論記錄下來，并寫的記錄薄上。在統(tǒng)計全班小組的討論結(jié)果后，教師再對全班的討論結(jié)果進行總結(jié)。通過教學，學生能更加清晰的認識本次討論的不足，并得到了參與課堂知識分析的機會，進一步加深了對相關知識點的認識。
結(jié)束語：
案例教學法能有效解決高中政治教學中存在的問題，應該在更多地區(qū)進行推廣。對高中教師而言，在未來教學中要重視對案例教學法策略的討論，通過優(yōu)化教學策略，為達到更好的教學效果奠定基礎。
參考文獻：
[1]王雷：生活點滴我留意——初中物理生活化教學實踐探討[J]，中學物理(初中版)，2014，32(5)：86-87.
[2]譚永華：淺談案例教學在高中政治新課程中的作用[J]，時代教育，2013，(24)：120-120.
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