藝術設計類學科功能空間構成模式研究論文
摘要:從評圖室、圖書資料閱覽室、展覽空間三方面，分析了工科院校藝術設計類學科功能空間的構成模式，并探討了各種空間構成模式的特點，有利于為工科院校藝術專業的學生營造出良好的學習氛圍。
關鍵詞:工科院校，空間構成模式，評圖室，展覽空間
1研究背景
我國廣大工科院校普遍開設藝術類專業，而現在工科院校的藝術專業卻按照傳統工科的教學方式教學，相比藝術類學校藝術專業氛圍相差懸殊。為了給工科院校的藝術專業良好的學習氛圍，進行主要功能的教室改造或者重置的意義重大。應按照藝術類學生的學習習慣和尺度進行研討改造。本次研究為了工科院校主要功能空間構成模式提出理論及應用。
2空間構成模式分析
2．1評圖室
評圖室是建筑系館中最主要的功能之一，它是提供學生討論設計作品和教師評閱給分的一個交流空間，對建筑專業而言是一個不可或缺的硬件條件。評圖室可結合展覽空間，以利于未來大量作品的展示需要。評圖不僅僅指的是最后上交作業老師打分，而且是包含老師對設計方案評價與建議的過程。據了解，有的老師可能會在評圖的過程中強調設計概念設計理念，或者是空間的體驗，空間上的感受，規范上的要求等，也有的老師更注重形體之間的關系。在評圖的時候也可以自由的看看其他同學的圖，聽老師說一下他喜歡的方案，和小伙伴交流交流，接受一些新點子新創意。評圖方式主要有封閉式評圖與開放式評圖兩種。這兩種形式就好像上學考完試，老師批改的試卷一樣，封閉式評圖，就好像卷紙上交之后發下的是分數和錯誤地方。學生作品上有時也許會有老師的評語，給其分析一下優缺點，過程中是沒有學生參與的，甚至學生在上交之后就看不到圖紙了，最后得到的只是一個成績。這種方式有益也有弊，益是保護了同學個人的隱私，即分數可觀作業優秀與否，但弊是同學之間得不到交流，也得不到老師對自己作業的指點，使得下次依然會有相同的問題發生。開放式評圖則是鼓勵學生積極參與，公開評圖過程，不同年級不同專業的學生都可以在旁參觀。學生要表達自己對方案的設計思想，老師對此提出一些指導性建議，其他學生也可以說出他的看法。這種評圖的方式過程雖然比較自由，但只是對于設計方案好的同學來說，相對方案不理想的同學還可以激勵他們提高下次設計方案水平，老師與學生對每個作品都有不同的見解，這種評圖的方式能夠交換創意靈感，相互交流從而形成好的學術氛圍。高校普遍采用開放式評圖空間，而開放式評圖空間也符合現在建筑教育的發展趨勢，不過為建筑空間的利用率，多數評圖室與其他功能空間相結合，比如同濟大學明成樓的評圖環節在加建的中庭中進行，清華大學評圖在走廊中進行等(見圖1)。
2．2圖書資料閱覽室
建筑領域的理論知識、現有的建筑分析、各種競賽作品等這些書籍對于建筑學學生來說占據重要地位。也就是說建筑系的學生需要大量專業性的知識給予理解和采納，開闊學生思維。所以建筑系的圖書資料閱覽室是綜合性圖書館無法替代的。建筑學學生的方案設計過程需要大量的查閱資料和案例，吸取資料和案例中的精華用在自己的設計中，這也是一個自我學習的過程。相比整個教學空間，圖書資料室需要合理的布置給師生一個良好的靈感來源處。圖書閱覽室應設置借閱登記區，閱覽區，藏書區。讀者在閱覽室讀書有兩種因素，主觀因素和客觀因素的影響，然而客觀因素即來自圖書閱覽室的環境和設施上，故對于圖書閱覽室的空間劃分和圖書閱覽室的環境設計起著關鍵作用。在閱覽室的空間劃分上應按人的生活習慣和大眾美感來設計，其可用空間和不可用空間按照適宜的比例劃分，從而使空間得到充分的利用，從人的行為尺度及心理感受來確定空間范圍。