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靈活運用導課藝術激發學生學習興趣論文
俗話說“良好的開端是成功的一半”。大部分事情只要開頭順利,人們就有了繼續做好的激情,也會加倍努力去做,自然成功的幾率就大了許多。靈活運用導課藝術激發學生學習興趣是提高教學質量的重要途徑。
一、導課的重要性
高爾基在談創作體會時說:“開頭第一句是最難的。好像音樂定調一樣,往往要費很長時間才能找到它。”導課好比二胡調弦,弦沒調好,下面的演奏也難以成功。
導課是一堂課的開始,是引導學生進入新課的起點,是課堂教學的重要組成部分。導課要通過精心設置導言,激發學生的好奇心,引起學生積極的思維活動,使學生產生對新知識的強烈渴求。導課首先要吸引學生的注意力,但是具體到每一堂課的導入,又有更具體的做法。比如,有時是使新舊知識聯系起來;有時是為了設置懸念引發學生對新內容的思考;有時想創設一種適合學生學習的意境;有時是解決學生對課程內容的疑問。
巧妙的導課設計能先聲奪人,有效地幫助學生開啟思維,為一堂課的成功開展鋪下基石,收到事半功倍的效果。它需要教師鉆研,采用最完美的藝術來表現,達到最好的效果。
二、導課的嘗試
1.深入學生生活———從實際出發
隨著時代的發展,知識也在不斷地更新。教師應該在不斷更新自己專業知識的同時,積極學習專業課外的其它知識,關注人文環境,關心國家大事。比如,對于我們國家來說,冬奧會無疑是今年的大事之一。比如在旱冰輪滑教學一課中,筆者就設計了這樣的導語:
2010冬奧會一定讓同學們非常振奮,我們國家的體育健兒們終于在短道速滑中實現了包攬4枚金牌的夢想。冬奧會雖然已經過去,但那一幕幕激動人心的場景仿佛就在前,請同學們在這節課中和老師一起分享我們共同的驕傲。接著利用多媒體把一幅幅拼搏的場景再次展現在學生面前,就像看直播一樣,一個個運動員奮力拼搏、為國爭光的光輝形象不斷映入同學們的眼簾。同學們立即表現出很大的興趣和熱情,講課也就得以順利展開。這樣的導課方式,很快就將學生的注意力集中到課堂上。
深厚的知識積累為導課提供豐富的材料,使導課內容豐富多彩,不僅充實了課的內容,而且給學生以藝術的享受,讓學生感覺課堂教學的質感美。
2.了解學生的興趣愛好———調動學習自主性
教師和學生心理有很大差異,教師所熟知的事物,往往是學生所不感興趣的。學生所關心的、所喜歡的到底是什么?
這就要求教師要深入學生生活,了解學生的興趣愛好。在高中選項教學中盡量滿足學生的意愿,就會使導課更貼近學生的興趣愛好,上起課來也更加順利。如在上個學期筆者擔任武術選項課教學,課前武術服裝、運動鞋等裝束的本身就是一種無聲的語言導入。因為這是對視覺的沖擊,使學生有一種無聲勝有聲的感覺,可以讓學生精神振奮,注意力集中,很快進入學習狀態。
3.提高自生修養———加強導課的藝術性
同一件事,用不同的方式去表達會產生截然不同的效果。在導課中也一樣,教師用豐富的表達方式會燃起學生學習的欲望。這就要求教師首先要提高自身的藝術修養,提高審美觀,具體可以從以下幾方面努力:
、偌訌娬Z言表達能力的培養,提高語言的親和力。語言是一門藝術。有些人講話比較生動,比較委婉,讓人產生傾聽的欲望,是一種聽覺享受。而有些人講話平鋪直敘,比較生硬,讓人有厭惡的感覺,好像是催眠曲。前者讓學生馬上能集中注意力進入課堂,而后者則讓學生昏昏欲睡。為此,教師平時要多看一些關于演講技巧方面的書籍,也可通過電視媒體等學習名人的成功經驗,積極鍛煉自己的語言表達能力。在平時上課中,對每一堂課,都要仔細斟酌應該用什么話語導課,可以與學生拉家常,可以講一些故事,也可以將學生當成一個好朋友講幾句心里話等等。針對不同的學生,不同的氛圍,要講不同的話,爭取所講的每句話都能體現你的語言魅力,這樣可以達到事半功倍的效果,往往幾句話能征服學生浮躁的心,很快使學生融入課堂中。
、陟`活運用肢體語言,提高導課的效率。導課可以說是學生對教師的第一印象,第一印象好了就有交往下去的信心。為了美化第一印象,我們要充分利用表情語言、手勢語言,讓導課生動有趣,活靈活現,就像是演員在表演,學生在欣賞精彩的演出。這些肢體語言有時要夸張、風趣,甚至將喜怒哀樂同時體現,這樣可以增強課堂的動感美。
4.靈活運用多媒體———提高導課的科技含量
多媒體技術已廣泛應用于我們的日常生活中,它集文字、圖形、聲音、動畫于一體,它能讓人的視覺聽覺同時享受。恰當采用多媒體導課,更能調動學生學習的積極性。多媒體導課要求教師課前要做充分的準備工作,制作多媒體課件。首先要搜集視頻,可以從網上下載,也可以自己拍照,有時甚至要對圖片利用軟件進行加工處理。所選圖片要符合審美觀,音樂也要選擇適當,能讓學生進入上課狀態。
例如,在教學生力量練習的時候,筆者首先利用多媒體讓學生觀看名教練的示范和講解,同時配有音樂,學生邊欣賞動作邊聽音樂。動感有力的音樂讓原本枯燥的力量訓練也變得很有魅力。接著可以在音樂的配合下,帶領學生自然進入學習狀態。
三、導課注意的問題
導課主要是為了上好整堂課做準備,導課內容應當言簡意賅,把握好節奏,在短短幾分鐘內完成,倘若導課花費的時間太長,有可能影響授課內容的完成。曾經有一次給學生上跨欄這節課時,筆者借用劉翔在北京奧運會的表現來介紹跨欄這個項目的基本情況,由于講述劉翔很多的事跡,學生注意力高度集中。但是這個導課就花去了7分鐘的時間,最后整堂課內容沒有完成,真是撿了芝麻丟了西瓜。
由此可見,教師在導課時,一定要把握好導課的節奏,無論多么精彩的導語,倘若要以犧牲太多的課堂時間為代價,那也是沒有價值的。
總之,導課藝術鮮活靈動,無法盡述,使用時要因時因地而變。理想的新課導入要依據教學目的,教材內容特色,學生年齡心理特征和教師自身特點。創造性導入新課,它能扣住學生的心弦,創設愉悅的學習氛圍,激發學生的情感和學習興趣,促使學生以最佳心理狀態進入新課的學習。課堂教學的導課方法是多種多樣的,關鍵在于教師慧眼選擇,巧妙設計。教師要不斷加強自身各方面的修養,為導課做好充分的準備。
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