藝術設計類論文人才培養(yǎng)研究論文
近年來，各大院校的藝術設計類專業(yè)都在進行改革，積極嘗試各種各樣的教育模式，如工作室教育模式、校企合作教育模式、項目帶動教育模式等等，這些探索在一定程度上提高了大學生的綜合素質(zhì)和競爭能力。但是對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的研究還處于起步階段，沒有形成完整的藝術設計類人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。目前，整個社會都在以創(chuàng)新為目標，創(chuàng)業(yè)為途徑來探索大學生的就業(yè)之路，而藝術設計專業(yè)在學生數(shù)量不斷增加、就業(yè)難度日益加大、教育質(zhì)量不斷下滑的現(xiàn)實困難面前，只有以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育模式和教育思想的革新，實現(xiàn)教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。
第一、藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀研究。
明確藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀是實現(xiàn)藝術設計改革的前提，也是提高藝術設計專業(yè)的教學質(zhì)量的保證，更是提高教育效益的關鍵點。所以，在實踐中，對于藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深層次的研究和系統(tǒng)的分析是十分必要的。藝術設計類專業(yè)是一門綜合性很強的學科，它需要在應用實踐中培養(yǎng)學生的綜合能力、知識的理解運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，這不是僅僅局限在教室的范圍之內(nèi)，傾聽教師單方面的講解就可以達到培養(yǎng)目的的。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，來研究藝術設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是更加科學合理的方式。近年來，對于藝術設計類專業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查可以表明，藝術設計類專業(yè)的學生在畢業(yè)后，其設計能力、創(chuàng)新能力、合作意識、創(chuàng)業(yè)意識等都比較弱。其中一部分畢業(yè)生不能腳踏實地，安心工作，而是頻繁跳槽，好高騖遠，這些情況嚴重制約了企業(yè)的良性發(fā)展；還有一部分畢業(yè)生因為無法適應就業(yè)崗位的需求，不能按時保質(zhì)地完成工作而處于再就業(yè)狀態(tài)。由此可見，培養(yǎng)藝術設計類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是目前各高校亟待解決的緊迫問題。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校藝術設計的地位有所提升，藝術設計專業(yè)已經(jīng)形成了門類齊全、教學資源充足的教學體系。但是在教學過程中，傳統(tǒng)繪畫技巧的教學占據(jù)了教學的主要過程。在無形當中，繪畫成了所有藝術設計專業(yè)方向的公開課和必修課。此時，繪畫技巧的傳授就脫離了各個方向的特點，和專業(yè)之間缺少了必然的聯(lián)系，也體現(xiàn)不出專業(yè)的差異性，模糊了教學目標和學習目的。
第二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，藝術設計類人才的培養(yǎng)方法。
1）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導下，改革藝術設計類的教育舉措。實現(xiàn)藝術設計類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是決定教育工作成敗的關鍵環(huán)節(jié)，也是高校在今后一段時間內(nèi)工作的重點。在藝術設計類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學科動向是教育者一定要首先深入調(diào)查的主要內(nèi)容，在此基礎上，結合該學科的現(xiàn)狀來構建完整的、科學的、健全的課程標準體系是高校培養(yǎng)專業(yè)性技術人才的重要保障。所以，逐步改變傳統(tǒng)的教育模式和教學方法，形成自由化、開放化、與實際相結合的工作理念，是目前藝術設計類專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務，也是促進藝術設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向現(xiàn)代化的重要舉措。隨著生活水平的提高，人們的審美觀念和審美水平也在不斷地提升，所以藝術教學必須要以現(xiàn)代生活為土壤，扎根于實際生活之中，才能獲得強大的生命力。所以藝術設計教學要與人文、自然、社會等全面接觸，將藝術教育融于文化教育和社會教育之中。此外，專業(yè)課程和基礎課程之間的關系要恰當處理，對于二者之間的比重要進行規(guī)劃安排，既要突出基礎課程的重要性，又要給予專業(yè)課程以足夠的課時，來培養(yǎng)學生在藝術設計方面的'專長。
2）強化實踐教學管理。藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和藝術設計類專業(yè)的未來發(fā)展方向是教師在進行教學之前首先要明確的內(nèi)容，然后教師要以此為基礎逐步構建出一套明朗的、可供操作的工作體系。在教學中，為了促進學生形成工作思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要有意識地引導學生在自由、開放的課堂環(huán)境中進行學習，對于教學思路和設計思維，教師要進行提綱挈領地總結，并給學生輪流演示、講述的機會和時間。此外，在考核方面，方案制作應該成為學生考核的主要形式。因為方案制作是設計的基礎，一個學生的設計能力能夠從他制作的方案中看出來，其貌不揚的圖紙效果和陳舊落后的設計理念都不能為優(yōu)秀的方案制作添磚加瓦，所以，考察學生的方案制作能力能夠反映出學生的設計理念是否新穎，設計方法是否科學等。
3）組建強有力的教師團隊。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的藝術設計類人才，離不來強有力的教師引導。所以組建強有力的教師團隊并充分發(fā)揮每一個教師的力量是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計人才的重要保障。在組建教師團隊的過程中，把握教師的專業(yè)強項，彌補單一教師在理論和技術上無法并重的缺陷。在教學過程中，優(yōu)先任用理論先進、動手能力強的老師，并鼓勵、安排其他老師到企業(yè)中進行實踐鍛煉，通過多種方式例如外聘或項目合作等引進企業(yè)的一線設計師來學校進行講座，或者聘請他們?yōu)榭妥淌�，帶領學生進行實地感受、應用設計等。此外，為著重培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力，教師的教學過程應該圍繞著真實的案例展開，通過教師自身的動手操作進行示范演示方案制作流程，讓學生快速掌握方案制作的要領，提高學生的綜合能力和素質(zhì)。
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