現代藝術設計教育的創新策略論文
隨著我國經濟社會的快速發展，社會對人才的需求越來越大。在這種背景下，我國的藝術設計產業也發展迅猛，勢頭強勁。對于藝術設計來說，這是好事。同時，相關需求的增長和相關產業的繁榮，對現代藝術設計教育領域也提出了更高更新的要求。就教學領域而言，傳統的藝術設計教育方式已經不太適合現階段的發展需要，傳統的課堂灌溉式的教學使得學生們沒有了創新意識，基本是教師畫一幅設計作品，學生們照樣練習。因此，在教育教學方面、在課程領域，創新發展現代藝術設計是當代社會和教育界的需求。
1現代藝術設計教育中存在的問題
反觀幾十年來的藝術設計教育和就業，存在的問題有：缺乏設計方面的系統培養，導致學生只會畫圖，離真正的設計師還有很大的距離。絕大多數的設計工作者在設計學規律、方法的表現上也存在問題，不具備創新和真正的設計能力。而更多的設計師追求表面形式，忽略課程的基本概念性理論和內在關聯，使得在創新能力上也得不到相應的提高。這樣來說，教學的效果是比較失敗的。作為一個合格的教師和設計師，應該具備良好的藝術素養和能力，能夠在自己的獨立創作中展現相應的技能，在教學中培養專業技能和素養都較為優秀的學生。深入研究美術類院校的現代藝術設計教育可以看出，藝術設計的專業性要求很高。然而，多數美術院校的學生因為理論知識和與專業相關的理工科知識的相對匱乏，使得學生們在藝術設計和藝術欣賞方面的專業能力降低。
2現代藝術設計教育創新的必要性
2.1創新是現代教育的時代要求
在現代藝術教育領域，創新教育是現代藝術設計專業的時代特征和要求。在瞬息萬變的新形勢下，現代藝術設計教育面臨著全方位的挑戰，同時也是眾多的機遇。教育也應該結合著當下的實際狀況，深入挖掘現代藝術設計的更多內涵，迎接時代的機遇和挑戰。在有效結合傳統藝術設計的理論和規律之下，推陳出新，全面增強學生的創新觀念和創造能力。一定要改變傳統的教師為主，學生為輔的教學理念，要真正在課堂上變學生為主，教師為輔的新的教學模式，再新的教學模式下教學目的只有一個：那就是培養受教者具備社會對相關人才所需專業知識和創新能力。在教學設計過程中，可以豐富教學方法，通過設置相關的情景來提高學生學習的興趣。類似情景教學這種生動的教育方式能夠最大限度地激發學生的學習興趣，并且能提高學生動腦、動手的綜合能力，進一步提高了教學效果。
2.2創新是現代教育的必然要求
在高校教育的課堂上，現代藝術設計的課程設置還是以西方的理論和教學方法為基礎，進而學生也追求設計的西洋化、國際范，較為崇尚外來的設計風格和理念。我認為高校的教育應該更多的強化創新精神。例如，在設計中加強對我國民族文化的繼承和發展，就是一種教育創新。培養學生深入學習和發揚我國優秀的'傳統文化，將中國文化更多地深入甚至輸出到藝術設計領域。在吸納傳統藝術設計課程優勢的同時，適當的調整課程內容，使創新思維融入教育過程，這不僅符合現代藝術設計課程的發展，更是現代藝術設計課程的必然要求。
3創新現代藝術教育的策略
3.1優化教學模式
在高校藝術教學中，通常采用“三段式”的教學模式，即造型基礎、設計基礎和專業設計三大塊。這三大塊的各階段中還包含各自成體系的一些課。隨著時代的發展進步，這種教學模式似乎在綜合素質的人才培養上造成了一定的阻礙。因此，在這種環境下，我們需要優化原來的教學模式，更多的轉化為讓學生主動學習的模式。藝術設計是綜合性的，實用性強，更多地需要從設計理念走向現實訴求。藝術設計教育在人才的培養過程中，要讓學生認識到市場的要求，提高解決實際問題的能力。
3.2激發創新思維，培養創新意識
藝術設計就是創作，創作的靈魂在于創新。從專業教育的角度來看，創新能力的培養主要在于以下幾個方面：第一，創新能力的基礎性培養，對本專業理論知識的系統性掌握和透徹理解。第二，實踐能力的培養，設計最終都是為社會實際需求服務，設計教育必須大量的結合社會實踐。實踐的過程不僅是專業知識理論的消化、運用，還彌補了課堂的不足。第三，綜合能力的培養，激發學生的創新意識和能力、自主學習的能力、突破自我的能力。
4結語
高校對學生創新實踐能力的培養活動可以多樣化，可以與社會建立實踐基地，讓學生親身經歷各種社會實踐后，高校再引導學生和課堂教學、課題理念相結合。發揮學生的創新能力，有助于創新性人才的全面培養。教學總是在不斷的實踐和總結經驗中發展、提高、深入。在互聯網的時代更需要素質全面的藝術設計人才。我們可以嘗試從教學方法、模式，創新意識等方面入手，逐漸轉變傳統教育方式，進一步促進現代藝術設計教育的良性發展。
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