大部分讀者喜歡在寬敞和舒適的環境下讀書，由于座椅、桌子、書架等對讀者行為和視線有一定程度的阻礙作用，因此合理的運用書架等將圖書閱覽室劃分為不同的功能區域，圖書閱覽室以簡潔、親切、淡雅為宜;地面鋪設應考慮防滑，不宜采用硬性材質防止物品掉落地面或者強硬摩擦而產生刺耳的噪聲;以自然通風和天然采光為主要控制因素，過大的建筑空間應適當，人工采光應盡量減少，圖書閱覽室內人流均勻、不錯綜迂回、路途距離近以利于讀者閱讀書籍，資料、圖書等資源應盡量齊全，同時還應考慮合理面積的人數指標(見表1)，以達到最佳使用效果，盡全力為師生創造良好的學習環境。關于圖書閱覽室的采光問題，首先圖書閱覽室應有良好的照明水平，應該考慮均勻采光，因為關照太強太暗都不利于讀書學習，最后應避免眩光給讀者帶來的影響。圖書閱覽室的人工照明應該按500lx～800lx來設計。
2．3展覽空間
展覽空間是建筑系館的一大特色也是最主要的功能空間。建筑系館的展覽空間和其他系館的展覽空間比所占的.比例明顯要大得多。建筑學專業比工科專業更偏向于藝術，所以交流靈感非常重要，教學目的也不僅僅是單純的紙上談兵，而是交流作品與思想的構思，從而帶動藝術氣息有利于建筑學專業學生的發展。展覽空間也并不只為建筑專業展覽其作品，比如清華大學正廳左右兩邊展覽廳放置了能代表中西古典建筑藝術的標志，同濟大學展覽廳放置斗拱模型等，也起到了對外宣傳學院學術水平與研究成果的作用，體現建筑系館獨有的展覽空間的一大特色。展覽空間不光是用作展覽同時也是一種多功能空間，它是學生交流想法尋找靈感的一個平臺，學生們在此討論學術問題，而且評圖也經常在展覽空間進行。展覽空間既是師生交往的空間，同時也是建筑系館重要的教學空間。展覽空間分兩種形式，即固定式(見圖2)、通過式。圖2固定式展覽空間圖3中央美術學院展覽空間固定式，顧名思義就是為了展覽空間特意設計出的一個空間場所，如北京交通大學建筑系館展覽空間位于三樓，四面展板貼上學生的優秀作品，展板之間也布置了桌椅，供學生進行交流和討論。通過式，這種形式顧名思義是師生通過某個空間時進行觀覽，結合交通空間布置，如門廳、走廊等。師生經過走廊對墻壁上的作品都潛移默化有著自己獨特的想法和見解。不斷的對建筑學的師生進行藝術熏陶，它的設置不影響大體功能布置又提高空間的利用度，使走廊氣氛活躍起來。所以建筑系館的走廊墻壁大都布置優秀作業進行展示，這也是與其他系館的不同之處。如清華大學建筑系館(見圖1)，走廊剛一步入就給人眼前一亮的感覺，整體綠色的風格，天花板用木條做裝飾，左右兩邊的墻壁上貼著建筑系學生的優秀手工模型及其設計方案圖，利用柱子與柱子的間隙，在柱子之間設置了900mm高的柜臺，以便擺放其他手工模型。走這一路像是帶你走進氣氛濃郁的學習環境中。中央美術學院的展覽空間(見圖3)，對應著7層8層“回”字形走廊的下方是一個作品展示的區域，使得師生在這個空間進行交流，對于中庭的交流空間的運用達到了極致。
3結語
建筑系是一個培養建筑師的地方，學生從這里開始他的建筑生涯，然而所學習的場所不可避免的影響著建筑系學生對建筑的認識，因此建筑系館對于建筑師的啟蒙占據著不可或缺的地位。隨著科學技術和國民經濟的蓬勃發展，人們對生活學習質量也逐漸提高，對環境的舒適安全、方便等諸多方面也越來越重視，本文從評圖室、圖書資料閱覽室、展覽空間三個角度去分析得出以下結論:首先交流對現在的建筑教育越來越重要，空間的布局上也應該多考慮和提供更多的交流空間。其次空間盡可能的充分利用，有效的分區就顯得至關重要。最后還應考慮建筑系特色、主題化的問題，使師生在建筑文化的熏陶下成長。
參考文獻:
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