醫(yī)學映像畢業(yè)論文
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,醫(yī)療行業(yè)也取得了長足的發(fā)展,醫(yī)學影像技術在醫(yī)療行業(yè)的應用也更加廣泛,醫(yī)學影像技術專業(yè)人才需求不斷增大。下面是小編為大家整理的醫(yī)學影像論文，供大家參考。
醫(yī)學映像畢業(yè)論文
【關鍵詞】 數(shù)字化技術;PACS系統(tǒng);醫(yī)學影像學;教學
醫(yī)學影像學是一門重要的診斷學科，隨著計算機技術數(shù)字化的發(fā)展而不斷更新，并向網(wǎng)絡化、智能化方面發(fā)展，對數(shù)字成像技術的了解和應用十分重要。醫(yī)學影像技術的數(shù)字化使得各種影像設備需數(shù)字化技術，用數(shù)字化技術代替模擬技術，使影像設備的可靠性得到大大的提高。我科采用圖像存儲與傳輸系統(tǒng)(https://p.9136.com/28municationssystem,PACS)以數(shù)字技術為手段，充分發(fā)揮影像技術數(shù)字化優(yōu)勢，開展多媒體輔助教學，對教學方法進行相關的改進，順應影像設備數(shù)字化技術發(fā)展趨勢，收到良好效果[12]�，F(xiàn)報告如下。
1、醫(yī)學影像學的傳統(tǒng)教學模式
醫(yī)學影像學傳統(tǒng)的教學模式采用理論講授與小組閱片相結合的方式。目前多數(shù)影像教學教學手段卻仍然停留在膠片、投影、幻燈的方法，不能逼真地反映出圖像的特點及特征，學生也很難理解和記憶;同時，教學膠片經(jīng)多次重復使用，損壞現(xiàn)象時有發(fā)生。而幻燈片教學則不夠清晰和靈活，達不到最佳學習效果，其制作相對復雜，經(jīng)過轉拍影像圖片后，其清晰度也很差。傳統(tǒng)的教學模式結果是學生理論考試成績很好，但閱片能力卻不夠理想，在進入臨床實習后許多學生仍不能獨立閱讀X光片，導致理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。
2、數(shù)字化技術在醫(yī)學影像學教學中的優(yōu)勢
醫(yī)學影像學在診斷疾病中起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的影像設備都采用模擬技術，其信息不便用計算機處理，從應用角度看，與傳統(tǒng)的模擬圖像相比，數(shù)字圖像具有密度分辨率高、可進行后處理、可存儲、調閱、傳輸或拷貝。數(shù)字圖像可存儲于磁盤、磁帶、光盤及各種記憶卡中，并可隨時進行調閱、傳輸，為PACS的建立和無膠片化的實現(xiàn)奠定了基礎。PACS系統(tǒng)是應用于醫(yī)院的數(shù)字醫(yī)療設備如CT、MR、US、DSA、CR等所產生的數(shù)字化醫(yī)學圖像信息的采集、存儲、診斷、管理、信息處理的應用系統(tǒng)，為被檢查的病人建立了影像學資料，克服了影像資料存儲無法保存完全的困難。通過PACS系統(tǒng)，憑患者的'某一個信息就能查找到病情的相關資料，在任何一個終端上提取后還可打印、復制，操作簡單而有效[12]。
3、PACS系統(tǒng)教學符合臨床教學理念
影像學的臨床教學以臨床見習為主，教師講授、實際操作為輔。PACS系統(tǒng)不能完全彌補動手少的不足，但豐富的圖像與病例資料卻為教師的講授提供了廣闊的空間，講授的內容更豐富多彩，資料豐富，也引導學生以臨床思維方式為主。對學生而言，除了見習與聽課，還能通過PACS系統(tǒng)及時地復習相關臨床資料、進行隨訪，按教師的引導模擬臨床診斷工作，并能對感興趣的病例進行歸納總結，豐富了學習手段，鍛煉了臨床思維能力，關鍵是激發(fā)了學習興趣，變被動學習為主動學習。這樣也更利于教學重心從以教師為中心向以學生為中心轉移，最終達到提高學生臨床能力的目的。在學生獨立的科學的思維習慣的培養(yǎng)中，我們要讓學生改變傳統(tǒng)的平面圖像觀念，使其觀察圖像的思維逐步走向多維立體觀念[23]。教師在實習課上要注意引導學生分析這些征象，允許學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的思維歸納能力。
醫(yī)學影像學既是醫(yī)學的橋梁學科，為臨床診斷服務，又是臨床學科，實施臨床診斷和治療。掌握了醫(yī)學影像學理論知識，才能更好地為臨床服務�？荚嚪椒ú捎眠x擇題、填空題、問答題等習題與解析是理論的考核辦法，結合臨床的圖像觀察、分析、閱讀和診斷，能夠讓學生“看圖識病”是教學的最終目的和要求[23]。利用PACS系統(tǒng)和圖像信息庫資料，根據(jù)教學目的要求，制作不同層次的教學圖像案例，網(wǎng)絡發(fā)布進行考核，培養(yǎng)學生的臨床技能、實踐技能和創(chuàng)新能力。
醫(yī)學影像學是一門實用性很強的學科，充分利用PACS系統(tǒng)及數(shù)字化技術在醫(yī)學影像學教學中的優(yōu)勢和作用，教學質量不斷提高，學生的在臨床分析問題和解決問題的能力明顯增強，使學生很快適應醫(yī)學影像學診斷、技術、設備三方面的基礎理論知識，滿足醫(yī)學影像學臨床教學特點的需要。
醫(yī)學影像論文文獻
[1] 馮祥太.發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢開展多媒體教學[J].醫(yī)學教育探索，2006，5(11):1079-1081.
[2] 胡俊，丁仕義，黎海濤.PACS在影像學教學工作中的應用[J].局解手術學雜志，2007,16(1):56.
[3] 華興，李銳.PACS系統(tǒng)在超聲影像學臨床教學中的應用[J].局解手術學雜志，2006，15(4)：256.
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